摘要：红色基因具有科学真理性、意识形态性、发展开放性，是中国共产党精神谱系中的精神密码。如今，高校思想政治教育在赓续红色基因时也弊病尚存，譬如红色文化的特色品牌效应尚待深挖、红色基因融入高校思政课的整合度尚待加强、高校思政育人队伍的综合素质尚待提升等问题。红色基因与思政课的育人目标和价值指向高度契合，在高校思想政治教育中融入红色文化素材，能够汲取前行力量，更好地烛照青年人的未来。应当强化对红色基因的挖掘力度，增强红色文化教育与大学生诉求的适配性，也要用好互联网最大增量，建牢网络育人新阵地。

关键词：红色基因；红色文化；思想政治教育；高校

引言

红色基因作为中国共产党人的精神密码，是激励着我们从胜利走向新的胜利的重要法宝。红色文化是党和国家在长期的革命历程中沉淀下来的先进文化，不仅饱含着革命先烈浴血奋战的奉献精神，也凝聚着他们百折不挠、宁死不屈的革命意志。在高校思想政治教育中赓续红色基因，思政课教师起着至关重要的作用，唯有讲好中国共产党治国理政的“政理”、讲好马克思主义科学“学理”、讲好中国共产党主动担当作为的“事理”，方可达到使受教育者心悦诚服、一通百通。

一、高校思想政治教育中赓续红色基因何以可能

红色基因有效融入高校思想政治教育，能够促进红色文化的赓续创新、增强高校思想政治教育工作的实效性、促进内容延展，为大学生的全面发展领航定向。红色基因具有如下典型特征：

第一，红色基因的科学真理性和意识形态性。红色文化彰显着中国共产党从“南湖红船到巍巍巨轮”，是马克思主义真理性的昭彰。[1]科学真理性体现在红色文化坚持以马克思主义为指导，反对封建迷信，同时红色文化坚持人民立场，以人民对美好生活的向往作为奋斗目标。此外，红色基因还具有极强的意识形态性，包含着中国共产党革命、建设、改革的正确经验总结。此外，红色文化在中国共产党的带领下还具有极强的先进性，代表着我国先进文化的前进方向。

第二，红色基因的发展开放性。一方面，红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造形成的，而在当今时代的红色文化精神是对过去革命精神和建党精神的继承与延续，使其具有继承性的特征；另一方面，随着时代的发展，其内涵会出现一些变化，会随着时代的发展状况作出具体的调整，呈现出新的形态，面对两大变局交叠的大背景，我们必须准确识变、科学应变、主动求变，在危机中抓新机，在变局中开新局，并且在文明互鉴中兼收并蓄各国的有益经验，增强文化的适应力。

高校坚持为党育人，为国育才，充分利用红色基因资源，建构思想政治教育新模式。在高校思想政治教育中赓续红色基因，使大学生对党的初心使命达到深层次的认识高度，从而激励大学生站稳人民立场、坚定理想信念，将论文写在祖国大地上，写在红色山河里，将爱国情、强国志转化为报国行。

二、高校思想政治教育中赓续红色基因的现实困境

（一）红色文化的特色品牌效应尚待深挖

红色文化地方特色品牌的打造，对提高该地区红色文化的知名度和影响力都有着重要的意义。福建有着“党史事件多、红色资源多、革命先辈多”的独特优势，福建有着属于自身独特的红色文化品牌，其内在意蕴亦不可小觑，这对于传承好、发扬好我国红色文化步入一个崭新的阶段发挥着至关重要的影响。地方特色的发展离不开每个人的建言献策，其需要当地政府的大力支持，也需要当地百姓的积极参与以及社会各界人士的广泛交流互动，寻找红色文化与地方特色的有机结合之处，碰撞出与众不同的意外效果，更好地向世界传播好中国故事。红色旅游，是“红色”与“旅游”的有机结合，“旅游”是形式，“红色”是底蕴。红色旅游扮演着传承红色基因、弘扬社会主义核心价值观、构建文化自信的角色，又是促进革命老区经济社会发展的重要途径。每个红色景点、革命遗址、每件革命文物都有红色故事。如今，大部分的景区都是千篇一律，没有属于自己与众不同的地方。它们在墙壁上展示着一些图片或画卷、图片上配有一段段文字、在展柜里摆放着一些文物，由讲解员来进行简单的介绍。部分景区却并未如此效仿，它们扩大展馆的规模，使展馆外部尽显气势雄伟、富丽堂皇，而本质内里却未赢得游客们的喜爱，尚未被人们自觉地铭记于心，只是潦草观赏完毕而离场。

（二）红色基因融入高校思政课的整合度尚待加强

首先，当前融入教学内容整合度不高。诸多高校在融入红色基因开展思想政治教育时，往往经由实地走访、考察调研等方式进行，但是在实践之中仍然存在着不少制约因素，比如大学生缺乏对红色革命基地历史文化的背景知识储备，实地走访往往流于形式、落于俗套。如今，高校在组织红色文化教育时往往习惯于“拿来主义”，不利于教学活动的有效性，对于调查整合红色文化资源，对其深层次内涵和价值的挖掘和阐发明显薄弱。[2]其次，部分高校在对大学生开展思想政治教育时，没有专门开设红色教学课程，缺乏设置红色教学内容，缺乏开展和红色文化相关的教学活动，导致红色文化在大学生思想政治教育中的融入整合度不高。

（三）高校思政育人队伍的综合素质尚待提升

首先，大学生对红色基因理解不足。大学生是红色基因传承的重要群体，由于他们处于人生的拔节孕穗期，心智尚未成熟，对红色基因的理解尚有待更正和深入。大学生对红色基因传承参与度不高。在生活中，部分大学生对红色基因传承的精髓与要旨认识模糊，缺乏探索性和积极性，对红色文化不起兴致，部分大学生无法将红色基因有机融入社会实践之中，形式主义尚存。此外，高校开展的红色主题活动内容吸引力尚缺乏，导致大学生满意度不高，效果不尽人意。长此以往，开展红色教育尚未完全建立协同机制，难以画好育人的同心圆，导致思想政治教育难以入脑入心。

三、高校思想政治教育中赓续红色基因的路径选择

红色文化要发挥出“以文化人”、“以文育人”的作用，关键体现在“化”和“育”，通过借助红色文化资源对大学生进行思想政治教育，以灵动鲜活的红色人物、红色事迹、红色精神和红色遗址感化大学生，使他们深刻体会红色文化中艰苦奋斗、不怕牺牲、无私奉献的精神。同时，通过学校实践和社会实践的合力作用，让红色文化资源在实践中得以传播，从而促进红色文化资源的弘扬与赓续。

（一）运用诗意的教学要素，达至学诗增信的红色文化育人良效

“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[3]用“大思政课”讲好红色文化“大道理”，大致分为以下三个阶段：第一阶段，是态度上的飞跃，即从旧式的“要我学”转型为“我要学”；第二阶段，既然是“我要学”便需要“你能教”，教师进行精准化供给后，达成“听明白”的成效；第三阶段，因为“听明白”从而促发“还想学”的良性效应。这要求思政课教师首先要采撷优质合适的马克思主义理论教学内容，精准对接大学生精神需求，而诗意的教学内容能让彻底的理论变得富有人性和趣味，是感召人信仰觉解的核心竞争力，能让学生因为爱诗而增强学习的自觉性和主动性。“假使国民不爱诗，理想、想象和活力逐渐消亡，从而愈发平庸。”[4]诗意的教学内容即以马克思主义教材基本观点为载体，巧加利用诗词素材、融入诗美的故事或壮美的剧情，使透彻的学理散发出诗化的特征。具体可从以下几个方面选择教育内容。

首先，从中华优秀传统文化中汲取教学素材。中华优秀传统文化浩如烟海，是“志于道”、教人安身立命、关切人生幸福的文化，钱穆先生说：“中国文化之内倾，主要是从理想上塑造人、完成人，要使人生符合于理想，有意义、有价值、有道德。这样的人，就必然具有一个人格，中国人谓之德行。中国传统文化最看重这些有理想与德行的人。”[5]中国传统文化塑造的有德行的人与当前思政课的根本培养目标具有旨归的一致性，必然成为思政课的教学资源。优秀的民俗和道德精神总是随着时代发展不断踵事增华，因此传统文化中的诗词，曲赋、戏剧、古文典故等各种艺术都可以成为思政课的优质教学资源。其次，选择中共党史中的红色故事和红色基因。习近平总书记多次强调要讲好红色故事，让红色基因代代相传，确保红色江山永不变色。百年党史是淬炼学生学史增信的绝佳“强心剂”。多角度借力、多视域拓展红色故事，点亮思政课堂，促进思政课程与党史思政的相互融合，能激励学生厚植爱国情怀，笃行报国之志。再次，萃取具有思政价值并能彰显时代大美的时事新闻。当代大学生思想活跃，对信息化时代的新鲜元素更为敏感。选取时事新闻渗透到思政教学内容中，对学生看清社会问题的本质，明辨是非，形成正确的价值观有积极的作用。如通过展示“助力脱贫攻坚·聚焦美丽乡村”的乡村脱贫前后变化摄影作品，引导学生身临其境，感受脱贫之后“一村一落皆风景，美丽乡村皆入画”的诗意画面，并启发学生深思脱贫攻坚、实施乡村振兴的价值意义，从而讲透共同富裕是社会主义新时代的主题。最后，借鉴世界文化合理内核。习近平同志曾多次在国内外的重大活动中引用世界典故，起到了沟通中外的良好效果。借鉴海外富有诗意的经典谚语、神话故事等，有利于思政课培养具有国际视野的新时代弄潮儿。确定了诗意的教学内容，需要教师针对不同的教学素材采取不同的方法进行加工，使“诗”的思想充分发挥出感召人的信仰觉解的力量。对于诗词，可以引导学生对诗歌诵读。在诵读中与学生一同感知“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的慷慨豪迈，唤醒受教育者的理想抱负；体察“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”中的苍生疾苦、百姓安危，觉解社会主义新时代“人民就是江山，江山就是人民”的民本情怀；体会“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”中忧心天下的人生理想，树立与时代同步伐，与人民共命运的远大人生理想。对于悲壮的党史红色故事，可以借助叙事的方法。通过设置不同的情节，用不同的叙述方式，恰当的叙事结构，把党的历史故事讲得生动、有条有理。

（二）强化对红色基因的挖掘力度，增强红色文化教育与大学生诉求的适配性

增强红色文化教育与大学生诉求的适配性，是发挥红色文化在思想政治教育中积极作用的重要措施。近代以来，封建王朝因其腐朽专制，无法救亡图存。从中国共产党成立至今，概括起来便是“开天辟地”、“改天换地”、“翻天覆地”、“惊天动地”。思政课讲道理讲党史需要把握以下要点：一是要把中国共产党成立这个开天辟地的大事变将深讲透，以及“南陈北李，相约建党”，扭转了近代以来中国的悲惨命运，探索出一条适合中国发展的道路；二是要从党史中汲取营养，要把革命英烈故事讲好，也要歌颂时代楷模，有为人民利益而献身的张思德、抗击新冠疫情的千万名逆行者等，以党史来牢记初心使命，以党的历史来资政育人，刻画英雄形象、崇尚英雄气概。首先，高校在加强红色文化融入思想政治教育时，要结合大学生的群体共性、专业特征，制定合适的融入教学内容和方式，应当采撷合适的红色元素，因材施教。一方面，思政课必须关照学生，不断增强红色文化资源的吸引力。红色文化资源融入高校思政课教学要聚焦“问题导向”，贴合大学生的认知特点，针对青年学生的思想实际、成长实践和时代使命来开展思政课教学。要调查研究。高校教师应当知晓大学生对红色文化资源的认知水平和认同程度，了解该群体的兴奋点和利益关切点，倾听他们的思想动态和现实困惑，因材施教。在调查研究基础上，针对受教育者的实际疑难有的放矢地将红色文化资源自然融入思政课教学中，设计不同维度的教学安排。要针对大学生的兴趣志向，将鲜活生动的红色文化故事融入思政课教材中。要增强高校思政课教学的预见性。通过与学生的沟通交流，了解学生对思政课的期望，在施教过程中注重思想引领和价值塑造。要针对不同年级学生的特点，采取个性化的方式方法，打破照本宣科式的教学。

此外，通过合理利用“大思政课”，在“大思政课”与大道理的多重联动中，把道理讲深、讲透、讲活，这是打造高质量思政“金课”的必然要求。在十五五规划的开局之年，高校思政课教师要将红色文化资源融入教育教学中，思政课教师应当讲清楚恢弘壮阔的百年党史中蕴含的红色文化。历史是最好的教科书，思政课讲道理要结合中国共产党的百年党史的丰富资源，植根于社会历史土壤，以厚重的历史哲理为底色，传承红色基因，打通“四史”学习教育与思政课教学的联结点，实现全方位育人，做到以党史鼓舞学生斗志，这是增强历史定力、提升历史自觉的教学之要求。善用“大思政课”，需要思政课教师首先带头研读史著，先悟先行。应构筑大历史资源观，引导学生以史为镜、学史增信、知史增劲、明史行远，“为国育人，为党育才”这项艰巨卓绝的工程方能提质增效。红色文化资源为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养，将红色文化资源融入高校思政课教学中，坚持思想性与理论性相融合，在聚焦红色文化资源的当代价值和实践应用上下功夫。首先，要深化对红色文化资源既一脉相承亦与时俱进的理论品质的认知，感悟中国共产党人的优良作风，感悟红色文化资源的教育力量。其次，要教育引导大学生树立大历史观，始终挺立昂扬奋斗姿态，正确看待机遇与挑战，提炼历史规律，得出合理的应对策略。深刻学习领会红色文化资源的科学含蕴和时代感召，坚持不懈用其武装头脑、指导实践、推动工作。诗颂的教学形式以艺术将知识渗透于学生的感官，引发奇效。这样的教学形式既有真理的光芒，又洋溢着诗韵之美。传统的思政课实践教学由于受教育者“不在场”而主体性稍显缺失，而诗颂的教学形式更加强调学生的自我主体性，更加符合以文化人的要求。

（三）用好互联网最大增量，建牢红色文化网络育人新阵地

思政课教学要找准大学生学习的兴趣点和共鸣点，利用好互联网技术，建立与新媒体新技术相适应的育人体系，增强思政课堂的吸引力和感染力；要将红色文化资源恰到好处地融入思政课教学中。首先，将理论教学与实践教学相结合。在课堂上，要讲清楚党和国家事业历史性成就背后的制度原因。具体来看，高校除开设思政课外，还可以通过开展调研观察、专题课程、学术交流、红色研学等系列教学活动，提升人才培养质量，推动教育教学改革，打造精品化的高校思政品牌课程。其次，将历史与现实相结合。要将中国之治与西方之乱进行对比，讲清楚西方资本主义的民主本质上为金钱操纵的民主，鼓励学生以国家富强和民族复兴为己任。最后，将国际与国内相结合。要将社会热点事件与思政课堂相结合，将思政小课堂融入社会大课堂，引导学生正确看待中国和国际，鼓励大学生结合省情与地方特色文化，在互联网上讲好中国故事，体悟红色基因的独特价值，跑赢红色基因接力赛，让福建的红色禀赋充分彰显。

善用新媒体新技术，让福建红色文化焕发崭新的时代生机。影响力和传播力是确保红色基因永葆青春的重要因素，而作为当代青年大学生是互联网运用的主体，是网络话语的主要受众者与传播者。福建有着独特的历史和文化，比如漳州的海洋文化、福州的船政文化、南平的朱子文化等，要守正创新赋予其新动能，将红色文化与新媒体技术融合，强化育人效果。一是各大高校建立起自己的官方微博等社交平台，组织各类形式的红色研学活动，鼓励大学生争做讲解员，在讲述中领略先辈们不畏强敌的革命豪情，以红色故事、红色视频等喜闻乐见的形式向大学生传递红色正能量，给予学生丰盛的精神食粮。要用好现代化技术手段，打造“云端”思政课，将包含有优质红色文化资源的思政专题课、思政精品课，呈现在学校官媒，提高思想政治课的高阶性。二是高校要主动建设思政课教学虚拟仿真实验室，充分借鉴 VR 技术手段重现红色场景，这是直抵灵魂的唤醒，达成红色文化从静态到动态的转型，达至交互性的身临其境，使红色文化“活起来”、“火起来”。 例如利用虚拟现实技术，可以使北方高校学生一键直达“天下第一奇石”漳州东山风动石景区，斜立悬崖却屹立不倒，象征着红色信仰坚若磐石。在波涛声中回望谷文昌同志带领民众战天斗地的历史，感受登顶文峰塔的壮美与热血，将“红色东山”与“碧海蓝天”的画卷尽收眼底。此外，可以借鉴马尾船政文化城的创新提升高校思想政治教育的红色育人实效。比如“折叠渐进式”剧场《最忆船政》以机械装置与光影技术，让观众席随剧情时空穿梭。三是在与党有关的重大纪念日时，组织红色文化剧本杀活动、遵义会议情景剧排练，并且在校园各大公众号平台展播，同时设置若干奖项以提高学生的参与度，使红色基因入脑入心，像空气一样无处不在。大学生在学习革命先烈“革命理想高于天”的崇高信仰之时，推动数字赋能红色文化的赓续发扬，助力孕育文化新质生产力，构筑新时代大学生的精神家园。

结语

红色文化同高校思想政治教育之间目标相契合、内容相衔接、载体相一致，具有较强的耦合性。要发挥好红色文化资源的育人价值，积极探索推动红色文化资源与思政课有效融合的现实路径。高校要深入贯彻党的二十届四中全会精神，深刻领悟红色文化价值意蕴，充分发挥和利用红色文化对高校立德树人的关键作用，在新的时代背景下讲好红色故事、传承红色基因，实现红色文化在高校思想政治教育过程中的全员融入、全过程融入，让红色文化在新征程上焕发时代光芒，充分发挥红色文化对青年的涵养作用。红色文化要紧扣时代脉搏，在党中央的坚强领导下坚守初心使命，继续弘扬中国精神，传承历史红色文化基因。

参考文献

[1]周国桥，李培良，陈娉婷.红色文化融入高校党史学习教育的价值与实践探析[J].学校党建与思想教育，2023（14）：59.

[2]张超，郭冰冰.红色文化融入高校思想政治教育的意义、困境与创新路径[J].大连大学学报，2023（4）：141.

[3]马克思恩格斯文集，第 1 卷[M].北京：人民出版社，2009：11.

[4]陆凌霄.诗道[M].民族出版杜，2004：179.

[5]钱穆.中国历史精神[M].台湾：台北东大图书公司，1981：147.

[6]张志强，郝琦.红色文化融入高校思政课教学的内在逻辑与实践路径[J].学校党建与思想教育，2023（10）：63.

作者简介：陈妍杉（1997 年 2 月），女，畲族，福建南平人，硕士，福建技术师范学院，助教。主要研究方向：思想政治教育理论与实践。