摘要：新时代背景下，高校体育精神承载着爱国主义、集体主义、顽强拼搏、永不言弃的核心内涵，是高校思政教育的重要载体；思政教育则为体育精神的培育提供价值引领，二者融合发展是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要路径。当前高校体育精神与思政教育融合过程中，存在融合意识薄弱、融合路径单一、融合机制不健全、师资素养不足等问题，制约了育人实效的发挥。本文界定核心概念与理论基础，分析二者融合发展的现状及突出问题，探究科学可行的融合路径，结合高校实践分析应用效果，为新时代高校深化体育育人与思政育人融合、提升人才培养质量提供实践参考与理论支撑。

关键词：新时代；高校体育精神；思政教育；融合发展

引言

新时代对高校人才培养提出了更高要求，明确指出要坚持立德树人，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。体育作为高校人才培养的重要组成部分，不仅能增强学生体质，更能培育学生坚韧不拔、团结协作的体育精神；思政教育则是塑造学生正确世界观、人生观、价值观的核心举措。二者融合发展，能够实现“以体育人、以文化人、以德育心”的协同育人效应。当前，部分高校仍存在体育与思政教育“两张皮”现象，体育教学侧重技能传授，忽视精神培育与价值引领，思政教育缺乏鲜活载体，难以入脑入心。基于此，深入研究二者融合发展策略，破解融合困境，对推动高校育人模式创新、落实立德树人根本任务具有重要现实意义与实践价值。

1 核心概念界定与理论基础

1.1 核心概念界定

新时代高校体育精神，是指在新时代教育背景下，依托高校体育教学、体育竞赛、体育活动等载体，形成的以爱国主义为核心、以集体主义为纽带、以顽强拼搏、永不言弃、公平公正、尊重规则为核心内涵的精神品质，是体育文化与高校育人理念的有机结合，能够引导学生锤炼意志、涵养品格、提升素养。高校思政教育，是指高校依据党的教育方针，对学生进行思想政治教育、道德品质教育、价值观念教育的一系列活动，核心是培育学生的爱国情怀、责任担当、法治意识与人文素养，落实立德树人根本任务。二者融合发展，是指将体育精神的培育融入思政教育全过程，同时以思政教育引领体育精神的培育方向，实现体育育人与思政育人的同频共振、协同发力。

1.2 理论基础支撑

本研究的开展依托多元理论支撑，确保实践的科学性与可行性。立德树人根本任务理论为二者融合发展提供了核心导向，明确要求高校将思想政治教育贯穿教育教学全过程，体育作为育人重要载体，需与思政教育深度融合，实现“育体”与“育德”的统一。素质教育理论强调，教育应注重学生德智体美劳全面发展，体育精神培育是素质教育的重要内容，与思政教育融合能够丰富素质教育内涵，提升育人实效。协同育人理论指出，不同育人载体之间相互配合、协同发力，能够形成育人合力，体育精神与思政教育的融合，能够打破单一育人模式的局限，实现1+1>2 的育人效应。此外，习近平总书记关于体育工作的重要论述，明确提出“体育强则中国强，国运兴则体育兴”，强调体育要承载起立德树人的根本任务，为二者融合发展提供了政策指引与理论遵循。

2 新时代高校体育精神与思政教育融合发展的现状及存在问题

2.1 现状概述

随着新时代高校育人理念的不断更新，多数高校逐渐重视体育精神与思政教育的融合发展，尝试将思政元素融入体育教学、体育竞赛、体育社团活动中，取得了一定的育人成效。部分高校开设体育思政示范课，将爱国主义、集体主义教育融入田径、球类等体育项目教学；部分高校通过体育竞赛、运动会等活动，培育学生顽强拼搏、团结协作的精神品质，如某高校通过校园篮球联赛，引导学生树立公平公正、尊重对手的意识。但整体来看，二者融合发展仍处于浅层阶段，存在诸多不足，部分高校融合意识薄弱，融合工作缺乏系统规划，融合路径单一，难以充分发挥二者的协同育人效应，与新时代高校育人要求存在差距。

2.2 核心存在问题

结合高校体育与思政教育实践观察与调研，当前二者融合发展主要存在四个突出问题。一是融合意识薄弱，部分高校仍将体育教学与思政教育视为两个独立的领域，体育教师侧重体育技能传授，忽视精神培育与价值引领；思政教师缺乏对体育精神的深入了解，难以将体育元素融入思政教育，导致二者“两张皮”现象突出。二是融合路径单一，多数高校仅在体育课堂中简单融入思政口号，缺乏对体育教学、体育竞赛、体育社团、校园体育文化等多元载体的挖掘与利用，融合形式流于形式，难以入脑入心。三是融合机制不健全，缺乏完善的协同育人机制，体育部门与思政部门缺乏有效的沟通协作，融合工作缺乏明确的目标、流程与评价标准，难以实现常态化、规范化发展。四是师资素养不足，体育教师缺乏系统的思政教育培训，难以准确把握思政教育的内涵与方法，无法有效将思政元素融入体育教学；思政教师缺乏体育专业知识，难以结合体育精神开展思政教育，制约了融合实效。

2.3 问题产生的根源分析

深入剖析问题根源，可发现其主要集中在四个层面。一是育人理念存在偏差，部分高校过度重视专业知识传授与升学率，忽视体育育人与思政育人的协同作用，对二者融合发展的重要性认识不足，缺乏长远的育人规划。二是部门协同不足，体育部门与思政部门各自为政，缺乏常态化的沟通协作机制，资源共享不足，难以形成育人合力，导致融合工作难以有效推进。三是师资培养体系不完善，高校缺乏针对体育教师的思政培训与针对思政教师的体育知识培训，师资队伍的综合素养难以适应融合发展的需求，且缺乏激励机制，难以调动教师参与融合工作的积极性。四是评价体系不合理，高校对体育教学的评价多侧重技能考核，对体育精神培育与思政教育融合效果的评价缺乏具体指标，难以发挥评价的导向作用，导致融合工作缺乏动力。

2.4 融合发展的必要性

新时代高校体育精神与思政教育融合发展，对落实立德树人根本任务、提升人才培养质量、推动高校体育与思政教育改革具有不可替代的必要性。其一，落实立德树人根本任务的必然要求，体育精神中的爱国主义、集体主义、顽强拼搏等内涵，与思政教育的育人目标高度契合，二者融合能够实现“育体”与“育德”的统一，帮助学生树立正确的价值观念。其二，丰富思政教育载体的重要路径，体育活动具有趣味性、实践性、参与性强的特点，将思政教育融入体育活动，能够打破传统思政教育的枯燥感，让思政教育更鲜活、更接地气，提升思政教育的吸引力与实效性。其三，培育学生核心素养的重要举措，融合发展能够引导学生在体育锻炼中锤炼意志、涵养品格、提升团队协作能力与责任担当，助力学生成长为德智体美劳全面发展的时代新人。其四，推动高校体育与思政教育改革的重要动力，二者融合能够打破单一育人模式的局限，丰富体育教学与思政教育的内涵，推动二者协同发展、提质增效，契合新时代高校教育改革的发展要求。

3 新时代高校体育精神与思政教育融合发展的实施路径

3.1 强化融合意识，树立协同育人理念

树立协同育人理念，强化高校、教师、学生的融合意识，为二者融合发展奠定思想基础。一是强化高校顶层设计，高校应将体育精神与思政教育融合发展纳入学校整体育人规划，明确融合目标、任务与责任，建立体育部门与思政部门协同工作机制，推动二者同部署、同推进、同落实。二是提升教师融合意识，通过专题培训、研讨会、经验交流等形式，引导体育教师与思政教师充分认识二者融合发展的重要意义，树立“体育载德、思政润心”的育人理念，主动参与融合工作，打破“各自为政”的局面。三是引导学生主动参与，通过校园宣传、体育活动、主题教育等形式，向学生普及体育精神与思政教育的融合内涵，激发学生的参与热情，让学生在体育锻炼中自觉接受思政教育，提升自身素养。

3.2 丰富融合载体，拓宽协同育人路径

挖掘多元融合载体，将体育精神培育融入思政教育全过程，拓宽协同育人路径，提升融合实效。一是优化体育课堂教学，将思政元素融入体育教学内容与教学过程，如在田径教学中，融入顽强拼搏、永不言弃的精神教育；在球类教学中，融入集体主义、公平公正、尊重规则的教育；在武术教学中，融入爱国主义、传统文化教育，实现“一堂课、双育人”。二是依托体育竞赛与活动，开展思政教育，通过校园运动会、球类联赛、体育文化节等活动，培育学生的竞争意识、协作精神与抗挫折能力；组织学生参与志愿服务、体育公益活动，引导学生树立责任担当意识。三是加强校园体育文化建设，打造融合思政元素的校园体育文化品牌，通过校园广播、宣传栏、新媒体平台等，宣传体育精神与思政理念，营造“爱体育、守道德、讲奉献”的校园氛围；依托体育社团，开展主题实践活动，让体育精神与思政教育深度融合。

3.3 健全融合机制，保障协同育人实效

建立完善的融合机制，为二者融合发展提供制度保障，实现常态化、规范化发展。一是建立协同协作机制，成立由体育部门、思政部门、教务处、学生处等多部门组成的融合工作领导小组，定期召开工作会议，沟通协调融合工作中的问题，实现资源共享、优势互补。二是完善师资培养机制，建立体育教师与思政教师双向培训体系，定期组织体育教师参加思政教育培训，提升思政素养；组织思政教师学习体育专业知识，了解体育精神内涵，提升融合教学能力；鼓励二者开展教学研讨与合作，共同开发融合教学资源。三是建立评价激励机制，制定科学的融合发展评价指标体系，将融合教学效果、学生素养提升、师资队伍建设等纳入评价范围，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价融合实效；设立融合工作专项奖励基金，对表现优秀的教师与团队给予奖励，激发全员参与融合工作的积极性。

3.4 强化师资建设，夯实协同育人基础

加强师资队伍建设，提升体育教师与思政教师的综合素养，夯实二者融合发展的人才基础。一是开展专项培训，定期组织体育教师参加思政教育专题培训，学习思政教育的理论、方法与技巧，引导体育教师在教学中准确融入思政元素；组织思政教师参加体育知识培训，了解各类体育项目的特点与体育精神内涵，提升结合体育开展思政教育的能力。二是推动师资双向交流，鼓励体育教师与思政教师结对帮扶、共同备课、联合授课，分享教学经验，提升融合教学水平；邀请体育领域专家、思政教育专家开展讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。三是完善师资引进机制，高校在引进体育教师与思政教师时，注重考察其综合素养，优先引进具备体育与思政融合教学能力的人才；鼓励教师开展融合相关的课题研究，提升科研能力，以科研促教学，推动融合发展提质增效。

4 结论

新时代高校体育精神与思政教育融合发展，是落实立德树人根本任务、培育时代新人、推动高校教育改革的重要路径。其核心是立足新时代育人要求，强化协同育人理念，通过丰富融合载体、健全融合机制、强化师资建设，实现体育精神培育与思政教育的同频共振，发挥“育体”与“育德”的协同效应，引导学生锤炼意志、涵养品格、提升核心素养。当前，二者融合发展仍存在融合意识薄弱、融合路径单一、融合机制不健全、师资素养不足等问题，根源在于育人理念偏差、部门协同不足、师资培养不完善与评价体系不合理。通过本文提出的实施路径，能够有效破解实践困境，推动二者深度融合，提升育人实效。

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