【摘要】随着教育事业的不断改革与推进，对教学方法也提出了新的要求。因此，新课程标准背景下教师要积极改进教学模式，提高教学效率，针对初中英语单词短语以及语法等知识点高效教学，让学生掌握系统的听说读写能力，培育核心素养。

【关键词】新课标；初中英语；教育教学；有效评价

引言

新课标下初中英语教育教学中的有效评价主要是指教师对学生课堂学习行为、学习方式和学习表现的评价。初中英语教师应以学生学科核心素养的培养为导向，在课堂中注重“教—学—评”一体化设计，及时了解学生的学习过程、学习态度、学习进步情况以及学习困难，让学生成为课堂评价的设计者、参与者和合作者，通过评价结果完善教师的教学活动和学生的学习过程，坚持以评促学，以评促教，让课堂评价贯穿于初中英语教与学的全过程，逐步建立评价主体多元、评价方式多样、以核心素养为导向的初中英语课程评价体系。

1新课标下初中英语教育教学的重要意义

1.1提高效率，增强积极性

教师构建高效课堂才能够在规定课时内完成全部英语教学内容，可以显著增强教学效率，避免教学时间的浪费和教学资源的闲置，做到在有限课时促进学生学会知识，促进教师改变自身教学模式，达到提高效率的最终目标，增强教学的有效性。构建高效课堂促进教师从学生出发选择教学策略和教学模式，按照学生的学习兴趣与接受能力组织语言、传递知识点，提高学生在学习中的主观能动性，有利于改善教学节奏，以学生可以接受的方式讲解英语知识，使课堂脱离了低效率式的讲授与学习，增强学生专注性，并提高学生对学科的兴趣。

1.2突破教学能力，革新教学理念

新课程标准下构建高效课堂为教师提高教学能力确立重要参考方向，强调教学方法应与时俱进，不断创新。初中英语教师在新课改驱动下不仅精心设计教案，在课堂上努力高效教学，还要在课后主动进行思考总结，通过不断地进行教学反思，促进各方面水平的优化提升。初中英语教师在不断学习与探索中，深入了解最新教育理念，随着教学理论发展同时提高教学能力，在教学中更加符合国家规定，将各种教学理论应用在实践中，提高课堂感染力和教学效果。

2新课标下初中英语教育教学中的有效评价策略

2.1重视情感激励，提升学习效能

在新课标背景下，教师应利用课堂评价营造良好的课堂氛围，善用评价语言感化、激励学生，在课堂上积极与学生进行情感互动，及时肯定学生的优秀表现，并在学生遇到学习困难时适时给予学生学习的勇气与信心。（1）关注过程，激励有效度。在初中英语课堂中，教师要多关注学生学习和成长过程中的情感态度、学习技能等发展情况，如学生对教师所设计的教学活动是否感兴趣，学生参与学习活动时是否投入和专注，学生思考的角度是否合理、新颖，学生是否遇到了学习困难等，根据学生的表现对学生进行表扬和激励，让学生形成积极的情感体验。（2）语言评价，激励有温度。很多教师在开展课堂教学活动时，对于学生的课堂表现不能及时地进行语言上的鼓励，抑或是使用的评价用语模糊笼统，不愿意将时间花在课堂评价上，不能做到真正“走心”，教师与学生之间无法形成真实有效的情感互动，从而导致教学效果不如人意。在新课标背景下，教师应根据学生听课的认真程度、小组讨论、个性表达、自评互评、随堂反馈等具体情况评价学生，尽量做到表扬激励为主，侧面批评为辅。

2.2保证评价内容的层次性，针对性地指出学生的学习问题和优势

在新课标背景下，教师需更加重视课堂评价的指向性以及引导性，激励性等。因此，在初中英语教学中，教师需要确保评价内容的层次性，有针对性地指出学生的学习问题和学习优势，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习自信心。在开展课堂评价时，评价内容不仅仅包括学生的学习重点，对学生的学习情况进行评价还需要有一定的激励性语言以及指正性语言，从而更好地激发学生的学习兴趣，让学生更加全面地了解自身的优势和不足，从而作出针对性的调整。因此，从语言表述层面进行分析，在进行评价时需要增加激励性语言、指正性语言等。由此，对学生的实际情况进行有效的评价。在开展课堂评价过程中，教师需要保证评价内容的层次性，用更加具有针对性的话语来指出学生的问题，明确本节课的重点，从而助力学生的成长。

2.3善用信息技术，鼓励持续学习

伴随着科学技术的进步，教育信息化的大改革时代已经到来，教师要善于利用信息技术拓展学生语言学习的广度与深度，为学生的个性化学习、交互式学习、自主探究性学习搭建平台，促使学生养成终身学习的习惯。教师应善于挖掘网络资源，利用音像视听资源扩大教学评价范围，丰富教学评价方式，引导学生通过完成配音作业、录制情景剧表演作业等方式有效提高听、说、读、写、拼的综合能力；善于利用信息技术创新初中英语课堂评价方式，创设打地鼠、砸金蛋、拆礼物等趣味情境，让学生在获得奖励的同时增强参与课堂学习的主动性和积极性。

2.4注重“教—学—评”一体化设计，课堂评价贯穿整个教学过程

坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程，既要注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习；又要引导教师科学运用评价手段与结果来反思教学行为与效果，是新课标提出的新要求。在设计教学目标、活动时充分考虑到教与学的一致性，并在不同的教学环节，围绕教学目标与教学内容，通过口头评价、练习或问题的评价、活动评价、评价表格的设计等多种形式来帮助学生提升学习效果。

结语

在初中英语教学中，为保证课堂评价的有效运用，英语教师需要不断革新自身的教学理念，注重“教—学—评”一体化设计，确保教学活动与评价内容的连贯性。同时，增加评价主体，设计多层次的评价内容，由此保证课堂评价能够给予学生更加细致且具有针对性的引导和鼓励，从而助力学生的成长。

参考文献

[1]何丽莎.基于新课标下初中英语教育教学中的有效评价研究[J].读写算，2022（16）：13-15.

[2]张海龙.浅谈新课标下初中英语教育教学中的有效评价策略[J].考试周刊，2022（17）：127-130.