【摘要】本文通过研究小学英语教学实践案例，以英语学习活动观为理论框架，探讨了如何在小学英语教学中实施深度教学，培养学生英语学科核心素养。文章分析了活动观在整合课程内容和落实课程总目标方面的作用，以及对学生学习方式和英语教学效果的影响。通过深入研究实际案例，本文总结了应对教学挑战的策略，旨在为小学英语教育提供可操作的途径。

【关键词】英语学习活动观；小学英语教学；深度教学

引言：

随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》的提出，英语学习活动观成为中国基础外语教育的重要理念。在小学阶段，培养学生的英语学科核心素养尤为关键。本文通过实际案例研究，旨在深入挖掘英语学习活动观在小学英语教学中的应用，以期为教育实践提供借鉴。

一、小学英语教学面临的挑战

小学英语教学面临多重挑战，首先是学科内容的广度和深度，如何在短时间内涵盖丰富的知识点成为教师面临的难题。其次是学生的学科兴趣和主动性，传统的教学方式难以激发学生对英语学科的积极性。最后是评价体系的问题，传统的考试评价模式难以全面评估学生的英语能力。

二、基于英语学习活动观的小学英语教学实践策略

（一）整合课程内容

在小学英语教学中，面对庞大的课程内容，教师如何巧妙整合，使学生在短时间内既能涵盖广泛的知识点，又能深入理解，是一个重要的挑战。基于英语学习活动观的视角，整合课程内容的关键在于设计和实施具有启发性和趣味性的学习活动[1]。

首先，教师可以通过精心设计的小组活动来促使学生之间的互动和合作。例如，一个以实际情境为背景的小组任务，要求学生共同制作一个英语角色扮演剧本。通过这个活动，学生不仅需要运用语言知识，还要发挥创造力，从而更加深入地理解课程内容。

其次，引入项目式学习可以帮助学生在实践中理解和应用课程内容。教师可以设计一个英语项目，例如学生合作创作一份英语杂志，涉及听、说、读、写等多方面的技能。这种项目式学习不仅能够全面覆盖课程要点，还能够培养学生的团队协作和问题解决能力。

另外，英语学习活动观倡导的游戏化学习也是整合课程内容的有力手段。通过将课程知识融入富有趣味性的英语游戏中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们在轻松的氛围中快速吸收和掌握知识。例如，通过英语单词拼图游戏或语法扑克牌游戏，学生能够在愉悦的过程中提高语言水平。

（二）落实课程总目标

在小学英语教学中，实现课程总目标需要教师精心设计教学策略，以培养学生的自主学习能力和激发他们对英语学科的主动性。基于英语学习活动观，落实课程总目标可以通过关注学生的参与度、任务设置以及鼓励自主学习等方面进行策略性调整。

首先，教师可以通过设立富有启发性的学习任务，引导学生参与到课程设计和实施的过程中。例如，为学生提供一个英语项目，要求他们选择自己感兴趣的主题并展开深度研究。这样的任务不仅能够激发学生的学科兴趣，还能培养他们主动获取知识的能力。

其次，强调学生的参与度和互动，构建积极的学习氛围。教师可以采用小组合作学习，让学生在小组内共同解决问题、交流意见。通过这样的互动学习，学生不仅能够更深刻地理解课程内容，还能培养团队协作和沟通能力。

此外，倡导学科的跨学科性，让学生将英语知识与其他学科知识相结合。例如，在一个英语项目中，引入数学、科学等其他学科的元素，让学生在实际问题中运用英语进行跨学科思考[2]。这样的综合学习既能够满足课程总目标，也能够培养学生的跨学科综合素养。

（三）变革评价方式

在小学英语教学中，传统的考试评价方式难以全面反映学生的英语能力，因此，借助英语学习活动观的理念，变革评价方式成为提高评价效度和促进学生全面发展的重要策略。通过多元化的评价方式，教师可以更全面、客观地了解学生在语言技能、创造力、批判性思维等方面的表现。

首先，引入项目评价，将学生的英语能力贯穿于实际项目中。例如，设立一个综合性的英语项目，要求学生在团队合作中完成口头报告、书面材料等多个环节。通过对整个项目过程的评价，教师可以更全面地了解学生的语言运用能力、团队协作能力以及解决问题的能力。

其次，采用实际应用评价，将英语知识运用于真实场景。通过模拟实际情境，例如组织英语角活动或英语演讲比赛，评价学生在实际应用中的表现。这样的评价方式不仅能够考察学生的语言表达能力，还能够培养其在真实环境中运用英语的信心和能力。

另外，倡导自我评价和同学互评，激发学生对学习的主动参与。通过教师引导和学生合作，建立起一个积极的学习氛围，学生可以通过自我评价和互评了解自己的不足和优势，形成自主学习的习惯，提高英语学科的学习动力。

三、结束语

通过英语学习活动观，小学英语教学实践得以更加富有活力和深度。在教师的引领下，学生通过参与各类英语学习活动，不仅更好地理解和掌握知识点，还培养了自主学习的能力。这一理念的实施，为小学英语教育提供了可操作的策略，为学科核心素养的培养奠定了坚实基础。然而，要持续推动英语学习活动观的实践，需要教育部门、学校和教师共同努力，形成良性循环，促进小学英语教育的不断进步。

参考文献

[1]徐晓林.小学英语课堂教学效率的有效提升措施探究[J].华夏教师，2023，（30）：76-78.

[2]黄鹰.基于多元整合的小学英语单元整体教学路径规划[J].华夏教师，2023，（30）：85-87.