摘要：语文课堂是进行立德树人的有效阵地。教学中坚持植入红色基因，滋养初衷信念；文道一脉相承，强化德育引领；丰富活动载体，唤醒情感认知；搭建多维平台，遇见别样风采；创新育人方式，彰显语言魅力；文脉通心见学养，人生无处不课堂。作为语文教师，我们必须用语文学科丰富、独特的传统文化资源贯穿于语文教学的始终，坚守文以载道、立德树人学科本色，为学生的成长、成才奠基铸魂。

关键词：语文课堂  立德树人  红色基因

“文以载道”——宋代理学家周敦颐如是说。语文教学就是用中华民族优秀的文化基因陶冶学生的心灵品质，启迪学生的智慧灵根。语文学科在育人方面有着得天独厚的优势，其丰富的思想内涵、崇高的精神境界以及博大的人文情怀，无不潜移默化地熏陶、感召和滋养着学生。因此语文课堂是进行立德树人的有效阵地。如今部编小学语文教材选取了具有经典性、时代性，文字兼美的作品，有描写祖国大好河山的；有表现中华民族悠久历史、灿烂文化的；有韵律优美的古诗词；还有浸润涵养心灵的经典佳作……这些文章散发着浓浓的人文气息，时时刻刻感染和影响着学生。作为语文教师就应该充分合理地利用好丰富的语文资源，做到寓教于情、寓教于理，达成思想启蒙、价值引领、育人为先。

一、植入红色基因，滋养初衷信念

教育的本质，是人点亮人；课程的本质，则是激发学生的先天禀赋。高年学段语文课本中的文本，主要关注中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及多元文化。每篇文本创作背后大都隐含着鲜为人知的时代烙印、民族记忆和家国情怀。而这些故事背景非常有利于学生对作品的理解和人文素养的提高。学生在阅读这些时代背景故事的时候，往往会被其中的情节所吸引、所打动，从而更有利于激发学生对作品的学习兴趣，加深对作品学习的印象；有一些故事还可能从不同侧面影响到学生人生观、价值观的形成，甚至伴随学生的一生。

例如在学习《青山处处埋忠骨》这节课的时候，孩子们在学完这篇课文后，写下了自己的心得：平时喜欢斤斤计较，爱与同学发生矛盾，以后要学习伟人这种宽广的胸怀，团结同学。有的这样写：了解了抗美援朝中英雄的故事，我要好好学习，建设我的祖国。还有的这样写：我生活在这和平的年代，要珍惜现在的生活……雨过琴声润，花开自有香。故事里先烈们的英雄事迹，给孩子们幼小的心灵带来了前所未有的震撼和感动，也潜移默化的为孩子们的血液里植入了红色基因，初步构建起孩子们心中的理想信念。

二、文道一脉相承，强化德育引领

教育教学的路上，每个教师都是一盏灯，一盏照亮学生心灵的灯。部编语文教材采用了双线组织单元结构，即“内容主题+语文要素”，这样一来知识要点更明确，教学目标更清晰。语文书中每一篇文本都是一种最好的德育教育素材。作为高年段语文教师，只有引导学生从整体上把握文本，才能让学生真正感受到文中那种温润、磅礴的道德力量。

三、丰富活动载体，唤醒情感认知

国学经典，源远流长。与古人对话，与诗词同行；有诗、有梦、还有希望和远方。部编教材尤其重视开展此类综合性学习活动。我们可以结合古诗词实践活动，让学生收集经典古诗词。在活动中，学生对中国优秀传统文化的敬仰之情油然而生，从而也激发了学生深沉的爱国之情。教师因势利导借助爱国情怀单元学习，开展爱国主义教育：通过对革命传统故事的收集、整理，广泛开展致敬革命先烈活动，进而让学生体会到今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而在每一个学生心中播下爱国主义种子，为他们的成长奠基，为他们的成才助力。通过《遨游汉字王国》一文，让学生去收集资料，从宏观的历史层面去感知，从微观的审美角度去感受。让同学们发现汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，以此激励学生热爱祖国文字，学习运用祖国文字，并传承弘扬民族文化……这些丰富多彩的活动，使学生感悟了生活，认知了社会，增强了责任感，也提高了学生的品德修养。

四、搭建多维平台，遇见别样风采

阅读是教师专业成长的首要途径。作为一名语文教师，阅读量和阅读范围更要远远大于其他教师。因为语文意识形态属性强，社会影响大，包罗各门各类的知识，有什么样的教材和语文老师，就有什么样的国民。历数我国语文大师叶圣陶、巴金、朱自清、郭沫若、梁实秋、沈从文等等，正是这些饱读诗书的大师支撑起民国时期语文教学的一片天，培养了一大批具有家国情怀，能勇挑历史重任的风云人物。今天的语文教师是否还有这样的能力和担当呢？扪心自问，我深感自己的储备不足，因此可以和学生一起借助教材拓宽自己的阅读空间。比如学季羡林《自己的花是给别人看的》去读《留德十年》；学林海音的《冬日·暖阳·骆驼队》去读《城南旧事》；学《荷花》去读《朱自清散文集》……这样我们的语文课堂教学就会有高度、有深度、更有温度，教师不仅可以游刃有余的驾驭课堂，还可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力，在潜移默化中领悟人生真谛。

五、创新育人方式，彰显语言魅力

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句包含温暖和智慧的话语可以让一个轻生者从消极、迷茫、偏激的情绪中摆脱出来，走向积极、清醒、释然。对于语文教师来说，就更需要用语言的“火把”照亮孩子的心灵；用语言的“种子”丰盈孩子的内心世界。“工欲善其事，必先利其器。”我们重视语言的教育力量，要在“点”上下功夫，要丰富自己的文化底蕴和精神世界，增加自己的学识，修炼自己的涵养，从而用充满温度和智慧的语言点亮学生稚嫩的心，照亮学生脚下的路。

文脉通心见学养，人生无处不课堂。作为语文教师，我们必须用语文学科丰富、独特的传统文化资源贯穿于语文教学的始终，坚守文以载道、立德树人学科本色；作为语文教师，我们还要不断学习提升自己的文化素养、道德修养、思想涵养，用知识、智慧和人格魅力去教育、感染和塑造学生，为学生的成长、成才奠基铸魂。

参考文献：

小学语文审美教学的实施策略。《新校园》2019.10

浅谈提高小学语文古诗教学的有效性。《新课程（小学版）》