摘要：小学生课外阅读在培养学生综合素养、拓展知识面、提高语文水平等方面具有重要作用。然而，由于学生个体差异较大，传统的阅读活动往往难以满足每位学生的需求。因此，本文旨在探讨小学生课外阅读个性化设计活动，以期通过差异化的方式促进学生的阅读兴趣，提高阅读能力，从而实现教育个性化的目标。【1】

关键词：小学生、课外阅读、个性化设计、活动探索

正文：在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、拓宽视野的重要途径。小学生课外阅读在培养学生综合素养、拓展知识面、提高语文水平等方面具有重要作用。然而，由于学生个体差异较大，传统的阅读活动往往难以满足每位学生的需求。然而，现实中许多小学生的课外阅读面临着种种困境，如何突破这些困境，提高他们的课外阅读效果，成为了教育工作者们关注的问题。本文旨在探讨小学生课外阅读个性化设计活动，以期为提高小学生课外阅读质量提供一些有益的参考。

一、根据学生的阅读水平，制定个性化的阅读计划

在小学生课外阅读个性化设计活动中，针对学生的阅读水平制定个性化的阅读计划是至关重要的一环。每个学生的阅读能力和兴趣都有所不同，因此，将阅读计划个性化地设计给予每个学生适合的阅读材料是必要的。

一方面来说我们需要对学生进行阅读水平的评估。通过阅读测试、阅读指导教师的观察以及家长的反馈，我们能够了解每个学生的阅读能力和兴趣偏好。这些信息将成为个性化阅读计划制定的基础。

另一方面，我们应根据学生的阅读能力和兴趣，选择适合的阅读材料。这些材料可以包括各类图书、报纸、杂志以及数字化的阅读资源。我们可以根据学生的兴趣爱好，选择与其相关的主题，以激发学生的阅读热情。例如，对于喜欢动物的学生，我们可以选择有关动物的故事、科普书籍或者相关的绘本。【2】

接下来，我们还可以结合课堂教学内容，为学生提供与学科相关的阅读材料。这不仅可以帮助学生拓宽知识面，深化对学科知识的理解，还能增强学生的学习动力。例如，在学习自然科学相关知识的时候，为学生提供相关的科普读物或者科学实验类图书，可以使学生在阅读中更好地理解和应用所学的知识。

在制定个性化的阅读计划时，我们应该给予学生一定的选择权和主动权。尊重学生的意愿，让他们在阅读计划中能够有所发言和参与，可以帮助他们建立自信和培养阅读的习惯。例如，我们可以让学生自主选择一本自己感兴趣的书籍，并在课堂上分享自己的阅读心得和体会。

二、设计具有吸引力的主题，组织相关的阅读活动

在小学生课外阅读个性化设计活动中，设计具有吸引力的主题并组织相关的阅读活动是至关重要的。通过精心设计的主题，可以引发学生的兴趣，激发他们对阅读的热情，进而提高他们的阅读能力和素养。

设计主题需要与学生的年龄、兴趣和阅读水平相匹配。不同年龄段的学生对待阅读的态度和需求存在差异，因此，设计的主题要注重针对性。例如，对于小学一年级的学生，可以选择一些简单的、故事性强的主题，比如“动物的趣事”或是“有趣的童话故事”。对于高年级的学生，则可以选择一些有挑战性、拓展性和探索性质的主题，如“科学的奥秘”或是“历史的足迹”。

设计主题要具有足够的吸引力。学生在面对众多课外活动时，往往会更愿意参与那些能够引发他们兴趣和好奇心的活动。因此，在设计主题时，可以通过多种方式增加其吸引力。例如，可以结合学生感兴趣的话题，如动画片、电影、游戏等，与阅读相结合，形成互动性强的活动。可以设置一些小奖励措施，如阅读挑战赛、读书分享会等，以激发学生的积极参与。

为了更好地组织相关的阅读活动，可以采用多种形式和方法。例如，设置阅读角落或是图书馆，提供丰富的阅读资源供学生选择；定期组织阅读推荐活动，让学生从中挑选自己感兴趣的书籍；引导学生进行阅读分享，鼓励他们以小组或个人形式进行阅读心得交流等等。通过这些活动的组织，可以为学生提供多样化的阅读机会，丰富他们的阅读体验，同时也培养他们的交流合作能力和表达能力。

设计具有吸引力的主题，并组织相关的阅读活动，是小学生课外阅读个性化设计活动的重要策略之一。通过精心设计和策划，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和素养。因此，在开展小学生课外阅读活动时，应注重主题的选取和活动的组织，以促进学生的全面发展和有效学习。

三、 结合现代科技手段，引入数字阅读资源

数字阅读资源作为一种新兴的阅读方式，为小学生的课外阅读提供了全新的可能性。在传统纸质阅读的基础上，数字阅读资源包括电子书、阅读软件、在线图书馆等，为小学生提供了更加便捷、多样化的阅读选择。

引入数字阅读资源可以提高小学生的阅读积极性。相较于传统的纸质书籍，数字阅读资源更符合小学生与时俱进的阅读需求。通过电子书等数字阅读工具，小学生可以在同一设备上阅读多本书籍，不受物理空间限制，极大地丰富了阅读的选择范围。数字阅读资源具有互动性，例如配有动画、音效和游戏化设计，可以吸引小学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，进而积极参与到课外阅读活动中。

数字阅读资源可以个性化地满足小学生的阅读需求。通过阅读软件的智能推荐功能，根据小学生的阅读口味、年龄特点和兴趣爱好，精准推荐适合的图书和内容，使得每位小学生都能找到自己喜欢的书籍。这种个性化推荐的特点，能够有效激发小学生的阅读兴趣，提高他们的阅读体验。【3】

数字阅读资源具有便捷性和实用性。小学生可以随时随地通过手机、平板等数字设备进行阅读，无需承担沉重的书包负担，在校园内外皆可展开阅读活动。数字阅读资源还提供图书搜索、标注、笔记等功能，方便小学生进行查找、学习和记录，提高了阅读效率和学习效果。

结语：通过对小学生课外阅读个性化设计活动的探索，可以有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。未来的研究可以进一步深入探讨不同年级、不同学科的个性化设计方法，以及个性化设计在其他教育领域的应用，为实现全面素质教育提供更多有益的经验和启示。

参考文献：

[1] 王吉平.走近阅读——小学生课外阅读活动设计[J].新课程（上）， 2013.

[2] 李宜芮.浅析小学语文”个性化”课外阅读指导措施[J].  2021.DOI：10.12255/j.issn.1672-6677.2021.04.428.

[3] 周宏.书香浸润心灵--小学生课外阅读”好书推荐”项目学习设计[J].语文教学通讯， 2022（15）：25-27.

（本文是2022年蚌埠市教育教学规划课题，编号为2022003《县域集团化办学背景下，以年级组为单位的小学语文个性化教学研究》 阶段研究成果）