摘要：新时代教育改革思想引领下，高中语文教材进行了深入教学改变，由过去传统的旧教材转变为具有时代鲜活气息的新教材。因此教师应当积极对新旧教材进行对比分析，结合新课标提倡教学思想，深入挖掘高中语文新教材的教学主线，分析教材中融入的立德树人教学思想，在后续语文教学实践中尝试贯彻社会主义的核心价值，积极采用任务群的教学模式，实施单元整体的教学策略，巧妙运用数字教学技术，提高整体语文教学的实践性。同时教师还需要组织丰富的古诗阅读教学活动，深化学生的语言运用能力。

关键词：普通高中；语文新旧教材；创新教学；

国家为了适应新时代教育改革，对高中语文教材进行深化改革，并制定新时代课程教学标准。因此教师需要深入分析新旧教材之间的差异，了解新教材中出现了哪些变化，并深入分析如何体现新课标教学要求。教师通过主动探究新旧教材之间的差异，明确高中语文教学目标，学习新教材提倡的创新教育方式，积极实施多样化的教学实践策略，利用任务群的教学方式，提高学生对单元整体内容的理解，巧妙融入现代化的数字教学技术，打造多样化的教学实践活动，组织丰富的故事阅读活动，调动学生深度探索的语言学习意识。

一、高中语文新旧教材的对比分析

在旧版本的高中语文教材实践中，教师往往采用单元整体教学为主，同时各单元之间的内容缺乏联系，导致学生在面对单元学习时，无法有效构建单元之间的知识结构，从而影响了语言学习的效率。同时旧版本的高中语文教材更注重学生对语言知识和技能的理解掌握，却忽视培养学生的综合语文素养，不重视综合人文素养和社会主义核心价值观的教育渗透。但是在新教材的教学改革中，明确面向全体师生的语言教学理念，通过树立核心素养发展教学目标，重点关注学生在语言探索中的思维成长，并积极引入学习任务群、数字教学技术、古诗阅读等创新型的语言教学模式，不仅重视培养学生的语言思维发展，还关注学生对文化的传承与理解。

二、新旧教材对比下高中语文创新教学策略

（一）基于任务群模式，实施单元整体教学

在新教材教学改革的思想指导下，高中语文教师需要积极探索学习任务的创新教学模式，改变以往单篇语文教学的弊端，打破传统单元语篇教学限制。然后教师以语文学习任务群为导向，设计丰富的学习项目载体，积极整合语言学习内容，构建生动直观的语文学习情境，引领学生在语言探索中，学习语文知识的实践应用能力。并且教师可以采用自主探究、合作探究等多种学习方式，不仅有效提高学生对语言知识和技能的深入了解，还可以培养学生对文章思想情感的深层次认知，从而有效锻炼学生的文化修养，引导学生在任务群的教学指导下，逐步深化学生的语言知识基础，满足学生不同发展的学习需求，促进学生综合语文素养发展。

（二）巧用数字教学技术，提高语文教学实践性

新教材改革教学理念中明确强调信息化教学技术的创新应用，教师需要学习现代化的数字教学技术手段，积极改变因循守旧的语文教学模式。同时教师应当把握信息技术与语文之间的关系，通过对信息技术的合理运用，创设生动的语言文字运用情境，打造深度互动的学习环境，提高学生的语言探索中的投入程度。并且教师可以利用信息技术整合语文课程教学内容，引领学生在探索学习中深刻的理解语言核心知识，为学生提供更加广阔的语言学习空间，从而有效实现语言知识的迁移和运用。然后教师应当利用互联网技术，尝试构建具有交互功能的线下自主学习资源，鼓励学生积极开展线下自主探索的学习方式，打造线上线下混合式语文教学模式，充分利用丰富的数字教学资源，支持学生的个性化语言发展。

（三）组织古诗阅读活动，深化语文运用能力

新教材明确强调了语文学科育人的价值特点，明确立德树人的根本教学方向。同时教师需要对比分析新旧教材之间的差异，了解在新教材之中增加了大量古诗文的篇目。教师应当组织丰富的古诗文阅读活动，重点提高学生的综合语文阅读思想，引导学生了解古诗文中所蕴含的传统文化内涵，提高学生的文化探索意识，让学生在阅读探究中了解中华语言文字的起源和发展，深化学生的文化自信心，培养学生对语言文字特点运用规律的熟练掌握。并且教师还需要积极组织同一主题的古诗文阅读活动，引领学生感受古诗文中蕴含的独特音律美，学习古诗文中蕴含的历史典故。

总而言之，新时代教育改革思想的引领下，高中语文教材进行了深入改革，由过去旧教材转变为具有当前时代鲜活气息的新教材。因此教师需要深入分析新旧教材之间的差异，通过对比分析的方式，明确新教材语言教学的特点，践行新课标提倡的任务群教学方式，巧妙引入数字教学技术手段，组织古诗阅读学习活动。不仅可以深化学生的语言文字理解能力，还可以提高学生的综合语言思维，锻炼学生的语言实践技巧。

参考文献：

[1]周莉.高中语文新旧教材《劝学》在教学中的实践异同[J].少男少女，2020（36）：26-27.

[2]罗宏霞.浅谈高中语文必修（上）部编版新教材的有效教学[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2021（8）：2.