摘要：数学是小学教育的重要组成部分，是学生认识世界、解决问题的重要工具。对于培智学生而言，数学学习更是具有重要意义，它可以帮助他们更好地理解周围的世界，提高生活自理能力和社会适应能力。然而，与普通学生相比，培智学生在数学学习上存在一定的困难。他们往往具有认知能力、学习能力、注意力等方面的障碍，导致数学学习效果不佳。因此，如何创新小学数学课堂教学，提高培智学生的数学学习效率，是特殊教育教学工作者面临的重要课题。

关键词：小学；数学；课堂教学；培智

培智教育是面向特殊儿童的教育，其目标是帮助特殊儿童融入社会。小学数学是培智教育的重要内容之一，其教学效果直接影响到特殊儿童的学习和生活。对此，基于培智的小学数学课堂教学创新策略应从以下几个方面入手：第一，采用多元化的教学方法。特殊儿童具有多样化的学习特点，因此教师应采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。第二，创设生活化教学情境。生活化教学是指将教学内容与学生的生活实际相联系，使教学更加贴近学生的认知水平和兴趣爱好。在小学数学课堂教学中，教师应充分利用日常生活中的素材，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。第三，课后反思总结是提高教学效果的重要手段。教师应引导学生在课后认真反思学习内容，总结学习方法，发现学习中的不足，并及时查漏补缺。通过实施上述创新策略，可以有效提高小学培智数学课堂教学的效果，促进特殊儿童的数学学习和发展。

一、创新课堂教学模式，激发学生学习热情

培智学生具有认知、行为等方面的特殊性，因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重创新课堂教学模式，激发学生学习热情。传统的小学数学课堂教学往往以教师讲授为主，学生的参与度较低，容易造成学生的学习兴趣下降。在培智数学课堂教学中，教师要采用多元化的教学方法，让学生在多种活动中体验数学，以便激发他们积极学习的兴趣。此外，良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感到愉悦。在培智数学课堂教学中，教师要营造宽松、民主、平等的学习氛围，让学生感到自己是课堂的主人，进而让他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，教师在教学“时、分、秒”这一课时，可以先在课前设计一些与时间相关的问题，如“你每天花多少时间做作业？”，“你最喜欢的电视节目是什么？它每周播放几次？每次播放多长时间？”等，让学生在家里调查并记录下来，为课堂教学做好准备。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体展示一些与时间有关的图片或视频，如“一天的时间是怎样分配的？”、“一年有多少天？每个月有多少天？”、“北京时间和伦敦时间相差几个小时？”等，引起学生的注意和兴趣，激发他们的思考和探究欲望。

二、结合生活实际教学，加强学生知识应用

培智学生的学习特点是认知能力相对较弱，抽象思维能力不强，对抽象的数学概念和公式理解较难。因此，在日常教学中，教师要注意将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在动手操作、体验实践中理解和掌握数学知识，从而提高其学习兴趣和学习效果。对此，教师可以根据学生的兴趣爱好，创设与学生生活息息相关的教学情境，让学生在情境中体验数学知识的应用。

例如，教师在教学“测量”这一课时，可以让学生用直尺测量一些小物件的长度，如铅笔、橡皮、钥匙等，然后用分米或千米表示，使学生比较不同单位的换算关系。或者教师可以让学生们举例说出一些生活中常见的用“吨”作单位的物品，如货车、煤、轮船等等，并询问学生：“你认为我们平时应该怎么测量以“吨”为单位的物体重量的？”引起学生的思考，加深学生对吨这一重量单位的认识，通过这些活动，学生不仅可以掌握不同单位的测量技能，还可以培养数学思维和创新能力，提高数学素养，进而有效的加强学生的知识应用。

三、开展课后反思总结，促进学生查漏补缺

课堂教学是教学活动的核心环节，同时课后反思总结是教师对课堂教学进行评价和改进的重要手段。并且，对于培智学校的小学数学课堂教学而言，课后反思总结更是促进学生查漏补缺、提高学习效果的重要途径。培智学生的学习能力和学习速度与普通学生存在差异，因此教师需要通过课后反思总结，了解学生在课堂上的表现、存在的困难和问题，并根据学生的实际情况，调整教学策略和方法，以便充分满足学生的学习需求。

例如，教师在每教完“倍的认识”这一节课之后，可以让学生自己回顾本课的重点和难点，然后分组讨论并记录下自己的理解和疑惑。接着，教师可以引导学生通过多种方式展示自己的学习成果，让学生在展示的过程中加深对倍数的认识和应用。最后，教师可以邀请其他学生对展示的学习成果进行评价和反馈，互相指出学生们的优点和不足，并提出改进建议，同时也让学生们进行自我评价和反思，进而找出自己学习中存在的问题和解决办法。通过这样的课后反思总结活动，学生不仅能够复习和巩固本课的知识，还能够发现和弥补自己的学习漏洞，进而提升自己的学习能力和自信心。

总而言之，教师只有坚持以学生为中心，创设生动活泼的教学情境，采用多样化的教学方法，关注学生的个体差异，才能提高培智学生的数学学习效率，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]黄玉燕.探究培智小学生活数学课堂教学有效性策略[J].课堂内外（小学教研）， 2021（2）：3.

[2]辛小平.培智数学小学阶段课堂教学有效性的相关研究[J].环球慈善， 2021（5）：1.