摘要：在初中阶段开展音乐教学，教师需注重与学生开展有效的教学互动，帮助学生完成音乐知识的学习，促进音乐技能的有效提升。然而，在初中音乐教学中，教师应营造良好的课堂氛围，积极利用新型教学方法和信息技术，开展教学活动，完善课程评价体系，提升初中音乐教学的质量。

关键词：初中音乐；互动性；教学模式

引言

音乐教育是学校教育的重要组成部分，致力于培养学生的音乐审美和创新能力。今天，随着教育技术的飞速发展，传统的音乐教学模式已经难以满足当下学生的学习需求。互动性教学是一种新型的教学模式，强调师生之间的双向互动和学生的实践应用，为初中音乐教学带来了新的机遇。然而，在实际的教学中，如何有效地应用互动性教学，确保学生的学习效果，是每一位音乐教育者都需要面对和思考的问题。文章将探讨这一主题，期望为初中音乐教学的改革提供一些启示。

一、初中音乐教学情况现状

（一）学生的兴趣不高，音乐鉴赏能力较低

目前，高中生的学习压力还是非常大的。对于音乐课来说，学生没有那么大的积极性，兴趣也并不是很高，相对来说鉴赏能力偏低，尤其是作为一个非必考科目，学生不是很重视。但是学生背负了太多的精神压力，音乐课也是难得的放松时刻，很多学生在音乐课上要么神游，要么睡觉或者复习其他门课，这门课程逐渐变得形同虚设，即便很多人提倡素质教育，但是学生的音乐鉴赏能力还是处于一种较低的水平。

（二）学习更倾向流行音乐

很多教师抱怨现在的学生喜欢流行音乐，不爱古典音乐，嫌弃学生们喜新厌旧，但是请不要嫌弃学生，这是他们追求时尚、选择自由的权利。事实上，学生不是讨厌课本上的古典音乐，而是讨厌古板的教学模式。拿起课本时他们也是对知识充满期待的，但是传统的教学方法总是缺少趣味，和数理化是一个模式，让学生们渐渐敬而远之。要让学生们欣赏经典音乐、提高教学的互动性并不是没有好的办法，作为一名音乐教师，不要总是抱怨学生，需要去自我改进，提升教学观念、教学手段。

二、初中音乐教学中互动性教学模式的应用策略

（一）营造活跃的课堂氛围

在初中音乐教学中，课堂氛围对学生的学习积极性和参与度至关重要。活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促使他们更加主动地参与到教学活动中，从而提高教学效果和学生的学习满意度。音乐作为一门既感性又理性的学科，其课堂氛围的营造尤为重要。具体到某一初中音乐课堂，当教师在介绍某一首歌曲的背景时，可以通过播放与之相关的历史画面或文化场景，使学生更加直观地理解歌曲背后的文化和历史背景。此外，教师还可以设计与歌曲相关的互动游戏，如“音符接龙”或“旋律猜猜看”，让学生在游戏中学习和体验音乐。例如，在教授某一音乐理论知识时，如节奏、音高或和声，教师可以组织学生进行小组合作，通过实际的演奏或歌唱来体验和理解这些知识点。又如，在教授“三连音”的节奏时，教师可以邀请几名学生上台，利用打击乐器进行实际的演示，再让其他学生模仿并进行练习。这种互动式的教学方式不仅可以帮助学生更加深入地理解音乐知识，还可以增强学生的参与感和学习兴趣。音乐教学中还有一个常见的问题是，学生对某些音乐作品或知识点缺乏认同兴趣。

（二）发挥问题导向作用

课堂提问是教师在使用互动性教学模式开展音乐教学时最基础、最简单的手段之一。在以往较为传统的音乐教学中，教师的提问往往是“同学们在听完这段音频之后喜欢这首歌曲吗？”这一类较为机械、单薄、缺乏思考的问题，提问的有效性不高，直接导致互动性教学的效果不佳。学生的欣赏水平不同，在聆听歌曲的过程中会产生不同的感受，教师应增加提问的层次和深度，从教学目标和学生的思维方式出发，调动学生思维的积极性和活跃度，转变学生被动的学习状态，提升互动性教学模式的实用性。以“随心唱响”的《红旗飘飘》为例。教师在播放音乐后，可以让学生就歌曲的感情色彩、歌词、旋律等方面展开讨论，询问学生的意见和想法。在总体感受交流完毕后，教师可以引导学生从音乐的专业角度解读这一歌曲。在研究旋律时，教师可以按照歌曲结构提问，从第一乐句、第二乐句、第三乐句、第四乐句的旋律、节奏、情感出发，一步步向学生提问，启发学生的思维。过程中，教师可以提问：“歌曲进展到这一乐句时的感情色彩是不是更强烈了？”“回顾已经分析过的部分，这一句和上一句之间的情感关系是怎样的呢？”为了更好地发挥问题的导向作用，教师需要注意措施和语音语调，尽可能以轻柔、平和的语气，以循循善诱的姿态引导学生的思考方向。

（三）小组合作发挥学生的主动性

小组合作作为发挥学生主动性的有效方法，教师在运用的过程中需要注重对合作探究内容的把握。在合作学习中，以学生与学生的互动为主，教师与学生的互动为辅。具体来讲，教师与学生的互动是以为学生布置合作探究任务的方式开展的，而学生与学生间的互动则是以分析任务、分解任务、搜集资料、完成任务为主。在此过程中，学生可针对合作探究任务进行充分的交流、沟通，以实现对合作探究任务的高质量完成。

（四）构建和谐稳定的师生关系

新型模式和传统模式对于音乐教学的教学方式还是有比较大的区别，高中教学离不开师生之间的互动，这就需要建立一个稳定和谐的师生关系。教师和学生应该是以一种平等的朋友的关系上课，不要让学生对教师产生距离感，这样才有利于教学工作的展开，如果是教师单方面的授课，学生一味地接受，这样的课堂是十分乏味的。长时间下来，会让学生感到疲惫和厌倦。

结束语

作为一种特殊的艺术形式，音乐对初中学生的综合素质和情感培养具有不可替代的作用。通过对初中音乐教学中互动性教学模式的深入探究，揭示了其中存在的问题及挑战，并提出了相应的解决策略。研究发现，增强师生之间的互动、提供丰富高效的互动教学资源、提高教师的教学方法技能、完善反馈机制，以及将课程内容与实践更紧密结合，对提升教学效果具有重要的促进作用。在未来的教学实践中，引入现代教育技术和加强师生间的沟通将成为推动初中音乐教学改革的关键力量。

参考文献

［1］杨璐．初中音乐教学中互动性教学模式的应用［J］．中学课程辅导，2020（23）：30－32．

［2］陈媛媛．互动性教学模式在初中音乐教学中的应用探讨［J］．试题与研究，2020（2）：94－96．