摘要：随着教育的改革，教育部门对初中英语教学提出了更高的要求，教师要创新方式，促进学生英语核心素养的发展。因此，英语教师在教学时应不断加强对单元整体教学的认知，落实单元整体教学，通过新颖的教学方式，帮助学生建立更加完善的知识体系，提高学生的学习效率，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：核心素养；初中英语；大单元整体教学

引言

开展单元整体教学对提升教学质量至关重要。单元整体教学对单元教学内容进行整合，从而优化教学内容，提高教学质量。教师根据学习目标设计课堂教学，使学生通过学习英语知识，增强英语思维，提升表达能力，并将学习目标巧妙地融入课堂教学内容中，以实现有效学习。

一、核心素养下初中英语大单元整体教学的必要性

核心素养涵盖多个方面，包括知识、感情、态度、价值观等，这对学生的发展起决定性作用，关乎学生的健康成长。教师的首要任务是促进学生健康地成长与发展，因此，教师应从多维度开展初中英语大单元整体教学。英语学习过程是繁杂枯燥的，学生对知识点要先理解再运用。大单元整体教学可以引导学生快速融入课堂教学情境中，使学生在情境中对英语知识进行学习和实践运用，有效提高学生的英语运用能力。教师如果只按照教材进行授课，没有拓展，那么学生对英语知识点的理解比较分散、表面化。对单元知识点进行整合有助于提高学生的英语综合能力。所以在初中英语教学中，教师应该将单元看作整体来设计课堂教学内容，把教材中零零碎碎的知识点“捏”在一起进行教学，让学生既可以对知识点进行整合性学习与理解，又可以对整个单元的内容有充分了解，这样有助于培养学生的英语文化意识，提高学生的英语学习效果。

二、核心素养下的初中英语大单元整体教学设计与实施策略

（一）融入综合能力培养

核心素养培养导向下的初中英语单元整体教学中，强调对学生综合能力的培养，旨在培养学生的批判性思维、沟通能力、合作能力等多方面的核心素养。这种教学模式不仅注重英语语言知识和技能的学习，更关注学生综合能力的发展。为了培养学生的批判性思维，在初中英语单元整体教学模式中，教师会鼓励学生主动思考、质疑和分析学习内容。通过引导学生提出问题、比较不同观点、探讨解决方案等活动，培养学生的批判性思维能力。学生不再只是被动地接受知识，而是主动思考、理解和评价学习内容，加强了学习深度和广度。为了培养学生的沟通能力，教师会创设各种活动和沟通场景，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生有机会用英语进行交流和表达。通过这些实践活动，学生不仅提高了口语表达能力，还培养了倾听、理解和回应的能力，从而更好地满足实际生活中的沟通需求。为了培养学生的团队合作能力，在初中英语单元整体教学，学生常常需要参与小组项目、合作探究等活动。通过与同伴共同解决问题、分享观点和完成任务，培养了与他人合作的技能，提高了团队协作意识和能力。为了培养学生解决问题的能力，教师会设计启发式问题，让学生根据已学知识寻找解决方法。这种问题解决的过程有助于培养学生的分析、推理和解决问题的能力，提高他们的自主学习能力和解决实际问题的能力。

（二）引入思维导图，培养思维品质

实施单元整体教学时，要将一个单元看作一个整体。初中阶段的英语知识点繁杂，覆盖面广，导致学生在理解上存在一定困难。所以，教师要善于利用思维导图辅助教学，帮助学生对单元知识构建更加清晰的知识脉络。教师通过思维导图的引用，将知识化繁为简，使得学生更加高效地掌握教学内容。同时，思维导图还可以将本单元的学习内容与之前的内容进行联系，帮助学生将知识点串联起来，促进教学的有序进行，有利于培养学生的思维能力。

（四）促进情感态度培养

在核心素养培养导向下的初中英语单元整体教学中，情感态度培养是一个重要方面，强调在学习英语过程中，培养积极的学习情感和对英语学习的认同感。情感态度的培养不仅有助于提高学生的学习动力，还能够影响学习效果和学习体验，为学生的英语学习打下坚实基础。在英语单元整体教学中，教师可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，激发学生英语的学习兴趣。例如，教师可以运用英语故事、游戏、音乐等多样化的教学资源，让学生在愉悦的学习氛围中学习英语，获得学习乐趣，从而培养学生对英语学习的情感认同。情感态度的培养还需要学生与英语学习内容产生情感联结。教师可以通过教授学生与现实生活密切相关的话题，如友谊、家庭、环境保护等，让学生在学习中产生情感共鸣。这样的情感联结能够增强学生对学习内容的学习兴趣，提高学习效果。教师在教学中应该鼓励学生积极表达自己的情感和观点，培养学生积极的英语学习态度。教师可以设立角色扮演、小组讨论、辩论赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力和情感态度。

（四）教学反思阶段的有效措施

在任何教学模式中，教学反思都是极为重要的一部分，教学反思可以帮助学生梳理所学内容，建立知识框架，也可以帮助教师重新审视教学行为，减少失误，不断优化教学方法，为学生提供更优质的教学服务。而在单元整体教学中，由于其所学知识更丰富，跨度较传统教学模式更大，也进一步凸显了教学反思的重要性，教学反思可以帮助学生更好地适应单元整体教学方法，也可以帮助教师深化对单元整体教学的理解和应用。在教学反思中，学生可以进一步巩固自己的学习成果，并且更好地理解和应用所学知识。教师要根据学生的反思情况，及时进行调整和改进，以适应学生的学习需求和教学目标。在具体的实施阶段，教师不仅自身要具备反思能力，还要具备引导学生进行反思的能力，要积极开展自我反思，不断优化教学方法与学习方法。在实施方法上，教师可以采用思维导图教学方式，引导学生更好地梳理所学知识，并且锻炼学生的逻辑思维和思维导图绘制能力，这对学生英语思维的培养与英语知识框架体系的建立具有重要帮助，同时，也有利于学生未来的成长与发展。

结束语

综上所述，初中英语大单元整体教学能够有效提高学生的英语核心素养，促进学生对英语知识的深度学习与理解。教师教学水平的提高，直接关乎学生的学习效果。所以，初中英语教师开展大单元整体教学，不仅可以培养学生的英语语感以及英语阅读和写作能力，还可以帮助学生开拓思维，使得学生的英语表达能力更上一层楼。

参考文献

[1]张岩.核心素养下初中英语大单元整体教学路径分析[J].校园英语，2022（52）：46-48.

[2]施晓丹.核心素养下的初中英语单元整体教学策略探究[J].名师在线，2022（36）：61-63.