摘要：田径作为一项古老且综合的体育运动项目，在时代不断发展和科技不断进步的背景下也在发生着变化。田径在体育课程中占有一席之地，而如何结合不断发展的时代需求和学生的身心发展需要去更好地改进优化田径教学，以改善学生参与积极性不佳，运动素养发展状况不理想等问题，这是当前摆在一线体育教师面前的一个重要课题。对此，本文融合“趣味田径”理念，对多元化的田径趣味教学策略进行探讨分析，以期在关注学生个体需求，增强学生田径运动素养的基础上，带给其积极快乐的体育学习体验。

关键词：初中体育；趣味田径；策略

国际田联于2000年推出了一套趣味田径运动教材，其针对跑、跳、投进行了详细划分，强调根据青少年儿童的身心发展特征，以运动游戏的方式吸引其参与到田径运动当中。在当前新课程改革与“体教融合”背景下，田径作为基础项目，同时也是学生进行体育锻炼的必要项目，需要从改善学生的参与积极性和学习状态着手，通过科学合理且灵活地运用教学资源，创新教学组织形式，以丰富有趣的活动内容提升田径教学效果，做到既不偏离课程主题，又不违背学生身心发展规律，实现田径运动作用价值对于学生全面发展的最大化。

一、游戏理念指导教学实施

传统体育课堂中的田径项目，无论是教学还是训练，主要存在的问题就是内容和形式的单一，而这也直接影响了学生的参与积极性。对此，教师要结合实际学情，从项目本身出发，以趣味田径理念为指导，选取适宜学生且能够满足其发展需求的形式内容，创设一个轻松愉悦的田径学习和训练环境。诸如短跑、中长跑类的速度和耐力训练，可以采取追逐跑、接力跑、“猫捉老鼠”游戏等形式增强趣味性，一定程度上缓解项目本身的枯燥性。教师在开展游戏化体育教学时必须要结合实际中的多方因素进行综合分析，明确“游戏教学的特点，主要是教学过程中可以根据教学内容，灵活地开展教学游戏”这一基本原则。例如，在百米短跑中，针对起跑反应力进行项目训练，教师可以选择“抓尾巴”“紧急出发”等游戏，组织学生在二人对练模式中通过相互练习提升反应力。听口令起跑并跑出20米，进而共同总结练习过程中各自的问题，并与同学和老师交流。再如，在练习投掷实心球拉背弓时，教师可以引导学生集体八字持球翻腕练习，前后开立拉背弓练习、两人结合练习等，期间进行观察纠错，予以相应的指导。

二、科学灵活开展趣味田径

趣味田径的实施并不意味着完全抛弃掉传统训练模式，而是要基于实际情况，充分发挥趣味田径的优势，激发学生的体育运动兴趣和参与积极性，同时也要以传统田径教学中对于技术动作的高要求弥补趣味田径中以游戏为主的规范性不足，使学生即使是在轻松有趣的田径游戏中也能够以高标准约束自己，强化田径素养。例如，在“立定跳远”中，结合趣味化原则可以将本次训练内容编创为“十字跳”。教师在课上先带领学生进行慢跑热身，待学生进入状态后，需要集中注意力完成一套简单的热身操。接着正式进入教学环节，教师引导学生利用十字垫分别创设单脚、双脚、混合脚步三条跳跃路线并播放视频，组织学生练习三种方式跳跃动作，跟着视频或是教师的示范进行练习。随后，教师对学生进行分组，二人一组进行“眼疾手快”的对练，将垫子拼接在一起，石头剪刀布决定先后顺序，进行双人合作趣味跳。（限制条件：赢得跳奇数和 0；输的跳偶数和 0）

除此之外，教师还可以划分竞赛小组，以分层结合的原则帮助学生进行结组，实现组间同质，组内异质。充分利用竞赛机制激发学生的参与积极性，在合力赢下比赛的过程中培养学生的团队精神，同时感受到田径的乐趣和意义所在。

三、针对性突破教学重难点

教师作为教学中的主导和中坚力量，除了要坚持学生的主体性原则以外，更要具备敏锐的眼光和准确的判断力，能够结合教学主题、内容和目标，判断出当下适宜学生的教学形式，从而发挥趣味田径的价值作用，使其服务于课堂，活跃课堂氛围，增强教学效果和质量。因此，面对不同项目时要采取恰当的游戏形式，满足学生不同需求，并且实现针对性练习，突破教学中的难点，突出重点，提高学生的运动效能感，从而实现教与学的良性循环。比如训练身体协调性和下肢力量，教师可以用足球游戏的方式，在田径训练中融入传球游戏、射门游戏、跑圈抢球、带球射门等，激发学生的参与积极性，有效降低了原本训练枯燥性会造成的副作用。整个游戏活动过程中学生保持了高度集中，大量的跑动、急转向、越过障碍等项目对学生身体的灵敏、协调、速度、力量、耐力等都有较好的提升。以借鉴融合的方式，令田径训练焕然一新，突破教学难点。

综上所述，趣味田径的开展，根本上是为了提高学生的参与积极性，改善其对于田径的认识和态度，从而抱以更高涨的情绪参与其中，收获成长，实现身心健康的全面发展。教师作为教学的设计者和组织者，应始终遵循由易到难的原则，循序渐进培养学生的运动兴趣，合理适宜地开展游戏化教学，让田径项目变成一个个学生喜爱的游戏，从根本上解决学生参加体育锻炼主动性不足的问题。

参考文献：

[1]吴昊.优化田径教学，增强学生体质——初中体育田径教学策略的优化[J].田径，2021，（08）：19-20.

[2]马曙明.趣味导入，拓展训练——趣味游戏化教学在初中田径教学中的应用[J].田径，2021，（05）：4.

[3]杭雪华.探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略[J].科学大众（科学教育），2019，（07）：26.