摘要：教—学—评一体化是一种将教学、学习和评价有机融合的教育模式，旨在实现教学过程的优化和学生学习效果的提升。本文针对小学英语课堂教学，探讨了基于教—学—评一体化的教学策略，以期为小学英语教学提供有益参考。

关键词：小学英语；教—学—评一体化；教学策略

引言：

随着全球化时代的到来，英语作为国际交流的通用语言，在我国的教育地位日益凸显。小学英语作为英语学习的起始阶段，肩负着培养学生的语言基础和兴趣的重要任务。教—学—评一体化教学模式关注学生的全面发展，强调教师、学生和评价三者之间的互动，有助于提高小学英语课堂教学质量[1]。本文将对基于教—学—评一体化的小学英语课堂教学策略进行探讨，以期为实际教学提供有益参考。

一、基于教—学—评一体化的小学英语课堂教学意义

1. 提升教学质量：教—学—评一体化将教学评价的各个环节有效结合起来，促进了教学信息的流通和共享，及时了解学生在学习过程中的情况，为教师提供了科学的教学评价依据，从而有助于提高教学质量。

2. 促进教师教学理念的转变：教—学—评一体化教学认为教育教学是共同协作和互动的过程，要求教师具备多元智慧，并以学生为主体，体现差异化教育的思想。这种教学理念对教师的课堂教学能力、协作能力、创新能力等都有所帮助。

3. 深化课程改革：教—学—评一体化有助于促进英语学科育人目标的有效落地，将学科核心素养目标向具体的课堂教学目标和学生的课堂实践活动转化。

4. 引导教师关注学习过程：教—学—评一体化有助于引导教师从关注学习结果转向关注学习过程，更好地理解学生的学习需求和问题，从而调整教学策略。

5. 推动评价理论与实践的发展：顺应了评价范式转型的趋势，推动评价理论与实践向纵深发展[2]。基于教—学—评一体化的小学英语课堂教学对于提升教学质量、促进教师教学理念的转变、深化课程改革、引导教师关注学习过程以及推动评价理论与实践的发展都具有重要意义。

二、小学英语课堂教—学—评一体化的现状及存在问题

1. 目前小学英语课堂教学评价的主体是教师，评价方式主要是以教师评价为主，偶尔会结合学生自评和互评。这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

2. 课堂教学评价过于注重形式，而忽视实质性的评价。有时候，评价只是一种形式主义，没有真正关注学生的学习过程和实际表现，无法真正提高学生的英语水平。

3. 课堂教学评价缺乏科学的标准和依据。教师在进行评价时，往往只是凭借自己的主观印象，而缺乏具体、可操作的评价标准，导致评价结果不客观、不公正。

4. 课堂教学评价的内容过于注重知识传授，而忽视学生的情感、态度、价值观等方面的评价。这种评价方式导致学生缺乏对英语学科的整体认识，无法真正提高学生的英语素养。

5. 课堂教学评价的结果主要用于衡量学生的学习成绩，而无法反映教师的教学水平。这种评价方式导致教师缺乏对自身教学的反思和改进，无法真正提高教学质量。

小学英语课堂教学评一体化需要进一步完善和改进，需要从评价主体、评价方式、评价标准、评价内容等方面入手，建立科学、客观、公正的评价体系，以提高教学质量和学生的英语水平。

三、教—学—评一体化的小学英语课堂教学策略

1. 学生自主学习与合作学习：在教—学—评一体化的教学模式下，教师应引导学生开展自主学习，培养学生独立解决问题的能力。同时，鼓励学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力和交际能力。例如，在讲解英语单词时，教师可以让学生通过分组合作的方式，共同完成单词的记忆和运用。

2. 任务型教学与情境创设：任务型教学是一种以实践为导向的教学方法，有利于提高学生的语言应用能力。教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣。同时，情境创设有助于让学生在真实或仿真的语境中进行语言实践，提高学生的语言交际能力。例如，在教学英语日常对话时，教师可以设计角色扮演任务，让学生在实际操作中掌握对话技巧。

3. 多元化评价与反馈：教—学—评一体化教学模式强调评价的多元化，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评等。评价内容应涵盖学生的语言知识、技能、情感态度和价值观等方面。此外，教师应及时给予学生反馈，指导学生改正错误，调整学习策略。例如，在英语写作教学中，教师可以让学生互相评价作文，指出对方的优点和不足，从而提高学生的写作能力。

4. 教师专业发展与培训：教—学—评一体化的实现离不开教师的专业素养。学校应加强对教师的培训和指导，提高教师的教育教学水平。教师也应不断反思自己的教学行为，调整教学策略，以适应学生的发展需求。

四、结语

教—学—评一体化的小学英语课堂教学策略关注学生的全面发展，强调教师、学生和评价三者的互动。通过引导学生自主学习、合作学习，实施任务型教学与情境创设，开展多元化评价与反馈，以及加强教师专业发展与培训等措施，有助于提高小学英语课堂教学质量，为学生的英语学习奠定坚实基础。

参考文献

[1]郑醉榴.“教—学—评”一体化视角下的小学英语单元整体教学实践[J].小学教学设计，2023，（30）：40-43.

[2]连燕秋.小学英语教学中“教—学—评”一体化教学策略[J].名师在线，2023，（26）：11-13.