摘要：本文以部编版小学语文为基础，从教材设计、教学方法和评价体系三个方面，探讨了如何在新课标视域下进行小学文言文教学。通过引用相关文献和实例结合理论，旨在提供一种新颖有创意的教学模式，使学生能够更好地理解文言文，并将其运用到实际生活中。

关键词：小学语文；新课标；部编版；文言文教学

引言：

随着新课标的实施，小学语文教学迎来了全新的变革。文言文是小学语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达和思维拓展具有重要意义。因此，如何在新课标视域下开展小学文言文教学成为了一个亟待解决的问题。

一、教材设计

教材设计是文言文教学中至关重要的一环，它直接关系到学生对文言文的兴趣和理解程度。部编版小学语文在文言文教学方面充分考虑了学生的认知特点和学习需求，通过选取生动有趣的文言文篇目、注释详细准确的词语解释以及配套的习题，激发学生的学习兴趣并帮助他们理解文言文的内涵。

首先，教材设计注重选择生动有趣的文言文篇目。小学生热爱生动有趣的文本，因此，部编版小学语文在文言文教学中精心挑选了一系列富有趣味性和可读性的篇目，如《司马光》和《守株待兔》作为两个具有代表性的文言文篇目，可以激发学生对历史人物和寓言故事的兴趣，帮助他们更好地理解文言文的意义和价值。同时，教材还注重平衡经典文言文和现代文言文的比例，确保学生能够全面了解不同时期的文言文风貌。

其次，教材设计注重注释详细准确的词语解释。文言文中常有生僻字和古词，对于小学生来说是一种挑战。为了帮助学生顺利理解文言文的意思，教材在篇目中精心注释了关键词语，给出准确的解释和用法。而且，注释不仅包括字义，还会涉及到意义、典故和相关知识等方面，以便让学生对文言文的背景和内涵有更全面的认识。

此外，教材设计配备了丰富的习题。练习是巩固和提高学生对文言文掌握程度的重要手段之一。部编版小学语文针对每个文言文篇目都设计了相应的习题，包括填空、选择题、判断题等。这些习题既考察了学生对文言文的理解程度，又锻炼了他们的分析和解决问题的能力。同时，教材还设置了一些拓展性的习题，鼓励学生深入思考和扩展阅读，培养他们独立思考和创新思维的能力。

二、教学方法

在新课标视域下，为了提升学生对文言文的理解与运用能力，教师需要采用多样化的教学方法。以下是两种有效的教学方法：分层次的教学和结合现代生活实际。

首先，分层次的教学是一种有效的教学方法。考虑到小学生对文言文的接触时间有限，教师可以将教学内容分为初级、中级和高级三个层次，逐步引导学生掌握文言文的阅读技巧与写作方法。在初级阶段，教师可以通过注释、翻译等方式帮助学生理解文言文的基本意思，并进行简单的语法讲解。在中级阶段，教师可以引导学生分析句子结构、辨析词义，并进行适当的语境拓展。在高级阶段，教师可以鼓励学生进行文言文的仿写、创作，培养他们的写作能力和表达能力。通过分层次的教学，学生能够逐步建立起对文言文的深入理解，提高其对文言文的驾驭能力。

其次，结合现代生活实际也是一种有效的教学方法。传统的文言文与现代生活看似相距甚远，但实际上它们之间存在着内在的联系。教师可以通过引导学生分析文言文中的意象、典故和修辞手法，将其与现代语境相结合，使学生更好地理解文言文的意义和价值。例如，在教授《自相矛盾》这篇文言文时，教师可以与学生一起讨论其中所揭示的逻辑矛盾和谬误，并引导学生思考如何运用这种思维方式来解决现实生活中的自相矛盾问题。这样的教学方法不仅能够提高学生对文言文的理解能力，还能培养他们的批判性思维和创新思维。

三、评价体系

在新课标视域下，为了科学、全面、客观地评价学生的文言文水平，我们应该建立起符合新课标要求的文言文评价体系。这个评价体系应该包括听说读写等多个方面的考核方式，并注重发展学生的创新思维能力和实际运用能力。

首先，评价体系应该涵盖对学生的听、说、读、写能力的评估。在听力方面，可以通过听取文言文朗读或解读，测试学生对文言文语音、语调、停顿等的理解和把握能力。在口语方面，可以进行文言文朗读、表演或讨论活动，考察学生理解和运用文言文的口头表达能力。在阅读方面，可以设置阅读理解和分析题目，测试学生对文言文的词汇理解、句子理解和篇章理解能力。在写作方面，可以布置文言文仿写、创作等任务，检验学生的文言文写作能力和表达能力。

其次，评价体系应该注重发展学生的创新思维能力和实际运用能力。文言文教学不仅仅是对传统文化的传承，更应该培养学生的思辨能力和运用能力。因此，在评价体系中，可以引入一些开放性的题目，鼓励学生进行文言文的创新性应用和拓展阅读。这样的评估方式可以激发学生的创造力和独立思考能力，提高他们对文言文的实际运用能力。

此外，评价体系还应该注重综合素质的评估。除了对听说读写能力的考核，我们还应该评价学生在文言文学习中的态度、动机和学习方法等方面的表现。这可以通过观察、问卷调查等方式进行评估。这样的综合评估可以更全面地了解学生的学习情况和进步情况，为他们提供个性化的指导和支持。

结束语：

在新课标视域下，小学文言文教学应注重培养学生对传统文化的理解与体验能力。通过部编版小学语文作为教材的设计、灵活多样的教学方法以及科学全面的评价体系，我们可以使学生在小学阶段就能真正领略文言文的魅力，并将其运用到实际生活中。只有如此，才能实现小学文言文教育的真正价值。

参考文献：

[1]马正欢.新课标视域下小学文言文教学思路探微[J].教育界，2023，（05）：68-70.

[2]赖金托.新课标视域下小初文言文教学衔接策略探究[J].语文教学与研究，2023（5）：110-113.