摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养已经成为指导小学高学段语文教学的重要理念。本文旨在探讨如何将核心素养融入小学高学段语文课堂的教学实践中，以提升学生的综合语文能力。本文提出了一系列切实可行的教学策略，并通过实际教学活动验证了这些策略的有效性。

关键词：核心素养；小学高学段；语文教学；实践策略

引言：21世纪的教育强调培养学生的核心素养，即学生在不断变化的社会环境中所必须具备的关键能力和素质。对于小学高学段的学生而言，语文学科不仅是知识传授的渠道，更是培养其核心素养的重要途径【1】。因此，如何在语文教学中有效实施核心素养的培养，成为了教育工作者需要解决的关键问题。

一、核心素养的内涵与特点

核心素养是指学生在学习过程中应当具备的基本素质和关键能力，包括语言表达能力、文化理解能力、思维品质、学习能力等。这些素养是学生适应未来社会、终身学习和全面发展的基础。

二、小学高学段语文教学的现状与挑战

（一）教学内容与学生生活脱节

传统的语文教学内容往往偏重于文学经典的学习和古文的背诵，而这些内容往往与学生的实际生活经验相距甚远。学生们可能难以理解经典文学作品中的情境和表达方式，更难以将所学知识应用到日常生活中。这种脱节导致学生对语文学习缺乏兴趣和动力，无法感受到语文学科的现实意义和应用价值。

（二）忽视学生个体差异

在教学过程中，教师往往采用统一的教学方法和进度来应对全班学生，这种做法忽视了学生之间的个体差异。每个学生的学习能力、兴趣点和学习风格都是不同的，统一教学模式难以满足所有学生的需求。这导致一些学生可能因为跟不上进度而感到挫败，而另一些学生则可能因为缺乏挑战而感到无聊。因此，如何在保证教学质量的同时，尊重并适应每个学生的个性和需求，是当前教学实践中亟待解决的问题。

（三）过分强调知识记忆

在考试导向的教育体系下，语文教学很容易变成对知识点的记忆和重复练习。这种教学方式忽略了语文学科的本质——语言的运用和文学的鉴赏。学生可能会在考试中取得不错的成绩，但他们可能并没有真正掌握如何运用语言进行有效沟通，如何欣赏和理解文学作品。此外，过分强调记忆也可能导致学生的创造性思维和批判性思维能力得不到充分发展。

三、基于核心素养的教学实践策略

（一）整合课程内容，联系实际生活

为了让学生更深入地理解和吸收语文知识，提升他们的学习效率，教师们必须创新教学方式，将书本上的字句和学生的日常生活紧密相连。实现这一目标的有效途径之一是设计富有吸引力的情境化教学活动。例如，在讲解一篇课文时，教师可以引导学生讨论课文内容与他们自身生活经历之间的联系，通过这种方式，学生能在实际语境中应用所学知识，从而更好地理解课文含义【2】。此外，教师还可以设计与现实生活密切相关的活动，如模拟日常对话、创作以自己周边环境为背景的故事等，这样的教学方法不仅能够激发学生的学习热情，还能帮助他们在实践中掌握语文知识，提高其运用语文的能力。通过这种互动和实践的方式，学生能更加深刻地领会语文学科的魅力和实用性，进而在学习过程中取得更好的成效。

（二）强化阅读教学，培养深度理解能力

阅读不仅是语文教学的核心环节，更是塑造学生深度理解力的关键环节。为了激发学生的阅读兴趣并提升他们的理解能力，教师应当提供涵盖多种体裁和主题的阅读材料，并组织一系列丰富多彩的阅读活动。在教学中，教师需要指导学生学习如何解构文本的结构，解析作者的意图和写作手法，以及如何对文本信息进行多角度的解读。这种深入的阅读理解过程不仅加深了学生对文本的理解，还锻炼了他们的思维能力。同时，教师可以鼓励学生参与创造性阅读活动，如将阅读内容改编成小故事，这类活动能够进一步促进学生的想象力和创造力，让他们在享受阅读的乐趣的同时，拓展思维边界，培养成为具有创新精神和批判性思维的读者。

（三）促进写作能力的提升

写作作为语文教学的重要领域，对于培养学生的自我表达和思维能力具有不可忽视的作用。当学生将内心的想法和情感转化为文字时，他们不仅在练习如何恰当地使用语言，还在锻炼如何有条理地组织思想和逻辑。因此，教师应当鼓励学生探索个性化的写作路径，给予他们选择话题和风格的自由，并提供专业的引导与反馈。这样的训练过程有助于学生逐步掌握写作的艺术，提高他们的表达和沟通技巧，最终能够自信且有效地传达个人观点和感受。

（四）实施差异化教学

鉴于学生之间存在个体差异，差异化教学策略显得尤为重要。教师需细致评估每位学生的学习能力、兴趣点及特定需求，以便调整和优化教学方法和内容。例如，对于学习进度较快、掌握知识较轻松的学生，教师可以提供更具挑战性的材料和任务，以持续激发他们的学习热情和潜能；反之，对于那些在学习过程中遇到困难的学生，教师则应提供更多的个别指导、辅助资源和鼓励，确保他们也能跟上课程进度，克服学习障碍【3】。通过这种个性化的教学方式，可以确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习和成长，最终实现全体学生的均衡发展。

（五）加强师生互动，营造积极的学习氛围

一个积极的学习氛围能够显著提升学生的学习动力和教学成效。为此，教师需致力于营造一种基于平等和尊重的师生互动环境。在这样的环境中，学生踊跃发言，积极参与课堂讨论。教师还应推动合作学习的理念，通过组织小组讨论、同伴互评等形式，让学生在相互交流和合作中深化理解，提高问题解决能力。这些活动不仅有利于学生知识的吸收，而且有助于培养他们的社交技巧、团队协作精神和领导能力，这些都是学生未来社会生活中不可或缺的重要技能。

结论：

基于核心素养的小学高学段语文教学实践策略，能够有效促进学生语文能力的全面发展。教师应根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，不断创新教学方法，以实现语文教学的核心素养培养目标。同时，教育行政部门和学校应为教师提供更多的专业发展机会，支持教师在教学实践中不断探索和成长。

参考文献：

[1]王庆芬.聚焦学习任务群让核心素养落地--以小学语文高学段"实用性阅读与交流"教学为例[J].名师在线（中英文），2023（26）：68-70.

[2]梁丽萍.基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学[2024-03-07].DOI：CNKI：CDMD：2.1018.217202.

[3]周小卉.小学中高学段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].名师在线，2021（4）：2.