摘要：中国共产党第十九次全国代表大会提出“实施乡村振兴战略”后，国家推出系列战略部署。目前城市的汽车行业已逐渐饱和，而农村汽车市场正在不断地扩大，在这样的背景下，原先的中职学校汽车运用与维修专业教育人才的培养模式很难适应当今的社会发展，为了适应新时代职业教育的发展，要对之前不合理的课程、人才培养模式进行优化。本文主要针对中职学校的汽车运用与维修人才培养现状和问题进行探索，旨在为其相关研究提供参考。

关键词：乡村振兴；汽车专业；人才培养；方法策略

引言

在社会快速发展中生活质量有了明显提升，许多人们为了满足出行便捷性要求，开始购买汽车，在某种程度上促进了汽车相关行业的发展，同时对汽车运用与维修专业人才的需求量也在不断增加。因此，在中职学校中需要从转变传统人才培养模式出发，在完善教育模式的基础上结合现代化发展特点，做好问题处理工作，提升人才培养质量。

1中职学校汽车运用与维修专业人才培养存在的问题

1.1师资力量薄弱

教师的数量与素质在极大程度上制约了学生的学习积极性与效率。因此，学校不但要求相应的师资数量，而且还要求教师具有较高的教育管理水平和综合教育实力。不过，目前不少职业学院在师资这一块面临着很多的困难。尽管中职院校的课程和本科生教育的层次有着一定的差距，但仍然要求教师能够适应学科专业要求。在新一轮改革的进程中详细提到，中职学校必须配置高素质的师资为学生开展专业技能教育。但是实际上部分中职学校汽车运用与维修专业的老师自身能力欠缺，在引导学生的实践中出现较多偏差，学生对车辆的特点掌握不充分，无法提高中职汽车运用与维修专业的教学效果。

1.2校企合作与基地建设问题

现如今对中职汽车运用与维修专业教育关注度有了明显提升，设备设施采购、实训室建设、实习基地等也在不断增加，学生参与实践的机会逐渐增多，但是在实际中依然存在许多的问题。一是校企合作中受到学校自身合作能力与企业期望之间存在差距的影响，使得校企合作深入性不足，究其原因就是在专业建设中存在内涵不足现象，加之受到师资队伍综合能力不足等的影响，使得校企合作作用难以充分发挥。二是企业参与合作动力不强。在合作中虽然企业能够为学生提供实习机会，或是可以帮助学生掌握专业知识提升是实践能力，但是企业同样需要面临风险问题，虽然耗费了时间与精力进行了教育，而最终却会出现为他人做嫁衣等问题，使得企业参与职业教育积极性不高。

1.3缺少创新性课程

虽然教育教学改革已经全面开展，且针对中职汽车运用与维修专业提出需要做好理实一体化研究工作，构建合理化教育模式，提升学生专业实力。但是在实际中受到多种因素的影响，使得中职汽车运用与维修专业尚未完全实现理实一体化教学，甚至在课程设置中习惯以学科教育模式为主，在课堂中大量向学生讲述理论知识，实训技能训练相对较少，学生难以将所掌握的理论知识运用到实践中，甚至还会出现理论难以跟上实践等问题。加之受到教材中的知识点滞后于技术更新速度，虽然学生在课堂中能够掌握相关知识与技能，但是在进入到企业后却已经过时，影响到了学生学以致用效果。此外，在教学中并未落实职业国家标准等内容，在课程设置方面与资格考核等存在一定差距，虽然提出了校本课程建设，而在实际中却存在形式化等问题。

2中职学校汽车运用与维修专业方向的人才培养模式

2.1加大教材开发建设力度

中职汽车运用与维修专业在编制教学内容、结构以前需要确定教学目标，掌握市场诉求，利用多种形式针对相关企业进行调查，明确行业对专业人才的需求，以此来做好教材开发与建设工作，形成有效的课程体系，做好现有专业课程结构优化，解决当前教育中存在的问题。如在《汽车发动机构造与维修》教学中就需要从目标确定入手，在编制过程中应当确定课程性质，确定学生职业活动，做好专业分析工作，设计出合理化教育任务，做好项目驱动工作，帮助学生掌握汽车发动机相关基础知识与技能，锻炼学生动手操作能力。由于《汽车发动机构造与维修》属于专业中的核心课程，其功能就是要强化学生基本职业能力，确保学生可以获取职业资格证书等，为后续课程学习做好准备工作，提升逻辑思维能力、分析与解决问题能力。

一是确定设计思路。在设计思路时应当做好职业活动研究工作，邀请专业人员针对工作任务、职业能力等进行研究，结合工作重点与专业要点，做好不同教学活动设计，鼓励学生运用所掌握的理论知识，实现理论与实践的有效结合，强化学生专业技能，不断提升综合职业能力。

二是整合课程目标。利用任务活动能够帮助学生掌握发动机基本知识、拆装技能等，逐渐提升学习、实践能力，在遵循相关规范的基础上不断提升沟通与合作能力，形成环保与安全意识，为学生专业化发展提供支持。在确定职业能力目标时应当从掌握常用工量具使用方法入手，确定发动机工作过程，明确操作顺序与规范完成拆装等工作，不断提升安全操作能力与环保意识。

三是确定课程内容与具体要求。如在布置走进汽车世界任务以后，就需要学生学会使用工具，养成规范操作习惯。通过观察汽车总体构造，说出不同组成部分作用的同时确定汽车类型等。同时还需要加深对发动机拆装和总体构造的认识，学会测量平面度的方法，准确安装与使用量缸表测量气缸等。

四是完成教材编写提出教学对策。第一，在中职汽车运用与维修专业教学中需要转变传统教育模式，以课程标准为基础确定编写方向，结合项目需要确定适合的内容，掌握工作任务需求，做好理论与实践的结合。借助图文并茂的方式能够激发学生学习兴趣，加深对汽车发动机结构的认识。在开展实践活动时应当以操作规程为基础，做好拓展与延伸工作，将新工艺、设备等引入到教材中，满足汽车维修专业发展要求。第二，在制定教学对策是需要从教学过程出发，以培养学生实践操作能力为基础，使用项目教学法、任务驱动教学法等激发学生学习兴趣，加强教师与学生之间互动，在及时提出问题的基础上做好解答与指导工作。教学过程中教师还需要主动为学生营造适宜的教学情境，给学生提供充足的实践机会，结合证书考核等，帮助学生掌握汽车结构知识。为了进一步提升教育效果，需要使用实物教学法、多媒体教学法等，以学生实际情况为基础，坚持因材施教原则，激发学生学习兴趣，保持学习主动性。第三，在教学评价阶段中需要主动创新考核手段与方法，积极开展实践性考核工作，利用课堂提问、实验实训、知识竞赛等，实现对学生学习成绩的综合化评价。想要提升人才培养效果，还需要鼓励学生在动手操作与实践中分析问题，找出解决问题的方法，鼓励学生主动进行创新。第四，在资源利用阶段中需要做好实训指导书、实训标准等开发工作，如可以使用多媒体软件、电子教案等，为学生营造生动的情境，激发学生学习主动性，加深对知识点的理解，实现对资源的有效开发，打造数据库等，实现资源共享，发挥教育资源作用。

2.2转变教学理念，明确培养目标

在课堂教学过程中，中职学校要变革传统教学思想和方法，着重培养学生的学习兴趣和创新思维能力，以实践课程教学为主线，合理地将理论教育与实践教学紧密结合在一起，进一步提高教学质量。同时，在课程创新、设备更新等方面增加投入。一是教育理念的创新也必将带动教学质量的提升，教学质量提高了，学员整体素质才会提高，而优质的毕业生也必将创造超高的就业率，就业率高了生源自然增多，而学院也必然会壮大。二明确培养目标。中职学校汽车运用与维修专业方向的人才培养目标是培养掌握现代汽车技术，具备汽车运用、维修和管理能力的高素质技能型人才。为了实现这一目标，学校需注重学生的实践能力培养，加强理论与实践相结合的教学方法，使学生不仅具备扎实的理论基础，还具备实际操作能力，能够迅速适应汽车维修行业的工作需求。在培养过程中，学校还应注重学生的综合素质培养，包括沟通能力、团队协作能力、创新能力等方面。通过多样化的教学活动和实践项目，使学生能够全面发展，成为具备高度职业素养和专业技能的优秀人才。

2.3主动进行教育教学创新

一是创新教学模式，提供制度保障。在中职汽车运用与维修专业教育中应当发挥理实一体化教育作用，从整个教学活动入手，确保理论与实践的有序进行，提升教学的直观性，锻炼学生动手操作能力，保持学习主动性。首先，教师应当不断提升自身教育能力，具备企业实践经验，能够承担项目教学任务。其次，确保实验硬件等的充足性，确保器材数量与班级人数的相适宜，营造良好实训环境，确保所使用的实训设施能够满足教学要求。最后，发挥教材指导作用，做好项目研究工作，利用任务来驱动教学活动。二是使用五环四步教学方法。使用五环四步教学方法在的目的就是要锻炼学生的综合职业能力，确保能力本位职业教育思想能够全面落实到教学环节中去。第一，做好学生能力培养工作，激发学习动机，明确学习专业知识的意义。第二，针对学生实际学习情况进行测量，兼顾学生个体差异，掌握学生特点。第三，做好能力发展训练工作，布置小组教学任务，确定教学程序与方法。第四，进行能力发展鉴定工作。确定教学过程是否可以实现预期目标等。第五，做好能力反思工作。教师需要结合教学方案实施感受，掌握学生反馈情况，进而提出改进意见。

2.4要加强对于师资力量的培养

师资的素质在较大程度上取决于对教师的培养力度，所以应注重加大对现有师资的培训。中职院校汽车运用与维修专业教学领域相当的宽泛，教师平时的教学不仅涉及了知识和技术的学习，而且还涉及了职业道德、素质的提升。在这些条件下，对广大教育工作者的教学水平和综合素养也都有了很高的要求。要想真正提高教学质量，首先学校要注重对于教师的理论知识掌握是否牢固的考核，不仅要考虑到教师的理论知识，还要考虑到教师的动手能力是否可以与汽修的工作人员相比，因为对于汽车运用与维修这样一门课程来说，让学生真正地投入到企业中，掌握这门技术是比一些理论知识更为重要的。所以，学校在招募师资的过程中，一定要进行层层筛选和培养后方能持证上岗。另外，在特殊人员的引入以及实践教师的引入上一定要把好质量关，真正地筛选出了一批具备坚实的专业技能，丰富的教学实践经验，较高的管理技能以及领导技巧的教育工作者，并且还要定时定期地对教师进行适当的培养，以此来带动学校教师能力的提高，从而进一步提升教师素质。同时，学校还可以聘请一些在汽修方面的专家，经常到学校进行演讲和实际操作演示，帮助学生正确地理解汽修专业，鼓励学生在学习过程中有问题就积极地提出来，跟同学进行交流探讨解决办法，这也是为了适应社会发展所提供的先进教育方式，以保证教学工作达到高效的完成。

3中职学校汽车运用与维修培养促进乡村就业、创业的人才培养模式

中职学校汽车运用与维修专业在促进乡村就业与创业方面扮演着举足轻重的角色。这一专业不仅教授学生汽车技术的理论知识，更注重实践技能的培养，使学生毕业后能够迅速适应市场需求，成为乡村地区汽车维修行业的中坚力量。

3.1了解乡村地区的汽车维修市场需求

首先，通过和当地汽车维修企业的交流，学校能够了解到乡村地区汽车保有量的增长趋势。近年来，随着农村经济发展以及农民收入的增长，大量家庭购买汽车，汽车维修市场的需求进一步上升。基于此，中职学校要调整教学计划，扩大汽车维修专业招生人数，符合市场对人才的需求。其次，中职学校还应该重视维修技术的需求变化。在汽车技术的发展下，新的维修技术和设备层出不穷。所以学校要和汽车维修企业保持合作，第一时间掌握最新的维修技术，将其纳入教学内容中，使学生掌握先进的维修技能，提高他们在市场上的竞争力。此外，学校还应与乡村居民进行交流，了解他们对汽车维修服务的期望。乡村地区的居民往往对汽车维修服务有着特殊的需求和期望，比如希望能够快速、准确地解决汽车故障，以及价格合理等。学校应该充分考虑这些因素，调整课程设置，注重培养学生的实践能力和服务意识，以满足乡村居民的需求。

3.2优化课程设置，提升实践技能

中职学校汽车运用与维修专业紧密结合乡村汽车市场的实际需求，优化课程设置，注重理论与实践相结合的教学模式。学校可以增加汽车维修实际操作课程，购置现代化汽车维修设备和工具，让学生在实践中掌握汽车维修的基本技能。同时，学校还可以邀请经验丰富的汽车维修师傅来校授课，分享他们的经验和技巧，帮助学生更好地适应乡村汽车维修市场的需求。

3.3开展技能培训与普及活动，服务乡村社会

中职学校汽车运用与维修专业不仅关注在校学生的培养，还积极开展面向乡村社会的技能培训与普及活动。学校定期组织汽车维修技能培训班，面向乡村地区的青年、农民等群体提供技能培训服务，帮助他们提升汽车维修技能，增加就业机会和创业能力。同时，学校还通过开设公开课、举办技能竞赛等方式，普及汽车知识，提高乡村居民对汽车运用的认识和了解。

结语

综上所述，受到当前社会发展速度不断提升的影响，现代汽车技术也在不断更新，从而对汽车维修人才提出了新的要求。中职汽车运用与维修专业作为培养专业人才的重要场所，需要做好人才培养模式改革工作，创新教学手段，做好教材开发与研究工作，展现校企合作作用，提升教师教育能力，实现人才培养目标。

本文系乡村振兴战略视野下贵港市职业教育发展研究路径项目（批准文号：贵教办[2023]5号），课题编号：202304 7）+《乡村振兴战略背景下中职学校汽车运用与维修专业人才培养模式探索

—以汽车运用与维修专业为例》研究成果，由贵港市职业教育中心提供经费支持。

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作者简介：卢小慧 （ 1997—）女 壮族 广西南宁宾阳县 本科 初级职称 研究方向：汽车维修工程教育专业