摘要：数学作为一门基础性学科，不仅承载着传授知识的重任，更是培养学生思维能力、解决问题的能力和形成正确价值观的重要平台。然而，当前小学数学教学中普遍存在重知识传授、轻德育渗透的现象，导致学生在数学知识学习的同时，德育素养的提升被忽视。基于此，本文旨在研究素质教育视角下德育在小学数学教学中的渗透方法，探讨如何有效整合德育内容，创设德育情境，挖掘德育素材，以实现德育与数学教学的深度融合，为学生的全面发展提供有力支持。

关键词：素质教育；德育教学；渗透策略

引言：素质教育鼓励学生发挥个性，培养创新精神和实践能力，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力和批判性思维能力。同时，它倡导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和公民意识。通过实施素质教育，我们希望学生能够在知识、能力、情感和价值观等方面得到全面提升，成为具备综合素质的优秀人才。

一、整合德育内容，巧融数学教学

在素质教育理念的指导下，教师需深刻理解德育与数学教学的内在联系，将德育内容有机整合到数学教学的各个环节中[1]。同时，在整合过程中，教师应注重德育内容的科学性和系统性，确保德育内容的有效传递。此外，教师还需关注学生的学习特点，采用合适的教学方法，使德育内容在数学教学中得以巧妙融合，达到润物细无声的效果。

以《倍的认识》为例，教师在引导学生探究“倍”的概念时，可以巧妙地融入团结协作、勇于探索的德育内容。在探究过程中，鼓励学生分组合作，共同讨论和解决问题，培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。再者，教师可以在教学过程中穿插有关数学家们的故事，如介绍数学家们在探索数学奥秘时所展现出的坚韧不拔、孜孜以求的精神，以此激励学生在数学学习过程中也要具备这种精神。此外，教师还可以结合生活实际，引导学生用数学知识去解决生活中的问题，如利用“倍”的概念去解决购物、分配等问题，让学生感受到数学的实用性和趣味性。在这一过程中，教师可以教育学生要诚实守信、公平公正，将德育内容自然地融入到数学教学中。

二、创设德育情境，引导数学思维

在小学数学教学中，教师可以通过设计富有德育内涵的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力[2]。同时，教师还需关注情境与数学知识的关联度，确保情境能够引导学生深入思考数学问题，从而在数学学习中实现德育与智育的有机结合。

以《平均数与条形统计图》为例，教师可以设计一个“环保小卫士”的活动情境，在这个情境中，学生们需要分组收集废弃的塑料瓶，并记录每组收集的数量。随后，教师可以引导学生绘制条形统计图，直观展示各组的收集成果。接着，教师可以提出问题：“哪个小组的表现最好呢？”引发学生的思考。此外，教师还可以进一步拓展情境，引导学生思考：“如果我们班级要评选‘环保之星’，除了看平均收集数量，还应该考虑哪些因素？”这样的问题设计，能够激发学生的辩证思维，让他们意识到评价一个事物需要多角度、全面地考虑，从而实现德育与数学思维的有机结合。

三、挖掘德育素材，丰富数学内涵

小学数学教材中蕴含着丰富的德育素材，因此，教师应深入挖掘这些素材，丰富数学教学的内涵。同时，在挖掘德育素材时，教师应注重素材的多样性和时代性，确保素材能够符合学生的认知水平和心理需求。此外，教师还需关注素材与数学知识的融合度，确保德育素材能够在数学教学中得到有效利用。通过挖掘德育素材，教师可以引导学生深入理解数学知识的内涵，感受数学学科的魅力。

以《折线统计图》为例，教师在教授这一知识点时，可以引入一些具有现实意义的数据，如近年来环保数据的变化、城市空气质量指数等。通过让学生绘制折线统计图，不仅可以加深对折线统计图绘制方法的理解，还能引发学生对环保问题的关注。再如，教师可以提供近年来某城市PM2.5指数的数据，让学生绘制折线统计图，观察空气质量的变化趋势。在绘制过程中，教师可以引导学生思考空气质量变化的原因，以及我们每个人在环保中可以扮演的角色。通过这样的教学活动，学生不仅能够掌握折线统计图的绘制方法，还能增强环保意识，培养社会责任感。此外，教师还可以结合当前的社会热点，如全球气候变化、碳中和等话题，引入相关数据，让学生绘制和分析折线统计图。这样既能让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，又能引导学生关注全球性问题，拓宽视野，培养国际意识。

结束语

综上所述，素质教育理念下，德育在小学数学教学中的渗透是一项重要且必要的任务。通过整合德育内容、创设德育情境和挖掘德育素材等多种方法，教师可以巧妙地将德育内容融入数学教学中，使学生在学习数学的同时，也接受到德育的熏陶。这不仅有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，还能引导学生形成正确的价值观和道德观，为其全面发展奠定坚实基础。因此，教师应不断探索和实践德育在小学数学教学中的渗透策略，以实现德育与数学教学的深度融合，为学生的全面发展贡献力量。

参考文献：

[1]宋娟娟.素质教育视角下德育在小学数学教学中渗透的方法[J].吉林教育，2023（4）：68-70.

[2]郭瑞芬.在小学数学教学中渗透德育教育的方法[J].幸福生活指南，2019（20）：1.