摘要：随着社会的不断发展和进步，幼儿园教育在国民教育体系中的地位日益凸显。作为幼儿园教师队伍中的中坚力量，党员教师在教育教学、师德师风等方面发挥着重要作用。然而，如何更好地发挥幼儿园党员教师的先锋模范作用，成为当前幼儿园党建工作面临的重要课题。本文将从幼儿园党员教师的角色定位、现状分析入手，探讨其发挥先锋模范作用的实践路径，以期为幼儿园党建工作提供有益的参考。

关键词：幼儿园；党员教师；先锋模范作用；实践研究

一、幼儿园党员教师先锋模范作用分析

（一）角色定位

幼儿园党员教师作为教师队伍中的先进分子，不仅承担着传授知识、培养能力的教育任务，还肩负着引领师德风尚、推动教育创新的使命。他们应当成为幼儿园教育教学的中坚力量，成为师德师风的楷模，成为幼儿园团队建设的核心。

（二）现状分析

目前，幼儿园党员教师在日常教育工作中表现出了较强的责任感和使命感，能够积极投身于教育教学改革和实践中。他们注重提高自身素质，积极参加各类培训和学习活动，不断提升教育教学能力和水平。同时，他们也能够发挥表率作用，带头遵守师德规范，树立良好的师德形象。然而，在实际工作中，也存在一些问题和挑战，如部分党员教师缺乏创新意识、团队协作能力有待提高等。

二、幼儿园党员教师先锋模范作用发挥路径探讨

（一）加强党建工作，提升党员教师政治素养

加强党建工作是幼儿园教育事业持续健康发展的坚实基石。 在新时代背景下，幼儿园作为基础教育的起始阶段，其教育质量和教学理念对儿童的成长至关重要。加强党建工作不仅能够确保教育方向正确，还能通过强化党员教师的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，为幼儿教育注入更多正能量。这要求幼儿园党组织要不断创新工作方法，丰富活动形式，如定期组织理论学习、开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动等，让党员教师在深入学习党的理论知识和方针政策中，不断提升自身的政治理论水平和思想道德修养，从而在日常工作中更好地发挥引领示范作用。

加强党建工作的关键在于制度建设和创新实践相结合。 制度建设是根本，要建立健全党员教育管理长效机制，如实施“三会一课”制度、组织生活会、民主评议党员等，确保党的组织生活规范化、常态化。同时，创新实践是活力所在，应鼓励党员教师结合幼儿园实际，探索特色党建项目，比如设立“党员示范岗”、“党员责任区”，开展“红色故事进课堂”等活动，让党员教师在具体实践中锤炼党性，提升政治素养。此外，还应注重利用现代信息技术手段，如建立线上学习平台，开展微党课、在线研讨等，提高学习效率与覆盖面，确保每位党员教师都能在忙碌的教学工作中找到适合自己的学习方式，持续提升自身政治素养【1】。

（二）提高党员教师素质，增强教育教学能力

提高党员教师素质是提升幼儿园教学质量的关键环节。 党员教师作为教师队伍中的先进分子，其专业能力和师德水平直接影响到幼儿的全面发展。因此，必须通过多种途径全面提高党员教师的专业素养和教育教学能力，包括专业知识更新、教学方法创新、教育科研能力提升等方面。这要求幼儿园要建立系统的教师培训体系，定期邀请教育专家进行专题讲座，组织参加国内外教育交流会议，鼓励党员教师参与课题研究，以研促教，不断拓宽视野，更新教育理念。

提高党员教师素质的核心在于强化师德师风建设。 师德是教师的灵魂，党员教师更应成为师德楷模。幼儿园应将师德师风建设融入日常管理之中，通过举办师德讲坛、师德标兵评选、师德承诺书签订等活动，营造尊师重教、以德立身的良好氛围。同时，强化对党员教师的职业道德教育，引导他们树立正确的儿童观、教育观，尊重每一位幼儿的独特性，做到公平公正对待每一个孩子，用爱心、耐心和责任心浇灌幼儿的心灵，真正成为孩子们成长道路上的引路人和守护者。

（三）创新实践路径，发挥先锋模范作用

创新实践路径是党员教师在新时代背景下展现先进性的重要渠道。 面对教育改革的深化和幼儿教育需求的多元化，党员教师应当成为教育创新的先行者和实践者。这包括探索新的教学方法，如项目式学习、游戏化教学等，以适应幼儿身心发展特点，激发幼儿的学习兴趣和潜能；也意味着利用信息技术手段，如智能教学辅助工具、在线教育资源，提升教学效率与质量。创新实践不仅是技术上的革新，更是教育理念的升级，党员教师应勇于突破传统框架，将党的先进理论与教育实践紧密结合，创造出更多符合时代要求和幼儿成长需要的教育模式。

创新实践路径的关键在于鼓励尝试与容错机制的建立。 要发挥党员教师的先锋模范作用，就必须营造一个鼓励创新、宽容失败的环境。幼儿园管理层应建立激励机制，对于敢于尝试新方法、新理念并取得成效的党员教师给予表彰和奖励，同时，也要建立合理的容错机制，理解并接受创新过程中的合理失误，保护教师创新的积极性，避免因担心失败而产生的创新惰性。通过定期举办教学创新大赛、优秀案例分享会等形式，激发党员教师的创新灵感，促进经验交流，形成良好的创新文化氛围。

（四）优化管理机制，激发党员教师积极性

优化管理机制是提升幼儿园内部效能、促进党员教师主动作为的重要保障。 管理机制的优化旨在通过科学合理的制度设计，明确职责分工，优化资源配置，为党员教师提供一个高效、公平的工作环境。这包括完善绩效评价体系，确保评价标准既关注教学成果，又重视师德表现和创新能力，实现多维度、全方位评价；同时，建立个性化职业发展规划，根据党员教师的职业发展阶段和特长，提供定制化的培训和发展机会，帮助他们实现职业成长和个人价值的双重提升【2】。

优化管理机制的核心在于以人为本，强化情感管理和参与式决策。 真正激发党员教师的积极性，不仅要靠物质激励和制度规范，更要注重情感投入和人文关怀。幼儿园应建立有效的沟通机制，定期召开教职工大会，听取党员教师的意见和建议，让他们在重要决策中拥有发言权，感受到被尊重和价值被认可。同时，通过团队建设活动、心理健康辅导等方式，关注党员教师的心理健康和职业幸福感，构建和谐融洽的团队氛围。只有当党员教师感受到自己是幼儿园大家庭不可或缺的一份子，才能激发出他们最大的工作热情和创造力，进而更有效地在岗位上发挥先锋模范作用。

结语：

总的来说，幼儿园党员教师在新时代教育实践中发挥先锋模范作用，是一个系统工程，需多措并举、综合施策，这些策略相辅相成，共同构成了一个促进党员教师在幼儿园教育中发挥先锋模范作用的立体框架，不仅能够显著提升党员教师的个人能力和职业满意度，还将带动整个教师团队乃至幼儿园教育质量的全面提升，为幼儿的健康成长打造更加优质、更具创新力的教育环境。

参考文献：

[1]华东师范大学附属宝山宝杨实验学校，杨雷.数字化赋能全员导师制，发挥党员教师先锋模范作用[J].现代教学，2023（15）：123-125.

[2]谢碧英.浅谈幼儿园党员教师队伍建设的有效策略[J].散文选刊（中旬刊），2021（3）：226-226.