摘要：在新课程背景下，小学语文教学方法的创新与实践有着十分重要的作用。本论文针对当前小学语文教学中存在的问题，进行了深入研究，同时运用新课程理论，对新型的小学语文教学方法进行了深度探索和系统实践。研究方法主要包括文献分析法、问卷调查法和实地调研法。研究结果界定了新课程背景下小学语文教学面临的挑战、新课程改革对小学语文教学带来的影响，以及在新课程背景下如何创新小学语文教学方法并进行有效实践。研究发现，以多样化、活动化、情境化为重点的教学方法能有效提升学生的学习兴趣和学习效果，有助于培养学生的创新精神和批判性思维。同时，小学语文教学也需要不断进行自我反思和改进，以满足新课程理念下的教育目标。研究结果有助于加深我们对新课程改革下小学语文教学创新与实践的理解，可以为小学语文教学提供理论指导和实践参考。

关键词：新课程；小学语文教学；创新教学方法

引言

1、新课程理念下的小学语文教学现状

1.1 新课程的理念与引领

新课程作为教育领域的一项重大改革，其理念体现了对教育目标、内容、方法的全新认识和构想[1]。新课程强调以学生为中心，注重培养学生的综合素养和创新能力，提倡个性化、多样化的教学方式。在小学语文教学中，传统的教学模式往往偏重知识传授，忽视了学生的实际需求和发展潜力[2]。而新课程倡导的以“培养学生综合素养和创新能力”为核心的理念，则要求语文教学不仅仅是文字的传递，更应关注学生的思维发展、情感体验和实践能力的培养。新课程的引领作用在小学语文教学中显得尤为重要。只有深刻理解并贯彻新课程的理念，才能重新审视语文教学的内涵与形式，从而实现对小学语文教学现状的全面改善和提升。

1.2 小学语文教学的当前问题与挑战

小学语文教学当前存在着一些问题与挑战[3]。传统的教学方法往往以灌输为主，缺乏足够的互动和启发，导致学生学习兴趣不高，记忆效果不佳。部分教师对新课程理念接受程度不高，难以将其转化为实际教学行为，导致教学内容与方式滞后于时代发展。小学语文教学中存在着重视知识传授而忽视学生综合能力培养的现象，缺乏情感与实践的培养，影响了学生的综合素质提升。如何打破传统的教学方式，提升学生的综合素质，并更好地融入新课程理念成为当前小学语文教学亟需解决的问题之一。

2、语文教学法的创新探索

2.1 创新语文教学法的必要性及其理论基础

在新课程背景下，创新语文教学法势在必行。传统的语文教学方式已经无法适应当今学生多样化的学习需求和新兴的教育理念。探索新的教学方法具有重要意义。有学者指出，语文教学法的创新应立足于构建积极向上的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。基于这一理论基础，多样化、活动化、情境化的教学方法逐渐受到关注和应用。多样化教学法能够满足不同学生的学习风格和需求，活动化教学法注重学生参与和互动，情境化教学法则能够促使学生在真实情境中学习，从而更好地理解和运用所学知识。这些理论基础为创新语文教学法提供了重要的指导，有助于提升学生的学习效果和培养他们的综合能力。

2.2 多样化、活动化、情境化教学法的设计与实施

在新课程背景下，多样化、活动化、情境化教学法是小学语文教学的重要创新方向。多样化教学法可以通过多种教学手段满足学生不同的学习需求，提升学习兴趣；活动化教学法注重学生参与，通过设计各种活动激发学生学习积极性；情境化教学法强调语文教学与生活、实践相结合，让学生在实际情境中运用语文知识。设计与实施这些教学法需要教师结合具体教学内容和学生特点，灵活运用教学手段，激发学生学习兴趣和潜力。只有如此，才能真正实现小学语文教学的创新与有效实践，推动学生全面发展[4]。

3、新课程下小学语文创新教学的实践

3.1 实习过程的探讨与实施

（1） 实习过程的探讨与实施是新课程下小学语文创新教学中至关重要的一环。通过实习，教师可以将理论知识与实际教学相结合，发现问题并及时调整教学方法。在实习过程中，教师可以通过观摩他人授课、参与教学设计、执教实践等方式，提升自身的教学水平，也可以为学生提供更为优质的教育资源[5]。与此，学校和社会也应该给予教师足够的支持和关注，为其提供良好的教学环境和资源，以促进教师在实习过程中的教学效果与成长。通过不断总结反思，教师可以在实习过程中不断完善自身的教学方法，提高教学质量，为学生的学习成长提供更好的保障。

3.2 教学效果的评估与分析

教学效果的评估与分析是新课程下小学语文创新教学实践的关键环节。通过定期进行学生学习兴趣调查、学习成绩考核和课堂表现评价等多方面评估，可以全面了解教学方法的实际效果。还需关注学生的学习态度和思维能力等软性指标，以更全面地评价教学效果。在评估过程中，可根据学生的反馈意见和实际表现，及时调整教学方法，促进教学效果的持续提升。通过教学效果的评估与分析，可以及时发现问题，总结经验，为今后的教学实践提供重要参考。最终目标是通过不断改进和优化教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，实现小学语文教学创新与实践的最佳效果。

4、以新课程为导向的小学语文教学改进策略

4.1 小学语文教学的自我反思与改进

小学语文教学的自我反思与改进是保证教学质量不断提升的关键。教师可以通过定期观摩他人课堂、参加教研活动和专业培训等方式，拓展教学视野，提升自身教学水平。在教学过程中，及时总结反思教学效果，分析学生表现，发现问题并及时调整教学策略与方法。积极借鉴新课程理念，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，促进教师在教学实践中的创新探索。值得注意的是，教师还应不断完善教学评价体系，通过多维度评价学生成绩、态度、能力等方面，为教学改进提供科学依据。只有不断反思、调整和完善教学方法，才能更好地适应新课程背景下小学语文教学的要求，实现教学目标。

4.2 针对新课程理念的教学策略设计与实施

针对新课程理念的教学策略设计，需要明确教学目标与学生需求的契合点，将学生的学习需求与新课程的理念相结合，明确教学的具体目标。要设计符合新课程精神的教学内容和教学活动，注重培养学生的综合能力和创新精神。在实施过程中，教师应灵活运用多样化、活动化、情境化的教学方法，引导学生积极参与学习，培养他们的独立思考能力和团队合作意识。教师还应注重课堂氛围营造，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

另外，在教学过程中，教师需要及时通过多种方式对学生的学习效果进行评估与反馳，根据评估结果及时调整教学策略，不断完善教学过程，确保教学目标的实现。通过以上策略的设计与实施，可以有效提升小学语文教学的质量，使之更好地适应新课程背景下对语文教学的要求。

结束语

参考文献

[1]樊芙芩.新课程改革背景下小学语文教学方法研究[J].电脑乐园，2021，（05）.

[2]孙晶.新课程背景下小学语文教学方法的构建[J].信息周刊，2020，0（03）.

[3]于瑞娥.新课程背景下小学语文作文教学方法[J].中华少年，2019，（08）.

[4]杨晓瑞.新课程下小学语文教学方法阐述[J].百科论坛电子杂志，2020，（14）.

[5]陈丽娟.探析新课程下小学语文教学方法[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2019，（08）.