摘要：0-3岁婴幼儿早期教育是终身教育的开端，婴幼儿早期教育实施情况直接影响婴幼儿的成长和发展。本文主要探讨了早期教育的重要性，即其对大脑发育乃至智力发展的促进作用，然后在此基础上尝试分析了婴幼儿早期教育发展的政策背景，并分别从家庭和早教机构两方面分析了当前我国早期教育实施情况，然后再针对实施中出现的问题提出具体的解决策略。

关键词：早期教育；实施现状；婴幼儿

婴幼儿早期教育指的是根据婴幼儿身心发展规律，依据一定的教育理论，对0-3岁婴幼儿通过环境启发和诱导为主的特殊教育。其主要目的在于通过一定的训练满足婴幼儿大脑发展需要的感官刺激，帮助幼儿获得基本发展。本文主要是对我国早期教育的实施情况进行探究，希望为早期教育工作者提一些思路指引。

0-3岁婴幼儿早期教育的重要性

经过脑科学专家研究发现，大脑的发展具有关键期，在关键期内，脑功能的建立比成熟期更容易，其发展条件主要是适当的经验，刺激，感觉和语言。也就是说，通过一定的刺激、感觉、语言训练之后，婴幼儿的脑功能将发展得更加完善，而缺乏这些训练的婴幼儿，将和同龄幼儿有较大区别。比如，印度的狼孩在失去语言关键期之后，即使年龄到了8岁也无法开口说话，还有处于托儿所的婴幼儿，他们缺乏与成人多次互动的机会，导致神经突触无法实现有效联结，并且松散混乱，在婴幼儿身上的具体表现是目光呆滞，行动迟缓，注意力难以集中，喜欢东张西望。因此，如果给予婴幼儿一定的早期教育，将能够让幼儿的脑功能发展完善，并且让他们的语言、感官、思维情绪得到发展，这实际上也是促进了婴幼儿智力发展的体现。

一、0-3岁婴幼儿早期教育实施过程中存在的问题

（一）家庭早期教育实施过程中存在的问题

1.重视常规习惯养成和身体发育，轻视人格培养

根据美国著名心理学家埃里克森的人格发展阶段理论，婴幼儿主要处于前两个阶段，即婴儿期（0-1岁）和儿童期（1-3岁）。处于婴儿期的幼儿具有信任与不信任的心理冲突，如果家人或者长辈对他们微笑、招手，那么他们就会感觉很有安全感，反过来也会对家人们微笑，挥手，成年后的的表现主要是自信、乐观，相信自己。儿童期（1-3岁）主要是自主对羞怯的时期，这里面涉及到家长的教养行为对婴幼儿自主性的影响，如果家长采取民主、科学的教养方式，积极鼓励幼儿勇敢面对困难，那么将能够促进幼儿自主性的发展，增强他们的自我意识。因此，合理的家庭早期教育方式将能够有效促进幼儿自我意识、自尊心、自信心等人格品质的培养，根据自身经验和查阅资料发现，有不少家长缺乏这方面发展的知识，忽视幼儿的人格发展，这对幼儿未来良好个性的培养也有一定的影响。

2.依赖早教机构，忽视自身引导

外部环境对幼儿的学习和发展具有一定的影响。当下社会，功利主义学习观念盛行，家长都希望幼儿能够获得更多技能，投入大量的教育基金培养幼儿，实际上，这种教育行为都是过于依赖早教机构的体现，家长自身对幼儿的健康发展也具有重要的作用，通过实际观察发现，2、3岁的幼儿在做好一件事之后，十分希望得到家长的肯定，这时家长便要抓好教育契机。家长如果过于依赖早教机构而忽视自己在日常生活中对幼儿进行随机教育的重要性，那么将不利于幼儿与家长亲密关系发展，这对幼儿的情绪情感品质发展具有不利的影响，在看似获得了基本技能的表面下丢失了最本质的家庭教育内容。

（二）早教机构早期教育实施中存在的问题

1.早教机构师资队伍紧张，教师专业化水平有待提升

早期教育的对象是一个个鲜活的个体，教师的专业化水平对他们的发展具有重要的影响。当前高校的学前教育专业主要是针对3-6岁的幼儿做的研究，而较少涉及到0-3岁的婴幼儿，早教机构的教师对婴幼儿的营养、心理、生理等知识还有很多不懂的地方，因此，对于专业化知识学习仍然需要加强。比如，如何给婴幼儿进行洗澡，如何培养幼儿的生活习惯，如何给婴幼儿做好安全防护工作等，通过掌握这些基本的婴幼儿发展知识，能够引导早教机构教师更加深入地了解婴幼儿，要清晰地意识到早教机构教师教育的最主要目的不是给婴幼儿传授了多少知识，讲了多少故事，而是在于促进幼儿社会性、语言、思维和动作等的发展。

2.较少开展户外活动，且游戏活动少

0-3岁幼儿处于假装游戏阶段，这是他们能力发展的最初体现。组织开展一定的游戏能够有效地培养幼儿的早期经验。由于早教机构的活动场地有限，并且一般都是组织室内教育活动，因此，较少组织开展户外活动，但是仅仅开展室内教育活动存在一定的局限性。一是活动室面积较小，当幼儿全部在活动室内活动时，室内环境就显得十分拥堵，不能让婴幼儿尽情玩耍。二是室内环境比较封闭，而户外活动能够让幼儿的天性得到释放，让他们在自由活动中保持心情愉悦，并且在户外能够促进婴幼儿大肌肉的活动，通过与自然环境的互动，让幼儿的认知技能得到更好发展。

二、0-3岁婴幼儿早期教育实施过程中的指导要点

（一）家庭早期教育方面

家长在婴幼儿的早期教育中有着十分关键的作用，主要可以从以下几方面出发来促进幼儿的学习与发展：

首先，家长应丰富自身的育儿观念，要意识到养育子女是父母最重要的责任，不仅生育他们，还需要注意培养他们，这里面的培养不仅仅限于知识、技能的培养，还涉及到人格、学习品质、个性的培养。其次，需要丰富学习自身的育儿知识，时代的发展对人才的培养也有一定的影响，家长可以通过阅读幼儿发展心理学方面的书籍来了解婴幼儿的心理发展特点。再根据维果斯基的最近发展区理论，在发展过程中不断为幼儿搭建脚手架，帮助其逐渐走向高阶思维。此外，0-3岁是婴幼儿大脑发展的重要阶段，家长还需多加关注脑科学研究最新成果，用科学的育儿观念引导幼儿幼儿向更好方面发展。最后，需要注意家庭环境对幼儿身心发展的重要影响，婴幼儿大部分时间都是在与父母互动中度过的，家庭教育是一种渗透式、随机式教育，对幼儿具有潜移默化的影响，因此，家长需要给幼儿营造一种民主式的家庭教育环境，在日常生活中对幼儿进行随机教育。

（二）早教机构早期教育方面

早教机构需要切实起到培养婴幼儿的重任，主要可以从以下几个方面着手提升早教机构早期教育培养质量：

首先，教育主管部门需要积极采取有效措施对早教机构实行严格监管，一方面，可以定期组织大型会议讲座引导早教机构教师参与培训，为他们搭建科学的知识结构提供教育平台，另一方面，还可以邀请一定的专家学者为早教机构的教师作报告，为他们宣传早期教育相关知识。此外，早教机构要为幼儿创设丰富多样的空间环境，要意识到幼儿的发展需要多样的环境，在这种环境中他们能够更好地进行游戏，让他们在与环境、材料互动中实现发展。并且根据皮亚杰的认知发展阶段理论，0-3岁婴幼儿处于感知运算阶段，他们逐渐获得符号标志意识，如果教师再加以引导，将能够让他们更好地实现进步与发展。最后，早教机构可以通过公众号或者相关网站给婴幼儿家长提供更多的早期教育相关理论，着实加强早教机构和婴幼儿家长的合作。

参考文献：

[1]刘利丹.家长关于早期教育相关问题观念的调查研究[D].西南大学，2007.

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