摘要：高中生物课程是培养学生科学素养的重要途径之一，而《遗传与进化》作为高中生物的重要组成部分，更是落实科学探究素养的关键环节。科学探究素养是指学生在科学探究过程中所需具备的知识、技能和态度，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、收集与分析数据、得出结论等能力。本文以高中生物《遗传与进化》为例，探讨在该课程中落实科学探究素养的策略，旨在提高学生的科学素养和科学探究能力。

关键词：高中生物；科学探究素养；策略

引言

高中必修二的《遗传与进化》是学生在高中生物学习中的核心内容。这套教材不仅为学生提供了学习生物的基石，更是他们进一步建立知识结构和探索生物学习方法的关键起点。不夸张地说，遗传与进化在根本上揭示了生物的核心特性，因此在此模块的学习中，学生需要深入落实科学探究素养的真正本质。

一、高中生物中科学探究素养的内涵

科学探究素养的首要环节是能够在现实世界中发现并提出生物学问题，这要求学生具备敏锐的观察力和对生物现象的深入思考，从而能够识别出值得探究的问题。学生需要具备对特定生物学现象进行细致观察的能力，并能基于观察结果提出有针对性的问题，是科学探究的起点，也是进一步开展实验设计的基础。科学探究素养要求学生能够针对提出的问题设计合理的实验方案，并有效地实施方案以收集数据。在实验过程中，学生需要准确地收集实验数据，并运用统计学和其他分析工具对数据进行处理和分析。学生应能够基于实验结果进行合理的解释和讨论，将实验结果与预期假设进行对比，分析差异的原因，并提出可能的改进方案。此外，学生还应能够与他人交流和分享自己的研究成果，接受同行的评审和建议。科学探究素养还包括培养学生的科学态度和批判性思维。学生应保持开放和客观的态度，对实验结果进行实事求是的分析，同时具备独立思考和判断的能力，不盲目接受现有结论，而是勇于质疑并寻求更深入的理解。

二、高中生物《遗传与进化》中落实科学探究素养的策略

（一）整合课程内容，突出科学探究主题

高中生物课程应注重整合课程内容，突出科学探究主题，为培养学生的科学探究素养提供良好的教学环境。在《遗传与进化》的学习中，在课程开始时，教师向学生明确本单元或本节课的探究目标，如“探究基因分离定律的实验验证”或“研究自然选择对生物进化的影响”。让学生带着问题进入学习，增强其探究的目的性和针对性。充分利用《遗传与进化》中的实验资源，如孟德尔的豌豆杂交实验、果蝇的遗传实验等，引导学生进行实验设计和操作。鼓励学生自主提出探究问题，设计实验方案，收集和分析数据，得出结论，并尝试撰写小型科研报告。在实验和探究活动结束后，组织学生进行小组讨论，分享各自的发现、遇到的问题及解决方案。引导学生对实验过程和结果进行反思，提出改进意见，培养其批判性思维和创新能力。

强化实验操作，提升科学探究技能

高中生物课程应注重实验操作，为学生提供更多动手实践的机会，以提升其科学探究技能。在《遗传与进化》的学习中，鼓励学生根据《遗传与进化》的课程内容，自主设计实验方案，探究特定问题，如探究基因突变的影响因素或基因重组的模式等。指导学生收集实验数据，并运用统计学方法进行分析，从而得出结论，这一过程中，学生的数据处理能力和科学分析能力将得到提升。教师要结合化学、物理等其他学科知识，设计跨学科实验，如探究DNA结构与物理性质的关系，以拓宽学生的科学视野。还可以设计与生活紧密相关的实验任务，如通过遗传学实验探究家族遗传病的传递规律，增强学生学习的实际意义和兴趣。鼓励学生参与学校或校外的科研项目，如参与基因组测序项目，让学生在实践中进一步提升科学探究技能。

（三）开展小组学习，培养团队协作精神

高中生物课程应注重开展小组学习，让学生在合作探究中培养团队协作精神。在《遗传与进化》的学习中，教师可以让小组内成员分别负责实验设计、数据记录和结果分析等环节，通过合作完成孟德尔豌豆杂交实验的模拟，探究基因分离定律的实质。小组可以选择某一生物种群为研究对象，通过收集资料、分析数据并讨论基因突变对该种群进化的影响，从而深入理解进化论的基本原理。小组合作开展对某一遗传病的调查，收集相关数据并进行分析，提出预防和治疗建议。这不仅培养了学生的科学探究能力，还增强了其社会责任感。每个小组完成探究任务后，需要进行成果展示和全班交流。这不仅可以锻炼学生的表达能力，还能促进小组之间的相互学习与借鉴。教师需要对每个小组的探究过程和成果进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

结束语

在当今快速发展的科技时代，培养学生的科学探究素养显得尤为重要。高中生物《遗传与进化》作为培养学生科学素养的关键环节，其教学策略的实施对于提升学生的科学探究能力具有举足轻重的作用。作为教师，我们应不断探索和创新教学方法，为学生提供更多实践探究的机会，帮助他们在科学探究的道路上不断成长。

参考文献

[1]冉展羽.基于科学探究素养的初高中生物学实验教学衔接研究[D].河南大学，2021.

[2]韩志玲.高中生物探究性实验教学培养学生科学探究素养的案例研究[D].云南师范大学，2020.

课题名称：高中生物《遗传与进化》中落实科学探究素养的策略研究

课题编号：GI23JX1432