摘要：美术欣赏活动是幼儿园美术教育活动的重要组成部分。本论文主要针对一些名画欣赏活动常遇到的问题，例如：名画的选择、名画欣赏的步骤等等，结合幼儿心理发展状况对名画欣赏活动提出一些有建设性的实施意见，帮助教师有效开展名画欣赏活动。

关键词：幼儿园；名画欣赏；范画

一、名画欣赏活动选材

千百年来，古今中外出现了无数画家、绘画大师，同时也诞生了无数享誉世界的名画。选择恰当的欣赏作品，是名画欣赏活动的基础。

1.名画选择要与幼儿生活息息相关

幼儿的教育和生活是息息相关、不可分割的，著名的瑞吉欧方案教学中，其课程就是来源于幼儿的生活、兴趣等等。幼儿园名画欣赏活动中的作品，应该选择浅显易懂的、和幼儿的生活密切联系的。

2.名画选择要具有趣味性

在选择名画的过程中，我们不得不考虑的一点就是幼儿的天性：童真、童趣。名画欣赏活动的趣味性和生动性，幼儿也更加容易理解、接受名画所传递的情感。

3.名画选择要具有多样性

艺术表现形式多种多样，同样，美术作品的表现形式也是丰富多彩的。例如中国画中有人物画、山水画、花鸟画、界画等，西洋画中又有油画、水粉画、水彩画等等，不同的材质、不同的派别表现出来的美术作品都是千差万别的。

4.名画选择要符合幼儿身心发展特征

在日常生活中我们可以看到，有的著名画家的作品看起来却像是小朋友画的，因为他们认为绘画应该摒弃所有的技巧、手法等等，回归到画内容本身。这一点和小朋友画的画可谓是有异曲同工之妙，所有选择合适的名画可以让幼儿产生共鸣，对幼儿具有启发的作用，能够最大程度地激发幼儿的想象能力、创造能力和表现能力。

二、名画欣赏活动教学的开展教学方法

1.名画欣赏活动中的常规教学方法

（1）对话法

对话法是幼儿园教学活动中最常规的一种教学方法，放到名画欣赏活动中同样适用。在名画欣赏活动中，教师首先应该对所选择的绘画作品进行理解、分析，站在画家的角度感受作品所要表达的内涵，深入体会画家的情绪情感，对作品有一个全面、深刻的认识，整体把握作品的独特之处。这样教师才能做到心中有数，从而预设在活动中幼儿可能会提出来的问题或疑问，在活动过程中能够清晰、明了地引导幼儿。这也算是教师和名画之间的一次对话。

（2）对比法

美术作品往往存在着多种多样的类型、风格、种类，教师如果单纯地运用语言有时很难描述出他们之间的区别，可是如果把几幅不同的画放在一起进行比较，他们之间相同的地方和不同的地方很容易就能体现出来。可以展现同一主题的不同风格的作品，也可以展现同一个画家在不同时期的作品，还可以以时间为背景，通过同一时期的不同作品展现时代的特征等。

（3）想象法

绘画是一种特殊的艺术表现形式，它不像相机是一比一绝对真实、精准的存在，画家的作品通常都是加入了画家自己的理解、感悟、想象或是情绪情感等，所以在欣赏的过程中也不能一板一眼地认为看到什么就是什么，教师应该引导幼儿进行有趣、合理的想象。

2.名画欣赏活动中的特殊教学方法

（1）名画欣赏活动与大自然的融合

《指南》在教育建议中提出：经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。[10]名画欣赏活动的形式可以是多种多样的，并不是只能在课堂上开展。例如在欣赏《树林》这幅画时，教师就可以带领幼儿亲身进入公园、小树林等真实的大自然中。幼儿可以在大自然中亲自触摸到土地、树干、树枝、花朵等等，感受大自然的美好和蓬勃的生命力。这样在教师展示《树林》这幅画时，自然就能引起幼儿的情感共鸣，感受作品所要表达的情绪情感，世界上有哪一幅画会比大自然表现地更加生动、直接呢？与此同时，幼儿也能够在大自然中获得身心的放松和愉悦，有益于幼儿身心的健康发展。

（2）名画欣赏活动与其他领域的融合

幼儿园教学活动的五大领域——健康、语言、社会、科学、艺术是独立存在又相互联系、不可分割的，所以在名画欣赏活动中教师可以把名画欣赏和其他活动或者领域融合起来。

（3）名画欣赏活动中多媒体的有效介入

随着科技的不断进步和发展，信息技术在教学中的运用也越来越广泛。对于以具体形象思维为主的幼儿来说，能够在看得到、听得见的情境中学习，更加能够激发他们的兴趣。

例如在名画欣赏活动《睡莲》中，教师可以先给幼儿展示睡莲的动态图，让幼儿看到有生命气息的睡莲是什么样。可以是微风吹拂的睡莲，可以是细雨朦胧中的睡莲，还可以是静谧夜晚中的睡莲。在播放动画的同时可以配上相应情境的音乐，让睡莲能加立体、生动。这样，当幼儿在欣赏名画《睡莲》时，脑海里就会有比较鲜活、具体的形象，也能通过作品展开丰富的想象，体会作品所要传递的意境和情感。

三、名画欣赏活动深入开展的建议

1.把握画家的思想和表现方法

画家的思想、表现方法并不是一成不变的，所以教师可以引导幼儿更加系统、全面地进行名画欣赏活动，可以展现同一个画家的不同作品，让幼儿感受画家情绪情感等的变化，也可以展现同一时代不同画家的作品，从而引导幼儿认识时代背景，加深理解。当然，教师还可以展现同一主题的不同作品，让幼儿在对比中发现名画欣赏活动的乐趣。

2.多角度欣赏名画

教师可以引导幼儿从各种不同的角度对名画进行欣赏，可以从名画背后的时代背景、历史故事着手，例如画中主人公的外貌、建筑的风格等，也可以从画家的绘画手法入手，例如线条的运用、色彩的搭配等等。

3.开发审美价值

名画欣赏活动的意义在于培养幼儿的审美能力，激发审美情感，所以教师在熟练掌握名画欣赏活动后可以加入一些别的美术元素，例如建筑、雕塑等等，更加能够丰富幼儿的审美体验。

参考文献

[1]蒋秀芬.心灵之约：名画欣赏在不同年龄段的策略［J］.儿童与健康，2014.（1）

[2]王素云.关于怎样上好幼儿美术欣赏课的几点教改建议[J].赤峰学院学报，2012，12：265-267