摘要：“五育融合”背景下的体育课堂教学，体育教学应充分发掘体育的全面育人价值，将德、智、美、劳与体育教育相结合，并通过构建结构性教学设计，创设主题化的教学情境，开展多样化的运动对话，借助现代信息技术，探索多样化的教学评估，促进体育与德、智、美育、劳育的渗透与整合，进而提高教师的整体育人水平，提高学生的综合素质，充实体育课程的内涵。

关键词：小学体育；课堂教学；“五育融合”

一、小学体育教学中“五育融合”的现状

体育与健康是一种以体能训练为主的学科，在教学过程中，教师更多地注重对学生的体能锻炼，而忽视了对学生的“育德”。教师没有充分发掘教材中的道德教育价值；没有把握好道德教育的机会；道德教育评估制度缺失。长期以来，学校体育教学多是以教材和教师为核心，特别是在对学生进行训练时，往往是老师先演示，然后学生模仿。在当前的体育教学中，教师更多地将注意力放在了对学生的运动技能及动作的掌握上，而忽略了对学生的审美情感、审美意识和审美方法的培养，忽视了学生的全面发展。

二、“五育融合”下课堂教学的具体实施途径

在体育教学中，教师在重视学生的体力活动的同时，也要重视对学生智能潜力的开发与培养，运用语言、情景、环境等多种手段进行创造性的组织。例如，创设有生命力的活动情景，以引起学生的注意和兴趣；运用多媒体手段，如 PPT，录像等，增强学生对动作技能的理解，理解动作的特征；通过小组合作，培养学生的交流与观察能力；通过设置各种不同的问题，培养学生的逻辑思维和解题能力；创造多元化的主题教育，结合主题进行体育实践活动，提高学生的综合素质。体育教育中的审美教育，使学生既能掌握体育知识和技能，又能培养其品德。为此，教师应充分发掘体育教育中的审美教育元素，使其在实践中发掘美，鉴赏美，体验美，创造美。

三、“五育”融合小学体育课堂教学中的实践方法

（一）建构结构化的教学设计

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：“以教材基础为本，注重教学多样化，注重教学融合”的思想，教师要结合学生的身体、心理、生理等方面的特点，对其进行整体性的设计。为此，教师应树立“五育”观念，在课堂教学过程中渗透教育思想。例如，在低年级的队列训练中，教师可以设计“我是个小标兵”的主题活动，进行结构性设计，提高学生的综合素质。教师让学生学习基础的队列动作、了解队列动作的基础、学会欣赏队列动作、能够与别人一起训练、能够持续参与活动、让学生学会为集体做出贡献。

（二）创设多样化的教学情境

在小学体育教学中，创设多种教学情景，对提高学生的学习能力、提高学生的综合素质具有重要意义。在教学过程中，教师可通过创设不同的情景，让学生提高自身的教学。例如，在开展“自然地形跑步”的教学时，可结合校园的自然环境及体育器材，创设山坡、溪流、独木桥、小石堆等有关红军长征的故事情景，并在此基础上开展爱国主义教育，在体育运动中锻炼学生勇敢顽强、不畏困难、坚持到底精神的教育（德育）。教师和学生可以共同设计“长征”的环境（智慧教育、劳动教育和审美教育），使“五育”和体育教学密切结合。

（三）运用多样化的运动对话

在体育教学中，运用多样化的运动对话与体育教学相结合，实现学生的有效理解。在体育教学中，“运动对话”的表现形式多种多样，除口头对话之外，还有演示对话、合作对话、游戏对话、评估对话等。在教学过程中，教师可以通过各种形式的主动“运动对话”，使“五育”与体育教学相融合。比如在体操项目的教学过程中，通过教师的完整示范、分解示范、重点示范、正误对比示范等方法，可以让学生对动作进行直观的感知（智育、美育）。

（四）依托现代化的信息技术

随着计算机技术的发展，我国高校体育教育的发展面临着新的挑战。计算机教学使“五育融合”变得更加具体、直观、形象，从而使得“五育融合”在形式上、内容上、方法上和效果上更加有效。例如，在篮球教学过程中，老师可以利用现代信息技术的图片、文、声、像来进行篮球运动的基础知识、篮球规则、篮球赛事欣赏的教学，让学生在多感观的刺激下提高对篮球运动的认识（德育、智育、美育）。

（五）探索多元化的教学评价

多元评价是指在对学生的学习进行评估时，不能只使用标准化的评价方式，而要依据多维度的内容，采取不同的方法、不同的主体来进行评价。在小学体育教学过程中，采用多种评价方法，可以更好地将“五育”理念融入课堂，从而提高学生的综合素质。教师要将学生的综合素质的发展、能力的发展、在活动中的表现、在“学、练、赛”中所体现出来的体育精神、体育道德、体育品德等方面进行综合评价。教师要将评价与教学过程相结合，采取过程性评价或概括性评价，使评估的作用得到优化，使其能够从多个方面促进学生全面发展。除体育教学评价之外，班主任、家长等也可以对学生的综合成绩做出评估，多元的评价主体可以全方位地评估学生的综合素质，从而推动学生素质的全面发展。

结语：“五育融合”对于体育教师来说，既要善于运用课堂上的教育活动进行教学，又要善于将课程和教学活动进行有效整合和运用，将教育资源有机融合到体育课堂中去，同时教师要提高自身素质，改变教育观念，创新教学形式，提高学生的学习效率，丰富教学内容，在体育教学中贯彻“五育融合”的实施。

参考文献：

[1] 宋媛.“五育并举”背景下小学体育教学与德育融合研究[J].求知导刊，2024，（09）：137-139.

[2] 李国顺.“五育”融合背景下小学体育创新路径[J].天津教育，2024，（06）：7-9.