摘要：科技进步的同时，教育改革也借助科技上的优势，教学工作中开始引入新的手段和理念，信息技术在教育领域也开始发挥出更高的价值。中职教育在国内是培养技术人才的重要源泉，为了适应新时期社会对人才的各种要求，结合中职学校在教学方面的创新，深入分析在数字化资源的支持下中职机械实训教学取得的成果，希望对中职教育的革新起到促进作用。

关键词：数字化资源；中职；机械专业

引言：制造业一直以来都是社会发展的支柱产业，而制造业与教育事业一直以来有着非常紧密的联系，中职教育是向社会输出技术人才的主要源泉，而现阶段制造业需要的是高技术人才。随着信息技术的不断发展，如今制造业正在逐渐向智能化生产的方向发展，这就意味着以往中职院校的人才培养方式已经不再适用。因此为了满足行业发展的需求，中职实训课就要引入信息技术，不断提升学生在实践方面的素质和能力，强化学生对知识的掌握和应用能力。

一、数字化资源建设的必要性

信息技术不断进步，信息化服务则在社会各行各业发挥着作用。在网络环境下，信息技术将人们的生活不断改造。整个社会已经营造出一种信息化的生活环境，而信息服务只有在信息技术不断进步的支持下才能发挥作用，为用户提供各类信息，服务的提供者可以直接接触到用户，借助信息传递让双方交流更加便捷。中职机械实训进行信息化建设，可以改变以往的教学模式，用信息化的手段优化教学，学生可以得到更多资源的支持，在网络上的交流学习更加便捷。

二、数字化信息服务的优势

1、更具及时性

数字化信息服务能够随时随地地实现信息的检索、请求和获取，快捷性和及时性远远超过了传统信息服务，用户可以随时随地获得自己需要的信息，满足自身信息需求。在网络环境下，用户要想获得信息，不用亲自跑到图书馆或阅览室进行查阅，通过一台电脑或者智能手机，无论在家还是在办公室都能实现对信息的需求，节约了大量的时间。

2、更具广泛性

网络空间具有无限大，网络信息资源基本上没有数量的限制，借助于网络平台，还能实现资源共享，能够同时满足无数个用户对信息的需求。所以这在信息资源利用率和需求满足率上，是传统信息服务无法比拟的，信息服务面更加广泛。

3、更具多元性

网络环境下，数字化信息也呈现出多元性的特征，第一，服务主体多元化。除了传统的公益性服务机构为主体外，还有大量的产业支付机构加入，形成了多元化主体的发展格局，不同主体并重。第二，服务方式和内容多样化。无论是服务方式还是内容，和传统的信息服务相比，信息服务更加丰富和多样。

4、更具交互性

与用户的交互性，主要是用户能够通过数字化信息服务，实现不同用户之间的沟通和互动，在互联网技术的支持下，用户能够吸收和利用数字化信息服务，实现全面的沟通和交流，在交互的过程中也会产生新的信息，这些信息又成为数字化资源服务的信息源，能够为其他的用户提供服务。在数字化时代，用户和社会之间的交互性非常强。是其他时代所不可替代的。信息服务和社会的交互性，不仅体现在经济发展方面，更体现在技术交流方面。

5、更具针对性

在新科技的作用下，网络技术发展速度非常快，信息用户的需求也得到了进一步的提高，并且向着个性化和多元化的方向发展，数字化信息服务也随着用户需求的变化不断地调整，并且能够根据用户的需求，提供各种量身定做的服务，服务的深度和广度进一步提高。

三、中职机械专业实训教学的主要问题

1、教学方式单一

现阶段的中职学校实训课的内容非常单一。在机械专业，实训课就是对单项的加工操作进行练习。但是很多机电操作是相互联系的，若是只对单项操作进行练习，是无法掌握各类技能的，要想实践能力得到提升，并不是单一环节的操作熟练就可以，需要各类技能融合在一起进行训练，这样学生才能了解实际生产中各类技能的应用状态。

2、校企合作不紧密

如今多数国内的中职学校并未与企业建立良好的深度合作关系，中职学校并不了解企业真正需要的是什么样的技术人才。很多时候学生毕业后达不到企业的招聘需求。也就是说，人才培养并未与岗位需求实现有效衔接，相互之间是独立的，学生走出校园面对社会上的竞争，无法体现出技术人才的优势，找不到适合自己的岗位。

3、实践与理论结合不足

如今中职机械的实训课上，实践与理论并未结合在一起，实训课上训练的就是单一的技能，这种训练的方式并未提升学生的综合能力，实训教学也成为一种教学任务，教师只是追求将教学任务完成，并不注重对学生进行实践能力的锻炼，学生在这种学习模式下，往往不会有足够的学习兴趣，只是应付性地学习，这就导致实训课整体教学效率非常低。

四、数字化资源下中职机械专业实训教学实践分析

1、明确教学目标

要明确如今社会上需要的是什么样的技术人才，然后为学生制定科学的教学目标，教学是为了满足社会对人才的需求，也是为了学生在走出校园后获得更好的发展。而实践能力的强化需要学生真正参与到技能的训练以及社会实践中，这样才能在某一领域形成自身的竞争实力，教学目标需要与具体岗位的要求对接，要为学生未来的就业做好打算。信息技术的支持下，数学化资源可以为学生准确分析出岗位的具体要求。

2、确定学习内容

数字化资源的支持下，学生完全可以在网络上实现自主学习，在线学习是更加便捷的学习方式，借助海量的信息资源，可以对各类需要的知识和技能进行补充，同时可以吸取更多的行业经验，其中包括一些专业的概念和知识，学生可以运用自如，而学生对专业知识掌握足够后，就可以在动手实践中进行知识应用和验证，加强对专业知识的理解，提升自身的专业技能。

3、尊重学生主体

在实训课上，教师要尊重学生的主体地位，要结合学生的实际情况制定教学方案，学生才是实训课上真正的学习主体，教学任务需要考虑学生是否可以完成，又是否可以从中获得提升，教师要将学生的主动性调动起来，并帮助学生形成自身的学习风格以及学习能力，要将因材施教的理念落实到实际教学中。

总之，中职机械实训课最重要的价值就是强化学生的技能水平，这也是中职教育的优势，为了顺利培养出符合岗位需求的技术人才，实训课的革新需要不断加强，要善于利用数字化资源优势，结合学生的实际学习需求，强化学生的技能水平，制订与岗位需求对接的教学目标。

参考文献：

[1]某中职学校老年人服务与管理专业实训教学调查报告[D].王玥.天津职业技术师范大学，2020

[2]中职文秘专业实训教学调查报告[D].李文芳.天津职业技术师范大学，2020

[3]基于OBE理念的中职会计专业实训教学问题及对策研究[D].臧玲.沈阳师范大学，2021