摘要：随着我国信息技术的迅速发展，智慧课堂已渐成为新时代教育发展的重要趋势。人工智能，这个模仿人类智能行为的先进技术，站在了信息化浪潮的前线。特别是自2017年《新一代人工智能发展规划》的发布，明确指出将人工智能与教育改革深度融合的战略意图，这一政策为人工智能技术在教育领域，特别是在小学语文教学中的应用提供了方向指引。因此，本文将对人工智能对小学语文课堂教学的影响进行探析。

关键词：人工智能；小学语文课堂；教学影响

前言：人工智能技术的引进为小学语文智慧课堂的发展注入了新的动力，不仅提高了课堂的生动性和互动性，还帮助教师实现了对学生学习情况的精准把握，进一步优化了学习环境。面对这样的发展趋势，教师需要积极拥抱人工智能技术，不断提升个人的信息技术水平和教育教学能力，以便更好地适应信息化时代教育的新要求，推动智慧课堂和教育教学的全面发展。

一、人工智能对小学语文课堂教学的影响

应用虚拟现实技术于语文课堂能够显著增强学生的互动参与度和沉浸体验，进而激发他们对语文科目的热爱。这项技术的引入，使学生能够直观地感受到中国辽阔的自然风光和悠久的历史文化，仿佛亲自踏足于这些美丽的场所中。比如，通过虚拟现实技术，学生可以穿越回中国的古代，亲历文化的鼎盛时期，对古典文学作品有一个更加生动、深刻的认识。此外，这项技术还能让学生置身于历史的重大时刻，比如体验战争年代的悲壮场景，感受到民族英雄不屈不挠的斗志，从而增强他们对国家的爱慕之情[1]。以人教版教材二年级下册中《找春天》一课为例，这个故事生动展现出不同季节之间的差别与春日特征，同时还可让学生了解大自然的神奇。通过虚拟现实技术，可以构建一个逼真雨后彩虹情境，让学生透过VR头盔彷如步入四季变换的奇幻世界，感受大自然的真正魅力。这种沉浸式的体验不仅加深学生对文本的理解，还在学习过程中带来更多乐趣。智能作文助手能够在撰写与课文相关的作文时提供帮助，比如为学生提供写作灵感、语法建议，激发他们的写作创意。

二、应用人工智能技术提高小学语文课堂教学效率的策略

（一）创设情境

著名教育家曾强调，当课堂教学仅限于刻板的教科书内容时，学生往往会觉得枯燥且难以把知识应用于实际。因此，在当今这个多媒体与物联网盛行的时代，教师应当利用这些技术提升与学生的互动，帮助他们更加深入地吸收课程内容。借助人工智能技术，教师能够创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们不仅理解知识点，还能将所学应用于解决实际问题。进一步地，教师可以将课程内容与学生的日常生活场景联系起来，利用人工智能技术激发学习热情，使学习变得更加生动和吸引人。比如在人教版教材二年级下册的识字课中《中国美食》《传统节日》等相关课文学习中，教师可以通过刺激学生的感官体验，营造丰富的节日氛围。利用多媒体信息技术展示节日中，家人欢聚一堂，各色美食在餐桌上冒着腾腾热气的景象，如“饺子”“元宵”等，同时辅以相关图片与节日纪念意义介绍，增加学生对生字、中国传统文化的认识。通过这样的手段，教师引导学生在课堂互动中探讨文中表达的思想和情感。而通过播放节日庆典音频资料，则进一步激活了他们对这篇文章的理解，更好地掌握生字书写方法，让他们仿佛亲身置于那阖家欢乐的氛围，与作者之间形成情感、心灵上的共鸣。

（二）结合醍摩豆智慧教育软件开展教学

醍摩豆智慧教育软件包涵教学、研究、管理、评价、培训等多个方面，涵盖了智慧课堂系统、AI教研中心系统、学生评价系统以及云平台等功能。该软件利用大数据和人工智能技术，开发了名为“AI人工智能苏格拉底”的系统，旨在通过醍摩豆AI教研中心，自动收集和分析教学活动的数据，从而生成苏格拉底影片和报告。此外，该平台还汇集了全国范围内的智慧名师经典课例，包括名师课堂和名校网络课堂等内容，通过这一平台充分发挥优秀教育资源的示范作用，实现优质资源的广泛共享，旨在有效促进教师的专业成长[2]。

在小学语文的教学实践中，将创新技术融入课堂是提升教学质量和学习效率的有效手段。醍摩豆智慧教育软件作为教育技术的佼佼者，为人教版二年级下册语文教材中的《晓出净慈寺送林子方》《绝句》这两首经典古诗提供了多样化的工具和方法。通过这个平台，教师可以设计出符合新时代学生需求的课程，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和学习主动性。利用醍摩豆智慧教育软件中的AI教研中心系统，教师能够快速获得与《晓出净慈寺送林子方》《绝句》相关的丰富教学资源。这些资源包括作者背景介绍、景物特征、影像资料等，它们能够帮助学生全面、深入地理解课文内容。通过智慧课堂系统，教师可以将这些多媒体素材集成到课堂教学中，如利用视频资料展示《晓出净慈寺送林子方》《绝句》的动画场景。这种生动形象的教学方式，无疑能够更好地捕获学生的注意力，使他们在视觉和听觉上获得深刻印象，从而更容易记住课文的关键信息。

此外，醍摩豆云平台还支持教师和学生之间、学生与学生之间的互动交流。在教授《晓出净慈寺送林子方》《绝句》这两首古诗时，教师可以设计相关的讨论题目，引导学生在平台上进行讨论，如“假如你与你最好的朋友到了即将分别的时刻，你可以为你的朋友即兴创作一首送别诗吗？”再如，“你还知道有哪些表达送别之情的的古诗？”这样的问题可以鼓励学生表达自己的看法，同时也能够促进他们与作者之间的思想碰撞，拓展学习的深度和广度。

结语：融合人工智能技术与小学语文课堂教学，是顺应时代潮流的必然选择，也为传统的小学语文教学模式带来了刷新。面对这一变革，小学语文教师需要积极拥抱人工智能的红利，努力提高自己的信息技术能力；同时，他们还需要更新教学理念，将学生置于教学的核心位置，用学生的需求和视角去重新考量教学的内容与目标。通过找到恰当的方式融入智慧课堂，可以创建一个既包含信息技术元素，又不失语文学科特色的学习环境，这样不仅能够加强学生的学习体验，还能有效提高教学成效。

参考文献：

[1]黄新悦，徐婷，孙阳.人工智能对小学语文课堂教学的影响[J].汉字文化，2024，（10）：181-183.

[2]张颖.小学语文课堂中人工智能助教机器人运用的实践探索[J].中国信息技术教育，2021，（S1）：19-21.