摘要：随着社会的不断发展和进步，幼儿性启蒙教育逐渐成为教育领域关注的焦点。性启蒙教育不仅关乎儿童的身心健康，更是其全面发展的重要基石。然而目前幼儿性启蒙教育在实施过程中面临着诸多挑战，如教育内容不够全面、教育方法单一、家庭与幼儿园合作不足等。因此如何构建一个科学、系统的幼儿性启蒙教育模式，成为当前亟待解决的问题。

关键词：家校合作；幼儿园；性启蒙教育

家庭与幼儿园作为幼儿成长的重要场所，在性启蒙教育中扮演着至关重要的角色。家庭是儿童最初的社会化场所，家长对性启蒙教育的态度和方式直接影响儿童的性别认知和性别角色认同。而幼儿园作为专业的教育机构，具有丰富的教育资源和专业的教育人员，能够为幼儿提供系统、全面的性启蒙教育。因此家庭与幼儿园的合作对于幼儿性启蒙教育的成功至关重要。

一、幼儿性启蒙教育的重要性

幼儿期作为个体成长的起点，是塑造性格、培养习惯、形成认知的关键阶段。在这一时期幼儿的身体和心理都在迅速发展，其中也包括对性的初步认知和探索。因此幼儿性启蒙教育的重要性不容忽视。幼儿期是性启蒙教育的黄金时期。在这一阶段儿童开始对自己的身体产生浓厚的兴趣，对性别有了初步的认识。他们通过触摸、观察、模仿等方式，探索自己的身体和周围环境，逐渐形成了对身体和性别的初步认知。这种认知是自然且必要的，是儿童成长过程中的一部分。通过科学、系统的性启蒙教育，我们可以帮助儿童正确地认识自己的身体，理解性别差异，形成健康的性别观念。性启蒙教育不仅仅是关于性的知识传授，更重要的是关于如何保护自己的身体、如何建立健康的人际关系、如何处理情感问题等。通过性启蒙教育，儿童可以学会尊重自己的身体，了解身体的隐私部位，懂得如何拒绝不适当的触摸和侵犯。同时他们还可以学会与他人建立健康、平等、尊重的关系，培养积极的情感态度和社交技能。这些都有助于儿童的身心健康和全面发展。性启蒙教育不仅关注儿童的个体发展，还关注他们与他人的互动和关系。通过性启蒙教育，儿童可以学会如何与他人建立亲密关系、如何处理冲突和分歧、如何表达自己的情感和需求等。这些能力对于儿童未来的社交和情感发展至关重要。通过性启蒙教育我们可以帮助儿童建立积极、健康、平等的性别观念，促进他们与他人的和谐共处和共同发展。

家庭与幼儿园作为幼儿成长的重要场所，在性启蒙教育中扮演着至关重要的角色。家庭是儿童最初的社会化场所，家长对性启蒙教育的态度和方式直接影响儿童的性别认知和性别角色认同。而幼儿园作为专业的教育机构，具有丰富的教育资源和专业的教育人员，能够为幼儿提供系统、全面的性启蒙教育。因此加强家庭与幼儿园的合作，共同开展性启蒙教育，不仅有助于弥补家庭教育的不足，还能促进幼儿园教育资源的有效利用，提高性启蒙教育的质量和效果。

二、家庭与幼儿园在幼儿性启蒙教育中的角色研究

（一）家庭在幼儿性启蒙教育中的作用和挑战

家庭作为幼儿最早接触和成长的环境，在幼儿性启蒙教育中扮演着至关重要的角色。家庭是幼儿性启蒙教育的起点。父母作为孩子的第一任教育者，他们的言传身教、日常互动都会深刻影响孩子对性的初步认知。通过日常生活中的自然教育和亲子沟通，家庭能够帮助孩子建立对身体的正确认识，理解性别差异，形成健康的性别观念。然而家庭在幼儿性启蒙教育中也面临着一些挑战。一方面部分家长由于自身性知识匮乏或传统观念束缚，可能无法提供科学、系统的性启蒙教育。他们可能忽视孩子的性教育需求，或者在教育中采用错误的方式，导致孩子对性产生误解或恐惧。另一方面家长之间的性教育观念可能存在差异，导致家庭性教育的不一致性和冲突，给孩子的性教育带来困惑和负面影响。

（二）幼儿园在幼儿性启蒙教育中的优势和局限性

幼儿园作为专业的教育机构，在幼儿性启蒙教育中具有独特的优势。幼儿园拥有专业的教育人员和科学的教育资源，能够系统、全面地开展性启蒙教育。幼儿园教师可以通过课程设计、活动组织等方式，将性启蒙教育融入日常教学中，使孩子在轻松愉快的氛围中学习性知识。同时幼儿园还可以利用丰富的教育资源，如图书、视频、教具等，帮助孩子更直观地了解身体结构和性别差异。然而幼儿园在幼儿性启蒙教育中也存在一些局限性。一方面由于教育资源和教育人员的限制，幼儿园可能无法为每个孩子提供个性化的性启蒙教育。另一方面幼儿园性启蒙教育的实施可能受到家长观念和社会环境等因素的影响，导致教育效果的不稳定性和不确定性。

（三）家庭与幼儿园合作在幼儿性启蒙教育中的实践研究

为了充分发挥家庭与幼儿园在幼儿性启蒙教育中的优势，克服各自的局限性，需要加强两者之间的合作。实践表明，家庭与幼儿园合作在幼儿性启蒙教育中具有显著成效。通过合作家庭可以了解幼儿园性启蒙教育的内容和方式，配合幼儿园开展教育工作；幼儿园则可以借助家庭的力量将性启蒙教育延伸到家庭生活中形成家园共育的良好局面。在梳理现有关于家庭与幼儿园合作在幼儿性启蒙教育中的实践案例时，我们发现合作模式呈现出多样化的特点。有的案例强调家庭与幼儿园的双向沟通，通过家长会、家访等方式加强信息交流和互动；有的案例注重资源共享和优势互补，如家长参与幼儿园的性启蒙课程设计和活动组织；还有的案例则强调家园共育的理念，将性启蒙教育融入家庭日常生活中，形成家园一致的教育氛围。这些合作模式在实践中都取得了一定的成效，为家庭与幼儿园在幼儿性启蒙教育中的合作提供了有益的参考和借鉴。

三、家庭与幼儿园合作模式的构建

（一）合作模式的内容

1.信息共享与沟通

幼儿园与家长之间建立了定期的沟通机制，每月通过线上家长会或实体座谈会的形式，分享幼儿园在性启蒙教育方面的进展和计划。这些分享内容包括但不限于教育目标、教育内容的更新、即将举行的活动等。同时家长也能在会议中反馈幼儿在家庭中性启蒙教育的具体表现和遇到的困惑，与幼儿园共同探讨教育策略。例如在一次线上家长会上，幼儿园的老师分享了关于“身体自主权”的教育主题，并邀请了一位儿童心理学家为家长讲解如何在家中引导孩子认识并保护自己的身体。家长们积极参与讨论，分享了自己在家庭教育中遇到的问题和困惑，如孩子对隐私部位的过度好奇等。幼儿园老师针对这些问题给出了具体的建议和指导。

2.教育资源共享

幼儿园为家庭提供了丰富的性启蒙教育资源，包括绘本、视频教程、互动游戏等。这些资源不仅帮助家长丰富了教育内容，也提高了家庭教育的专业性和系统性。以“小小性启蒙”绘本系列为例，该系列绘本通过生动有趣的插图和故事，向幼儿介绍了身体的基本构造、性别的差异、如何保护自己的隐私等知识。家长在与孩子共同阅读的过程中，不仅能增进亲子关系，还能有效地传递性启蒙教育的内容。同时家长也能将自己在阅读过程中遇到的问题和困惑反馈给幼儿园，为幼儿园的教育工作提供宝贵的实践经验。

3.家园共育活动

幼儿园定期组织家园共育活动，让家长和幼儿共同参与性启蒙教育的学习和实践。这些活动形式多样，包括亲子性教育讲座、性教育主题亲子游戏、角色扮演等。在一次以“性别平等”为主题的亲子活动中，幼儿园邀请了性别教育专家为家长和幼儿讲解性别平等的重要性。随后家长和幼儿一起参与了性别平等的主题讨论和角色扮演游戏。在游戏中幼儿扮演不同性别的角色，体验和理解了性别平等的含义。家长也在游戏中学会了如何在日常生活中引导幼儿形成正确的性别观念。通过这次活动，家长和幼儿都深刻体会到了性别平等的重要性，为幼儿的健康成长奠定了良好的基础。

4.个性化教育支持

幼儿园根据每个幼儿在家庭中的性教育情况，提供个性化的教育支持和建议。例如当某个幼儿在家中表现出对性器官的好奇和关注时，家长可能会感到困惑和无助。幼儿园在了解到这一情况后，会及时与家长沟通，了解具体的情况和需求。然后幼儿园会根据幼儿的特点和家庭的实际情况，为家长提供相关的教育建议和资源。这些建议可能包括推荐适合该幼儿的绘本、视频教程等；也可能包括建议家长如何与幼儿沟通、如何引导幼儿正确理解性器官等。在家长的配合下，该幼儿逐渐形成了正确的性观念，对性器官的好奇心也得到了合理的满足和引导。例如某名幼儿小明（化名）对身体的某些部位特别好奇，经常询问父母关于这些问题。父母在感到困惑的同时，也担心自己的回答不够准确或不够全面。于是他们向幼儿园寻求帮助。幼儿园的老师在了解到小明的情况后，为他的父母推荐了一些适合小明年龄的绘本和视频教程，并建议父母在与小明沟通时采用一些具体的方法和技巧。在老师和家长的共同努力下，小明逐渐对自己的身体有了更全面的了解，也学会了如何保护自己的隐私部位。

（二）合作模式的方法

1.建立沟通平台

为了确保家庭与幼儿园之间的信息能够及时、有效地传递和交流，我们可以利用现代通讯技术如建立微信群、QQ群或专门的家长沟通APP，作为家庭与幼儿园之间的沟通平台。这些平台不仅方便幼儿园发布性启蒙教育的相关资讯和动态，也方便家长随时向幼儿园反馈幼儿在家庭中性启蒙教育的进展和遇到的问题。例如幼儿园建立了一个名为“性启蒙教育家园共育”的微信群。幼儿园老师定期在群里发布关于性启蒙教育的文章、视频资源等，供家长学习和参考。同时家长也可以在群里分享自己在家中的教育经验和困惑，与其他家长和老师共同讨论。通过这种方式，家长们不仅提高了对性启蒙教育的认识，也学会了更多科学的教育方法。

2.开展家长培训

为了提高家长对性启蒙教育的认识和重视程度，幼儿园可以定期举办家长培训活动。这些活动可以邀请专业的儿童心理学家或性教育专家来园讲座，向家长传授科学的性教育方法。同时也可以邀请有经验的家长分享自己的教育心得，为其他家长提供借鉴和参考。例如幼儿园邀请了一位知名的儿童心理学家来园举办了一场“如何科学开展幼儿性启蒙教育”的讲座。讲座中专家详细介绍了幼儿性启蒙教育的重要性、教育方法和注意事项等。家长们纷纷表示受益匪浅，对性启蒙教育有了更深入的了解和认识。同时幼儿园还邀请了两位有经验的家长分享了他们在家庭中的性教育经验和方法，为其他家长提供了宝贵的借鉴和参考。

3.设计亲子活动

为了增强家长和幼儿的参与体验，我们可以结合幼儿的年龄特点和兴趣，设计具有趣味性和互动性的亲子性教育活动。这些活动可以在幼儿园内举行，也可以利用周末或节假日组织户外活动。例如幼儿园设计了一场名为“小小身体探索家”的亲子性教育活动。活动中老师首先向幼儿和家长介绍了身体的基本构造和性别的差异等基础知识。然后通过一系列的游戏和互动环节，让幼儿和家长一起探索身体的奥秘。比如“找找看”游戏让幼儿在家长的引导下找到自己的隐私部位并学会保护它们；“角色扮演”游戏则让幼儿扮演医生或护士等角色，为玩具娃娃检查身体并学习如何保护隐私。这些活动不仅让幼儿在游戏中学习了性启蒙教育的内容，也增强了家长和幼儿之间的亲子关系。

4.建立反馈机制

为了确保合作模式的实施效果能够达到预期目标，我们需要定期对合作模式的实施效果进行评估和反馈。这可以通过问卷调查、面对面交流等方式进行。同时我们也可以根据家长的反馈和建议及时调整和完善合作策略，确保教育效果的最大化。幼儿园在实施家庭与幼儿园性启蒙教育合作模式一段时间后，对家长进行了问卷调查。问卷中涉及家长对合作模式的满意度、教育效果的评估以及建议等方面。根据问卷结果，幼儿园发现大部分家长对合作模式表示满意，认为通过合作不仅提高了自己对性启蒙教育的认识也学会了更多科学的教育方法。同时也有一些家长提出了一些具体的建议和改进意见。幼儿园在认真分析这些反馈和建议后，对合作模式进行了相应的调整和完善，进一步提高了合作效果。

结语

本文通过对基于家庭与幼儿园合作的幼儿性启蒙教育模式的深入研究，揭示了家庭与幼儿园在性启蒙教育中的重要作用和合作方式。研究发现家庭与幼儿园的紧密合作对于幼儿性启蒙教育的成功至关重要，两者在教育内容、方法和环境营造上应相互补充、协同作用。未来研究可以进一步拓展样本范围、采用多种研究方法，以更全面地了解家庭与幼儿园在性启蒙教育中的合作情况，为构建更加科学、系统的性启蒙教育体系提供更有力的支持。

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注：本文系铜仁市基础教育教学实验课题2022年度课题“幼儿园性启蒙教育的探索与思考”（课题编号2022SJ170）研究成果。