摘要：中华优秀传统文化，作为中华民族的精神命脉和文化根基，蕴含着丰富的哲学思想、人文精神、道德观念和价值追求，对于培养高中生的思想道德素质、文化认同感和民族自豪感具有重要意义。将中华优秀传统文化融入高中思想政治教学，不仅是对传统文化的传承与发展，更是对新时代教育理念的积极响应。通过深入挖掘中华优秀传统文化的教育资源，将其与高中思想政治课程内容有机结合，可以创新教学方式，丰富教学内容，提升教学的吸引力和感染力。同时，这也有助于引导学生在学习和实践中感悟中华文化的魅力，增强文化自信，树立正确的人生价值观。本文深入地探讨了中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径，旨在为相关教育实践提供有益的参考和借鉴。

关键词：中华优秀传统文化；高中思想政治；教学；路径

一、深入挖掘优秀传统文化资源，丰富教学资源

在现有教材的基础上，我们应深入挖掘教材之外的传统文化资源，如经典典籍、历史人物、文物遗迹、古代外交事件等，旨在拓宽学生的视野并丰富教学内容。

例如，在必修4《哲学与文化》的第七课《文化的内涵与功能》中，除了教材提到的内容，我们还可以引导学生分享他们所喜爱的中国古代哲学思想及其代表人物，如道家的老子与庄子，他们的哲学思想对中国乃至世界文化都产生了深远影响。通过深入探讨道家思想中的“无为而治”、“顺应自然”等理念，学生可以更加深刻地理解中华优秀传统文化的独特魅力和深邃内涵。同样，在必修二《政治生活》的教学中，教师可以向学生推荐一些经典文化书籍，如《贞观政要》。该书记录了唐朝贞观年间的政治思想和实践，其中蕴含的“以德治国”、“民为邦本”等理念，对于理解中国传统政治文化具有重要意义。鼓励学生课下阅读，并在课堂上进行分享，这样不仅能帮助学生更好地学习和理解古代治国理政的智慧，还能启发他们的思考，从而更深入地学习和领悟中国政治制度的文化底蕴。通过融入中华优秀传统文化，我们可以不断提升思想政治课的教学活力，并增强优秀传统文化教育的效果。

二、贴合学生特点，创新课堂教学方式

当代高中学生置身于信息爆炸的时代，他们乐于接纳新鲜事物，拥有独立见解，并紧随时尚潮流。因此，在教学过程中，教师应紧跟时代步伐，创新教学方法，将传统与现代教学手段相融合，丰富课堂教学形式，以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的活力。正如习近平总书记在全国思想政治课教师座谈会上所强调的“八个统一”要求，其中特别指出了要坚持灌输性和启发性相结合，注重启发性教学。

为了更有效地将中华优秀传统文化融入思想政治课堂教学，我们可以探索更具创新性的教学方法，如采用专题教学法。专题教学法是对教材内容进行整合，将教材内容划分为不同的专题进行讲授，使知识结构更加紧凑有序。同时，我们也可以从教材之外选取与教材内容相关的知识点进行专题讲解，作为对教材内容的补充和丰富，从而拓宽学生的知识视野。例如，在必修2《经济与社会》的第二单元综合探究《探究二推动绿色生产与绿色消费》部分，我们可以将其设计为一个专题，融入古代儒家思想中的“节俭、知足”消费观念。通过讲述历史上勤俭节约的典故，如孔子的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，引导学生认识到勤俭节约是中华民族的传统美德。同时，结合当前社会中物质泛滥、奢侈无度的不良现象，引导学生做理智的消费者，践行正确的消费原则，培养他们简约适度、绿色低碳的生活方式。

三、强化情感体验，增进对中华优秀传统文化的认同

当前，高中思想政治课堂教学往往侧重于知识的灌输，而忽视了师生之间的情感互动以及对学生情感世界的培养。这种单一的教学方式容易导致课堂氛围的枯燥，难以激发学生的学习兴趣。然而，人的情感总是在特定的情境中萌生并得以深化，因此，情感体验教学在高中思想政治课中显得尤为重要。教师需要巧妙地创设教学情境，以激活学生的学习热情，引导他们在情感的浸润中深化对中华优秀传统文化的认同。

以《正确认识中华传统文化》教学为例，教师可以精心挑选三组富有代表性的传统文化元素图片，如中医、昆曲和国画，作为教学的切入点。在展示这些图片的同时，教师提出问题：“你们能否洞察到这些传统文化元素背后所蕴含的独特魅力与价值？请分组进行深入探讨，并选派代表分享你们的见解。”通过这样的教学设计，学生被自然而然地引入到对传统文化的思考与讨论之中，他们在交流与分享中逐渐感受到传统文化的深厚底蕴与无穷魅力，增进对传统文化的认同，从而更加自觉地承担起传承与弘扬中华优秀传统文化的重任。

四、在评价体系中融入传统文化要素，促进深度学习与理解

教学评价不仅是对学生学习成果的衡量，更是引导学生深化学习、促进德行发展的重要手段。在高中思想政治课程中，评价体系的构建应充分融入传统文化要素，旨在通过评价促进学生对传统文化的深度理解和积极传承。

具体而言，在评价过程中，教师可以采用多种评价方式，如项目化评价、深度访谈、成长档案袋等，这些方式都有助于深入挖掘学生的学习过程和文化体验。例如，在项目化评价中，教师可以设计以传统文化为主题的研究项目，要求学生深入探究某一传统文化现象或思想，并撰写研究报告。在深度访谈中，教师可以与学生就某一传统文化话题进行深入交流，了解他们的观点、感受和思考过程。而成长档案袋则可以记录学生对传统文化的学习和理解过程，包括他们的阅读笔记、课堂发言、实践活动等。同时，在评价标准的制定上，教师应明确将传统文化素养作为重要的评价维度。这包括学生对传统文化知识的掌握程度、对传统文化价值的理解和认同、以及在实际生活中运用传统文化的能力等。通过此评价标准，教师可以引导学生更加深入地学习和理解传统文化，并将其内化为自身的文化素养和道德观念。

结语：将中华优秀传统文化融入高中思想政治教学，是传承与发展传统文化、响应新时代教育理念的重要举措。通过挖掘传统文化资源、创新教学方式、强化情感体验、构建融入传统文化要素的评价体系，可以有效促进学生对传统文化的深度学习与理解，培养具有文化自信和时代责任感的新时代青年。

参考文献：

[1]郜静宇.中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径研究[J].求知导刊，2021，（38）：30-32.

[2]严廷茂.中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的路径探索[J].教育观察，2024，13（05）：112-114.