摘要：随着教育改革的深入，新时代背景下小学数学教学日益重视综合素养的培养。本文在探讨数学教学与劳动教育融合价值的基础上，以“数学广角-植树问题”为例，阐述了通过实践操作、情境模拟等策略，促进学生数学应用能力、环保意识及跨学科综合素养的全面提升。通过融合教学模式，不仅丰富了教学内容，还激发了学生的学习兴趣与探索精神。

关键词：新时代；小学数学；数学广角；植树问题；劳动教育

引言

随着时代的进步和教育理念的更新，教育的目标已不仅仅局限于知识的积累，而是更加注重学生实践能力的培养和综合素质的提升。在这一背景下，小学数学作为基础教育的重要组成部分，教学方式亟需创新与变革。劳动教育，作为培养学生劳动观念、劳动习惯和劳动情感的重要途径，与小学数学教学的融合成为了教育探索的新方向，通过劳动实践活动，将抽象的数学知识转化为具体的操作经验，让学生在动手实践中感受数学的魅力，不仅能够激发他们的学习兴趣，还能促进他们全面发展。

一、新时代背景下小学数学教学与劳动教育融合的意义

1.促进学生全面发展，强化实践能力

在新时代背景下，将小学数学教学与劳动教育相融合，旨在促进学生综合素质的全面发展。数学不仅仅是抽象思维的训练，更是解决实际问题的工具，通过劳动实践活动，学生能在动手操作中理解数学原理，如测量、计算成本等，将数学知识应用于生活实际，从而增强其实践能力和问题解决能力，为未来的生活与工作奠定坚实基础。

2.激发学习兴趣，培养创新意识

融合劳动教育的数学教学，能够有效激发学生的学习兴趣。相较于传统的课堂讲授，参与劳动项目能够让学生在亲身体验中感受到数学的魅力，发现数学与生活的紧密联系，这种直观的学习方式能够激发学生的好奇心和探索欲，鼓励他们从不同角度思考问题，勇于创新，从而培养学生的创新意识和批判性思维能力。

3.传承劳动精神，塑造健全人格

在新时代的征程中，劳动教育对于培养学生的劳动观念、劳动习惯和劳动情感具有重要意义。将劳动教育与小学数学教学相结合，不仅传授数学知识，更在无形中传递了尊重劳动、热爱劳动的价值观念，学生在参与劳动的过程中，能够体会到劳动的艰辛与价值，学会感恩与珍惜，从而塑造出积极向上、勤奋努力、勇于担当的健全人格，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定思想基础。

二、新时代背景下小学数学‘数学广角-植树问题’教学与劳动教育的融合策略

1.实践操作，深化植树问题理解

在新时代背景下，将“数学广角-植树问题”教学与劳动教育相融合，教师需要先引导学生通过实践操作来深化理解。组织学生参与校园绿化或社区植树活动，让学生在真实的劳动场景中，亲手测量距离、规划植树位置，并计算所需树苗数量。这种“做中学”的方式，不仅能让学生直观感受到植树问题的实际背景，还能促使他们运用数学知识解决实际问题，从而加深对植树问题数学模型的理解和应用能力。

2.情境模拟，激发学习兴趣与探索欲

为了进一步提升融合效果，教师可以设计贴近学生生活的植树问题情境模拟。教师可以在教室或操场上布置模拟的街道或花坛，让学生扮演园林设计师的角色，根据给定的条件，如街道长度、两树间距等，进行植树规划。通过情境模拟，激发学生的学习兴趣和探索欲，使他们在解决问题的过程中主动思考、合作交流，体验数学与生活的紧密联系，同时也培养了他们的创新意识和实践能力。

3.劳动体验，培养责任感与环保意识

将植树问题与劳动教育相结合，还能有效培养学生的责任感和环保意识。在参与植树活动的过程中，学生将亲手种下树苗，并承担起后续的养护工作，如浇水、除草等，这种长期的劳动体验，能够让学生深刻体会到劳动的艰辛与价值，从而增强他们的责任感和使命感。同时，植树造林本身就是一项环保行动，学生在参与中能够加深对环保重要性的认识，培养起爱护环境、保护地球的环保意识。

4.跨学科整合，拓宽知识视野与综合能力

“数学广角-植树问题”教学与劳动教育的融合，也是一次跨学科整合的尝试。在解决植树问题的过程中，学生不仅需要运用数学知识进行计算和推理，还需要结合生物学知识了解树木的生长习性，以及地理学知识考虑地形地貌对植树的影响等。这种跨学科的学习方式，能够拓宽学生的知识视野，促进他们综合运用所学知识解决实际问题的能力，另外，通过团队合作和跨学科交流，学生的沟通能力、协作能力和创新思维也将得到进一步提升。

结语

将小学数学教学与劳动教育相融合，特别是在“数学广角-植树问题”中的实践探索，不仅深化了学生对数学知识的理解与应用，还培养了他们的环保意识、责任感及跨学科综合能力。小学数学教学与劳动教育相融合的教学模式可以为新时代小学数学教育改革提供有力支持，展现了教育创新促进学生全面发展的无限可能。

参考文献：

[1]林远，王静."数学广角——植树问题"教学实录与评析[J].小学数学教育，2022（17）：70-72.

[2]赵敏执教，石剑评析，熊觅评析."数学广角——植树问题"教学实录与评析[J].小学数学教育，2023（7）：64-66.