摘要：随着全球经济一体化的深入发展和新质生产力的不断崛起，财经领域对高素质应用型人才的需求日益迫切。高职财经教育作为培养此类人才的重要阵地，其培养模式亟需创新与优化。本文旨在探讨新质生产力背景下高职财经专业应用型人才培养的路径，通过分析当前存在的问题，提出一系列改革策略，以期为我国高职财经教育提供理论支持和实践指导。

关键词：新质生产力；高职财经专业；应用型人才培养；路径探索

引言：

新质生产力是指以科技创新为核心，以提高生产效率、优化资源配置、提升产品质量和降低生产成本为目标的生产方式。在全球经济一体化和科技飞速发展的今天，新质生产力已成为推动经济发展的关键力量。高职财经教育作为培养财经领域高素质技能型人才的重要途径，其培养模式的创新对于适应新质生产力的发展需求具有重要意义。

一、研究背景与意义

1、研究背景

新质生产力的崛起，随着科技的飞速发展，新质生产力以信息技术、人工智能、大数据、云计算等新兴技术为核心，正深刻改变着全球经济的发展格局。新质生产力不仅提高了生产效率和质量，还催生出众多新的产业形态和商业模式，对经济社会的各个领域产生了深远影响。

财经领域的变革，在新质生产力的推动下，财经领域也发生了巨大的变革。金融科技的兴起使得传统金融业务模式不断创新，大数据分析在财务管理中的应用日益广泛，智能财税系统逐渐普及。这些变化对财经专业人才的知识结构、技能水平和综合素质提出了更高的要求。

现实需求的紧迫性，当前，企业对具备新质生产力相关知识和技能的财经专业人才的需求日益增长，而现有的高职财经专业人才培养模式在一定程度上存在与市场需求脱节的问题。因此，研究新质生产力视域下高职财经专业应用型人才培养路径具有现实的紧迫性。

2、研究意义

理论意义，丰富人才培养理论，本研究将新质生产力的理念引入高职财经专业人才培养中，拓展了人才培养的理论视野，为构建适应新时代需求的人才培养模式提供了理论依据。推动学科融合发展，通过探索财经专业与信息技术、人工智能等新兴技术的融合，促进学科之间的交叉融合，为高职财经专业的学科发展提供新的思路和方向。

实践意义，提高人才培养质量，研究新质生产力视域下的人才培养路径，有助于优化高职财经专业的课程体系、教学方法和实践教学环节，提高人才培养质量，使毕业生更好地适应财经领域的新变化和新需求。促进经济社会发展，培养出具备新质生产力相关知识和技能的财经专业应用型人才，能够为企业的创新发展和转型升级提供有力的人才支撑，推动经济社会的可持续发展。增强高职教育竞争力，探索适应新质生产力需求的人才培养路径，有助于提升高职财经专业的教育水平和竞争力，为高职教育的改革与发展提供有益的经验和借鉴。

二、当前高职财经专业人才培养存在的问题

1、培养目标与新质生产力需求脱节

传统培养目标侧重专业知识和基本技能，对创新能力、跨学科知识融合以及数字化素养等新质生产力所要求的关键能力重视不足。例如，在课程设置中，往往过于强调会计核算、财务管理等传统财经专业知识，而忽视了大数据分析、金融科技等新兴领域的知识融合。

2、课程体系设置不合理

课程内容陈旧，部分课程内容未能及时更新，与新质生产力相关的前沿知识和技术引入滞后。例如，在财务会计课程中，仍然以传统的手工记账和财务报表编制为重点，而对财务机器人、大数据财务分析等新内容涉及较少。课程内容缺乏系统性和连贯性，难以形成对新质生产力所需知识和技能的全面培养。例如，在不同课程之间存在内容重复或衔接不畅的问题，影响了学生的学习效果和知识体系的构建。

跨学科课程缺乏，新质生产力要求财经专业人才具备跨学科知识，如信息技术、数据分析、管理学等。然而，目前高职财经专业的课程体系中跨学科课程设置较少，难以满足学生综合能力培养的需求。缺乏有效的课程整合机制，无法将不同学科的知识有机融合，导致学生在面对复杂的财经问题时缺乏综合分析和解决问题的能力。

3、教学方法与手段落后

传统教学方法占主导，课堂教学仍以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和主动性。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和创新思维，不利于培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力。案例教学、小组讨论等互动式教学方法应用不足，且案例更新不及时，与新质生产力背景下的实际财经问题结合不紧密，无法有效提高学生的实践能力和综合素质。

4、实践教学环节薄弱

实践教学设施不足，高职财经专业实践教学需要配备先进的财务软件、金融模拟交易系统等实践教学设施，但由于资金投入有限，部分院校的实践教学设施陈旧、落后，无法满足新质生产力背景下的实践教学需求。实践教学场地受限，与企业合作建立的校外实习基地数量不足，且合作深度不够，难以提供真实的实践环境和实践机会，影响学生实践能力的培养。

实践教学内容与新质生产力结合不紧密，实践教学内容主要围绕传统财经业务展开，对大数据分析、金融科技应用等新质生产力相关的实践内容涉及较少。例如，在会计实训中，仍然以手工记账和财务报表编制为主，缺乏对财务大数据分析和智能财务软件应用的实践训练。实践教学项目缺乏创新性和综合性，难以培养学生在新质生产力环境下解决复杂财经问题的能力。

三、新质生产力视域下高职财经专业应用型人才培养路径

新质生产力视域下高职财经专业应用型人才培养路径可从以下几个方面探索：

1、明确培养目标

结合新质生产力的要求，确定高职财经专业应用型人才培养目标为：培养具有扎实的财经专业知识、较强的实践能力、创新精神、跨学科知识融合能力和数字化素养的高素质应用型人才。具体包括以下几个方面：

掌握财经专业核心知识和技能，如会计核算、财务管理、金融市场分析等。具备创新思维和创业能力，能够在新质生产力环境下发现和解决财经领域的新问题。拥有跨学科知识，如信息技术、数据分析、管理学等，能够适应财经领域的融合发展趋势。熟练掌握数字化工具和技术，如大数据分析软件、财务机器人、金融科技平台等，提高工作效率和质量。具有良好的职业道德和团队合作精神，能够适应企业和社会的发展需求。

2、优化课程体系

整合课程内容，对传统财经专业课程进行优化整合，删减陈旧内容，增加与新质生产力相关的前沿知识和技术。例如，在会计课程中增加财务大数据分析、智能财务软件应用等内容；在金融课程中引入金融科技、区块链技术等知识。打破学科界限，构建跨学科课程体系。开设如 “财经数据分析与应用”“金融科技与创新”“智能财务管理” 等跨学科课程，培养学生的综合能力。

3、创新教学方法与手段

多元化教学方法，采用项目驱动教学法，以实际财经项目为载体，引导学生在项目实施过程中学习和应用知识。例如，组织学生参与企业财务数据分析项目，让学生在实践中掌握大数据分析方法和工具。推行案例教学法，选择新质生产力背景下的真实财经案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的解决问题能力和决策能力。开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，将学生分成小组，共同完成一个财经项目或案例分析任务。

4、加强实践教学

完善实践教学设施，加大对实践教学设施的投入，购置先进的财务软件、金融模拟交易系统、大数据分析平台等设备，为学生提供良好的实践环境。加强实践教学基地建设，与企业建立长期稳定的合作关系，共建校外实习基地。为学生提供更多的实习机会和实践指导。

深化产教融合，与企业合作开展订单式培养，根据企业需求制定人才培养方案，为企业培养特定岗位的应用型人才。邀请企业专家参与教学过程，开设企业讲座、指导实践课程、参与毕业设计等，将企业的实际经验和最新技术引入教学。建立产学研合作机制，共同开展科研项目和技术创新，促进教学与实践的紧密结合。

5、打造双师型教师队伍

引进与培养相结合，引进具有企业实践经验和跨学科知识背景的优秀人才，充实教师队伍。例如，招聘具有金融科技企业工作经验的专业人才担任教师。加强对现有教师的培养，鼓励教师参加企业实践、培训和学术交流活动，提高教师的实践能力和专业水平。例如，安排教师到企业挂职锻炼，参与企业项目研发和管理。

6、强化素质教育

职业道德教育，将职业道德教育贯穿于人才培养的全过程，培养学生诚实守信、廉洁自律、保守商业秘密等良好的职业道德品质。通过案例分析、专题讲座等形式，引导学生树立正确的职业价值观和道德观。

创新创业教育，开设创新创业课程，培养学生的创新意识和创业能力。例如，讲授创新创业理论、方法和案例，组织学生参加创新创业大赛等活动。建立创新创业实践平台，为学生提供创新创业实践机会。例如，设立创新创业实验室、创业孵化基地等，支持学生开展创新创业项目。

7、建立质量保障体系

教学质量监控，建立健全教学质量监控体系，对教学过程进行全面监控和评估。包括课堂教学质量评估、实践教学质量评估、毕业设计质量评估等。定期开展教学检查和听课评课活动，及时发现和解决教学中存在的问题。

学生评价与反馈，建立学生评价机制，让学生对教师的教学质量、课程设置、实践教学等方面进行评价和反馈。及时收集学生的意见和建议，对教学进行改进和优化，提高学生的满意度。

通过以上路径的探索与实施，可以在新质生产力视域下培养出适应社会需求的高职财经专业应用型人才，为财经领域的发展提供有力的人才支撑。

结束语

新质生产力的发展为高职财经专业应用型人才培养带来了新的机遇和挑战。高职财经专业应积极应对新质生产力的挑战，明确人才培养目标，优化课程体系，创新教学方法与手段，加强实践教学，打造双师型教师队伍，推进产教融合，探索出适应新质生产力发展需求的高素质财经专业应用型人才培养路径。只有这样，才能为社会经济的发展培养出更多优秀的财经专业人才。

参考文献

[1]新质生产力引领我国会计改革创新的思考[J]. 王伟;汪祥耀.财会月刊，2024（06）

[2]产业数字化转型下高职院校财经专业升级的路径研究. 王静怡;余艳.内江科技，2024（08）

[3]为推动新质生产力加快发展贡献新时代高等教育力量[J]. 张军.红旗文稿，2024（05）

[4]产业数字化转型下高职院校财经专业升级的路径研究. 王静怡;余艳.内江科技，2024（08）

本文章系2024年度河南省教育科学规划一般课题《新质生产力视域下高职应用型人才培养的模式构建研究》（课题编号：2024YB0450）的阶段性成果。