摘要：本文深入探讨了竖笛在小学音乐课堂教学中的应用。竖笛价格低廉、便于携带、音色优美且易学易奏，在小学音乐教学中具有重要作用。竖笛能激发学生学习兴趣，培养音乐技能，符合小学生音乐学习特点。在具体应用方面，竖笛与唱歌、欣赏、合唱教学融合协同，提升学生唱歌兴趣，解决合唱难题，增强欣赏效果，提升合唱水平。创新竖笛教学可采用多样化教学形式和注重课内外结合的策略方法。总之，竖笛在小学音乐课堂教学中的创新应用成果显著，为提高学生音乐素养和综合能力提供了有力支持。

关键词：竖笛；小学音乐课堂；教学应用

一、研究背景

《艺术课程标准》（2022版）《标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。竖笛小巧易携带，音色清亮、音准稳定、携带方便、简单易学，普及性极强，是中小学音乐课堂的必备乐器，对于丰富音乐课堂教学形式，发展学生的音乐知识、技能和智力，是一件非常理想的课堂乐器，也是小学阶段能让孩子们受益终身的一项艺术特长。

二、竖笛教学在音乐教育中的重要性

竖笛在小学课堂上已经推广很久，课本里也有很多曲目供选择，对培养孩子们对器乐的兴趣与爱好，有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力，有很大的帮助。那么，如何在课堂上更广泛的应用呢？只是单纯的上成竖笛器乐演奏课吗？其实不然，竖笛教学可以贯穿于唱歌、合唱、律动、欣赏、创造等教学活动中，竖笛与这些活动的结合，能丰富课堂教学形式，激发孩子们学习的兴趣，使学生的艺术表现力得到更充分展示，培养审美能力，提升学生的综合素养。

三、竖笛在课堂教学中的具体应用

3.1与唱歌教学相结合

我们知道，竖笛拥有固定的音高，可以帮助学生在演奏过程中不断加深音高定位，充分调动学生手、眼、耳、口、脑等多种器官的并用，在歌曲教学中，我们可以充分利用竖笛，进行唱、奏结合互动教学。比如，可以把学生分成两部分，一部分吹奏乐谱，另一部分演唱乐谱，轮流交替进行。学习多声部歌曲教学时，可以每个声部指定几个学生吹奏，其他学生合唱。这样，在竖笛旋律的支持下，避免了声部的“串门”现象，以达到锻炼学生的声部抗干扰能力，保持音准的准确性。经过这样的过渡，唱歌或合唱教学中的难点、音准问题不但得到了解决，而且还能让学生体会到自弹自唱的乐趣，学习的兴趣也就越高了。

除了唱奏结合辅助音准学习外，还可以利用竖笛固定的一个音来吹奏旋律的节奏，然后变化音高继续巩固节奏，进行不变节奏只变音高的即兴创作，加强学生的节奏感。比如，二年级《彝家娃娃真幸福》一课中，反复出现了“阿里里”“XXX”节奏，可以让孩子们用竖笛吹奏“阿里里”，培养节奏感。学会歌曲之后，一部分学生演唱，一部分学生在“阿里里”处吹奏，烘托气氛，增强歌曲的表现力，孩子们兴趣会很大。在《土风舞》教学中，出现了大量切分节奏，可以设计成演唱与吹奏交融的形式，学生演唱前半句，老师用竖笛吹奏带切分节奏的后半句，然后师生交换，边唱边奏，在游戏活动中感知节奏，其乐融融。

3.2与合唱教学相结合

在课堂教学中，竖笛还有很多的优点可以运用，竖笛轻声的吹奏方法与小声的歌唱方法一致，因此竖笛可以帮助学生体会到歌唱气息的正确应用，经常做吹奏练习，可以提高学生的肺活量，增强歌唱的表现力。竖笛双吐tk、三吐tkt、tktk等吹奏技巧还能帮助学生感知节奏的强弱。

竖笛演奏与声势律动的结合，也深受孩子们喜欢。比如，吹奏《划小船》时，可以把学生分成两部分，一部分吹奏，另一部分进行律动表演，然后交替进行，让枯燥的音乐知识融合在肢体活动中，更加直观、生动的表现。也可以分为三部分，歌唱、演奏、律动相结合，唱奏动于一体，尽情诠释对音乐知识和技能的理解，在理解中领悟，在领悟中升华，在升华中提升审美境界。利用竖笛开展丰富多彩的音乐活动，创新作品的表现形式，使课堂生动活动，也为学生创造了更多展示音乐才华的机会。

3.3与欣赏教学相结合

在欣赏教学中，单一的听作品，单调、枯燥不能很好地引起学生的学习兴趣，也就影响学生对作品的理解。把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生参与主题音乐的吹奏，能更好地增进学生的感受力，加深对作品的理解程度。奏一奏、听一听、唱一唱，想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐。

五、总结

小小竖笛，能为我们的音乐课增加无穷的乐趣，巧设计，多用心，听听、唱唱、奏奏、动动，丰富了教学手段，激发和培养了学生的学习兴趣，提高了音乐课堂教学的实效性，相信小小的竖笛会为孩子们种下大大的音乐梦想，带来更多的音乐体验、享受和更多的快乐。

参考文献：

[1]邱婷.浅谈竖笛在小学课堂合唱教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2009，（第9期）.

[2]崔冰燕.小学音乐竖笛进课堂的实践与反思[J].学苑教育，2022，（第1期）.