摘要：本文聚焦人工智能在英语教学中的应用及融合策略，阐述了其在智能语音识别与评测、智能写作批改和智能课堂教学等方面的应用，介绍教师角色转变、教学方法创新和教学资源整合等融合策略，分析面临的技术、教师素养和学生适应等挑战，并提出加强技术研发、提高教师素养和引导学生适应等对策。总之，人工智能为英语教学带来新机遇，通过合理运用融合策略和应对挑战，可提升教学质量，满足学生个性化学习需求。

关键词：人工智能、英语教学、融合策略、挑战对策

一、引言

在当今科技迅猛发展的时代，教育领域也在不断探索创新之路。人工智能作为一项具有革命性的技术，正逐渐在各个领域展现出巨大的潜力。英语教学，作为培养国际化人才的重要环节，同样面临着新的机遇与挑战。然而，传统的英语教学模式在满足学生多样化需求方面存在一定的局限性。人工智能的出现，为英语教学带来了新的希望。它可以通过智能语音识别、自然语言处理等技术，为学生提供更加精准、个性化的学习体验。将人工智能引入英语教学，不仅是顺应时代发展的必然趋势，更是提升教学质量、满足学生个性化学习需求的有效途径。

二、人工智能在英语教学中的应用

（一）智能语音识别与评测：英语口语训练的变革

在英语学习中，口语能力的培养不可或缺。智能语音识别技术的出现，为英语口语训练带来了重大变革。该技术能够精准识别学生的英语口语发音。当学生进行口语表达时，它可以迅速捕捉语音信号并转化为文本信息。与传统人工评判相比，智能语音识别技术具有更高的准确性和客观性，不受主观因素影响，能对学生发音做出精准判断。

同时，它还能为学生提供实时反馈和评测。学生说完一句话后，系统会依据发音、语调、语速等方面进行评分。如今，许多英语学习软件充分发挥智能语音识别技术的优势。它们不仅能对学生口语进行评分，还能给出具体改进建议。若学生发音不准确，软件会指出错误发音并提供正确发音示范；对于语调不自然的情况，软件会分析原因，建议学生模仿标准英语语音语调进行改进；针对语速问题，软件会根据学生实际情况，建议适当加快或放慢语速以达到更好的表达效果。

通过与智能语音系统进行对话练习，学生可以不断提高口语表达能力。这种对话练习能模拟真实语言交流场景，让学生在实践中提升口语水平[1]。智能语音系统会根据学生的回答进行回应，引导学生进行更深入的交流。在此过程中，学生不仅能锻炼口语表达能力，还能提高听力理解能力和语言反应速度。

（二）智能写作批改：提升英语写作的得力助手

在英语学习中，写作是一项重要却颇具挑战的技能。而智能写作批改的出现，为师生带来了极大便利。在语法和拼写检查方面，人工智能表现出强大能力。它能快速准确地扫描学生英语作文，敏锐察觉各种语法错误和拼写错误。与传统人工批改相比，人工智能速度更快、准确率更高，可在短时间内处理大量作文，减轻了教师批改负担。对学生而言，及时发现作文中的语法和拼写错误，能让他们更清楚认识自身不足，进而有针对性地改进。而且，人工智能还会给出修改建议，帮助学生理解错误原因和掌握正确表达方式，有效提高写作水平。

其次，人工智能在内容评价方面也起着重要作用。一篇好作文不仅要有正确的语法和拼写，还需具备合理的逻辑结构、丰富的词汇使用和准确的表达。人工智能可深入分析学生作文内容。在逻辑结构上，它能判断文章开头是否吸引人、中间内容是否条理清晰、结尾是否有力。若发现逻辑不清晰之处，会给出调整段落顺序、增加过渡语句等建议。在词汇使用方面，它能评估学生是否恰当用词、是否存在重复用词情况，并推荐更高级准确的词汇，使作文更加丰富多彩。在表达准确性方面，它会检查是否符合英语习惯用法，是否存在中式英语问题。例如，一些智能写作批改系统可根据文章主题、体裁等因素进行评价。

综上所述，智能写作批改凭借语法和拼写检查以及内容评价的优势，成为提升英语写作水平的有力工具。它既为教师减轻工作负担，又为学生提供了高效准确的学习途径。

（三）智能课堂教学：英语教学的全新变革

在当今数字化时代，智能课堂教学为英语教学带来全新变革与机遇。一方面，互动教学在智能课堂中至关重要。人工智能的引入使课堂变为充满活力的互动场所，不再是教师单向输出。智能教学软件通过提问、抢答、小组讨论等方式，大幅提高学生参与度和学习兴趣。小组讨论模式下，学生借助智能软件在线交流合作，共同解决问题。这种互动式教学不仅让学生更主动参与学习过程，还培养了他们的团队合作与沟通能力。同时，智能教学软件能依据学生回答情况，适时调整教学内容和难度，满足不同学生的学习需求。另一方面，教学资源管理是智能课堂教学的一大亮点。人工智能助力教师高效管理教学资源，提高教学效率。智能教学平台可自动整理和分类课件、教案、练习题等教学资源。教师无需耗费大量时间查找整理资料，在平台上轻松搜索即可快速找到所需资源，既节省时间和精力，又使教学资源更有序、易于管理[2]。此外，智能教学平台还能根据教师输入的教学目标、内容和时间等信息，自动生成教学计划和大纲，为教师提供教学参考，减轻备课负担，确保教学的系统性和科学性。

三、人工智能与英语教学的融合策略

（一）教师角色的转变：培养高素质人才

在人工智能迅速发展的时代，教育领域也正经历着深刻的变革，教师的角色面临着重大转变。从知识传授者到学习引导者，这一转变至关重要。在传统的教育模式中，教师往往是知识的主要来源，通过课堂讲授将知识传递给学生。然而，在人工智能时代，学生可以通过各种智能工具轻松获取大量的知识信息。此时，教师不再是单纯的知识传授者，而应成为学习引导者。教师要引导学生正确使用人工智能工具，让学生明白这些工具的优势和局限性。例如，在英语学习中，有许多智能学习软件可以提供语法检查、发音纠正等功能，但学生可能会过度依赖这些工具而忽视了自主思考。教师就要引导学生合理利用这些工具，不能让其成为偷懒的手段。同时，教师要帮助学生制定学习计划，根据每个学生的特点和需求，量身定制个性化的学习方案。指导学生进行自主学习也是教师的重要职责，培养学生的自主学习能力，让他们在没有教师监督的情况下也能有效地进行学习。此外，教师还要密切关注学生的学习过程和学习效果，通过观察学生在使用人工智能工具和进行自主学习时的表现，及时给予学生反馈和建议。比如，当学生在口语练习中出现发音错误时，教师可以及时指出并给予正确的示范，帮助学生提高口语水平。总之，在人工智能时代，教师必须积极适应角色的转变，从知识传授者转变为学习引导者，从教学主导者转变为教学组织者，才能更好地发挥教育的作用，培养出适应时代发展需求的高素质人才[3]。

（二）教学方法的创新：互动式教学注入新活力

互动式教学通过利用智能教学软件以及先进的技术手段，极大地提高了学生的参与度和学习兴趣，为英语学习注入了新的活力。教师可以充分利用智能教学软件组织互动教学活动。提问环节是互动式教学的重要组成部分。教师通过智能软件向学生提出各种问题，既可以是关于语法知识的，也可以是关于阅读理解的，甚至可以是关于文化背景的。这种提问方式不仅可以检验学生的学习成果，还能引导学生积极思考，激发他们的求知欲。抢答环节则进一步增加了课堂的紧张感和趣味性。学生们在听到问题后，争先恐后地进行抢答，这不仅考验了他们的知识掌握程度，还锻炼了他们的反应能力。小组讨论也是互动式教学的有效方式之一。教师利用智能软件将学生分成不同的小组，每个小组围绕一个特定的主题进行讨论。在讨论过程中，学生们可以充分表达自己的观点，倾听他人的意见，从而拓宽自己的思维视野。通过小组讨论，学生们学会了合作与交流，培养了团队精神。

（三）教学资源的整合：线上线下资源融合与个性化开发

在当今数字化时代，教学资源的整合对于提高英语教学质量至关重要。利用人工智能技术，教师可以实现线上线下教学资源的有效整合，同时开发个性化教学资源，为学生提供更加丰富和针对性的学习支持。整合线上线下教学资源是提升教学效果的重要途径。教师可以借助智能教学平台，将线上丰富多样的教学资源与线下传统的教学资源相结合。通过智能教学平台，教师可以将这些线上线下资源进行有机整合，为学生打造一个全方位的学习环境[4]。例如，教师可以在课堂上结合教材内容，播放相关的视频教程，加深学生对知识点的理解；同时，利用线上练习题作为课后作业，巩固学生的学习成果。

另外，开发个性化教学资源也是教学资源整合的重要方面。人工智能技术为教师提供了分析学生学习数据的强大工具。教师可以利用这些技术，了解学生的学习需求和学习特点。通过分析学生的学习进度、答题情况、偏好等数据，教师可以准确地把握每个学生的优势和不足。这些个性化的教学资源能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果[5]。同时，个性化教学资源也可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到学习中来。

四、人工智能在英语教学中应用的挑战与对策

（一）挑战：技术、教师素养和学生适应问题

虽然人工智能在英语教学中的应用越来越广泛，但同时也面临着一些问题。首先是技术问题。目前，人工智能技术在英语教学中的应用虽然取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之处。例如，语音识别准确率不高可能会给学生的口语训练带来困扰。当学生进行口语练习时，如果语音识别系统不能准确地识别他们的发音，就无法给出准确的反馈和评价，这会影响学生对自己口语水平的判断，进而影响他们的学习效果。同样，写作批改不够准确也会给学生的写作学习带来负面影响。当学生发现人工智能工具不能很好地满足他们的学习需求时，可能会对这些工具产生失望情绪，从而减少使用的积极性。

其次是教师素养问题。人工智能技术的应用对教师提出了新的要求，教师需要具备一定的信息技术素养和教学能力。然而，目前一些教师对人工智能技术的了解和应用还比较有限。一方面，部分教师可能对人工智能技术存在抵触情绪，认为传统的教学方法已经足够，不愿意尝试新的技术。另一方面，即使一些教师愿意使用人工智能工具进行教学，但由于缺乏相关的培训和经验，可能无法充分发挥这些工具的优势。这样就会影响人工智能在英语教学中的应用效果，无法充分发挥其应有的作用。

最后是学生适应问题。学生对人工智能技术的应用可能需要一定的适应时间。对于一些习惯了传统教学方式的学生来说，突然引入人工智能工具可能会让他们感到不适应。一些学生可能会对人工智能技术产生抵触情绪，认为这些工具过于复杂或者不可靠。此外，一些学生可能不知道如何正确使用人工智能工具进行学习。他们可能不知道如何利用智能语音系统进行口语练习，也不知道如何利用智能写作批改系统提高自己的写作水平。这些问题都需要教师给予学生足够的指导和帮助，让学生逐渐适应人工智能技术在英语教学中的应用。

（二）对策：加强研发、提高素养和引导适应

为了充分发挥人工智能在英语教学中的作用，需要采取一系列有效的措施，包括加强技术研发、提高教师素养以及引导学生适应。

首先，加强技术研发是关键。目前人工智能在英语教学中的应用还存在一些技术问题，这就需要加大对人工智能技术的研发投入。通过不断改进算法和模型，提高语音识别的准确率，使学生的口语发音能够得到更精准的判断和反馈。同时，提升写作批改的准确性，能够更准确地指出学生作文中的语法错误、词汇使用不当以及逻辑问题等。

其次，提高教师素养至关重要。教师在教学中起着主导作用，他们对人工智能技术的理解和应用能力直接影响着教学效果。因此，需要加强教师培训，提高教师的信息技术素养和教学能力。培训内容可以包括人工智能技术的基本原理、应用方法和优势等方面。让教师了解人工智能工具在英语教学中的具体应用场景，如智能语音识别系统在口语训练中的作用、智能写作批改系统在写作教学中的应用等。同时，教师还需要掌握如何引导学生正确使用人工智能工具进行学习的方法和策略。只有教师具备了较高的信息技术素养和教学能力，才能更好地将人工智能技术与英语教学相结合，提高教学质量。

最后，引导学生适应也是不可或缺的环节。在英语教学中，学生是学习的主体，他们对人工智能技术的接受程度和使用情况直接关系到教学效果。因此，要引导学生正确认识人工智能技术的应用价值。让学生明白人工智能工具不是替代他们的学习，而是辅助他们更好地学习。通过介绍人工智能技术在提高学习效率、提供个性化学习支持等方面的优势，让学生认识到这些工具的重要性。

五、结论

综上所述，人工智能在英语教学中的应用及融合策略研究具有重要的现实意义和价值。通过将人工智能技术应用到英语教学中，我们可以为学生提供更加个性化、高效的学习体验。同时，我们也需要采取有效的融合策略，以实现人工智能与英语教学的深度融合。未来，我们还需要进一步研究人工智能在英语教学中的应用及融合策略，以适应不断变化的教育需求和社会发展需求。

参考文献：

[1]颜祎婧.英语类人工智能辅助App在高职学生中的使用现状调研及分析[J].海外英语，2024，（10）：221-224.

[2]翁庆.人工智能技术在高职英语自主学习平台构建中的作用与价值探讨[J].校园英语，2024，（24）：6-8.

[3]刘杰.人工智能视域下高中英语教学改革的探索[J].新智慧，2024，（13）：18-20.

[4]杨乐.基于AI技术下高校英语阅读教学策略体系研究[J].英语广场，2024，（09）：71-74.

[5]孙艳，颜四娇.基于“人工智能+教育”实现高中英语教、学、评一体化的探索[J].教学月刊·中学版（外语教学），2024，（10）.

课题：本文为2024年吉林省大学生创新创业训练项目《英语智能相搭配，教学探索真趣味》（编号：202410202032）的阶段性成果。

作者简介：

辛佳遥 （2005—），女，吉林省松原市人，通化师范学院本科，职称：无，研究方向：英语语言文学

通讯作者：柳杨（1981—），女，吉林省通化市人，硕士研究生，职称：副教授，研究方向：英语语言文学