摘要：在当前教育改革的浪潮中，五育融合（德育、智育、体育、美育、劳动教育）已成为提升教育质量、促进学生全面发展的重要理念。文章聚焦于小学语文课堂，探讨在五育融合的背景下，如何通过语文教学活动有效促进学生的心理健康。通过理论与实践的结合，文章提出了一系列策略，旨在帮助小学生在学习语文的同时，培养健康的心理状态，增强自我认知与情感调节能力。研究发现，将五育理念融入小学语文教学，不仅能提升学生的语文素养，还能显著改善其心理健康状况，为构建和谐社会、培养全面人才奠定坚实基础。

关键词：五育融合；小学语文；心理健康

传统的教育模式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生心理健康的培养。五育融合理念的提出，为教育工作者提供了新的视角，强调在促进学生智力发展的同时，也要关注其道德、身体、审美和劳动能力的全面发展。小学语文作为基础教育的重要学科，其丰富的文化内涵和情感体验为心理健康教育提供了广阔的空间。

一、小学生心理健康的重要性

（一）促进学业成绩与学习效率的提升

心理健康的学生在学习上表现出更高的积极性和自主性，学生乐于探索新知识，勇于面对学习中的挑战。这种积极的学习态度使学生能够更加专注地投入到学习中，从而提高学习效率。并且，心理健康的学生具备更好的情绪调节能力，能够在遇到困难时保持冷静，寻找解决问题的方法，而不是轻易放弃。这种坚韧不拔的精神不仅有助于学生在学业上取得更好的成绩，还能培养学生的自信心和责任感，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（二）增强社会适应能力与人际交往能力

心理健康的学生通常能够更好地理解他人，具备更强的同理心，这使学生在与人交往中更加和谐融洽。学生擅长倾听和表达，能够与他人建立深厚的友谊和信任关系。另外，心理健康的学生在面对社会变化和挑战时，能够灵活应对，展现出较强的适应性和韧性。学生不畏惧失败，勇于尝试新事物，这种开放和积极的态度有助于学生在未来的社会生活中更好地融入和发展。通过培养小学生的心理健康，可以为学生的人际交往和社会适应能力打下坚实的基础，帮助学生成为更加自信、独立和成功的个体。

（三）保障身心健康与长期幸福感

心理健康的学生通常拥有更加积极的心态和情绪管理能力，能够有效应对生活中的压力和挑战，避免陷入消极情绪的泥潭。学生懂得如何调节自己的情绪，保持内心的平静和稳定，这对于学生的身心健康至关重要。另外，心理健康的学生更易于形成乐观向上的人生观和价值观，对未来充满期待和憧憬。这种积极的心态不仅有助于学生在当前的生活中感受到更多的幸福和满足，还能为学生的未来发展奠定坚实的基础，确保学生能够持续享受生活的美好和乐趣。

二、五育融合背景下小学语文课堂促进学生心理健康的策略

（一）融合德育与智育，培养积极心态与认知能力

五育融合的背景下，小学语文课堂成为了促进学生心理健康的重要阵地；以人教版五年级上册第一单元第二课《落花生》为例，这篇课文不仅是一篇富有哲理的散文，更是融合德育与智育，培养学生积极心态与认知能力的典范。在《落花生》的学习中，学生们通过品味许地山先生笔下那朴实无华的花生，不仅学到了花生默默奉献、不图虚名的品质，更在潜移默化中接受了德育的熏陶。这种品质的学习，让学生们意识到，真正的价值不在于外表的华丽，而在于内心的充实与奉献。这种观念的形成，有助于学生们树立积极向上的心态，学会在平凡中寻找生活的意义。在智育方面，《落花生》也为学生们提供了丰富的语言素材和思维训练。通过对课文内容的深入理解，学生们锻炼了阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。例如，在探讨花生与苹果、石榴等水果的对比时，学生们学会了从不同角度审视问题，培养了辩证思维的能力[1]。总之，《落花生》这篇课文，通过融合德育与智育，不仅让学生们学到了知识，更在心灵深处种下了积极心态与认知能力的种子，为学生的心理健康成长奠定了坚实的基础。

（二）结合体育与美育，促进身心健康与情感调节

结合体育与美育来促进学生身心健康与情感调节，成为了小学语文课堂的又一亮点。人教版五年级上册第七单元第22课《四季之美》便是这一理念的生动体现。《四季之美》以细腻的笔触描绘了春、夏、秋、冬四季变换中的自然美景，不仅让学生们领略到了大自然的壮丽与细腻，更在无形中激发了学生对美的追求与欣赏。美育的融入，让学生们的心灵得到了滋养，情感得到了升华，学会了用美的眼光去看待世界，从而在面对生活压力时，能够拥有更加积极乐观的心态。这篇课文也巧妙地与体育相结合，鼓励学生们走出教室，亲近自然，感受四季的变换。通过户外活动，如春日踏青、夏日游泳、秋日登高、冬日滑雪等，学生们不仅锻炼了身体，增强了体质，还在与大自然的互动中，学会了如何调节情绪，释放压力。例如，在欣赏秋日的红叶时，学生们可以通过深呼吸、冥想等方式，让心情平静下来，达到身心和谐的状态。总之，《四季之美》这篇课文，通过结合体育与美育，不仅让学生们感受到了自然之美，更在身心与情感层面，为学生提供了宝贵的成长养分，促进了学生的全面健康发展。

（三）融入劳动教育，培养责任感与实践能力

在五育融合的教育实践中，劳动教育的融入为学生们提供了培养责任感与实践能力的绝佳机会。人教版五年级上册第二单元第5课《搭石》便是这一理念的生动教材。《搭石》讲述了家乡的人们根据水的深浅，在小溪里摆放一排排搭石，方便自己和他人的故事。课文中的村民们，用实际行动诠释了劳动的意义与价值，学生不仅为自己创造了便利，更为他人铺就了前行的道路。这种无私奉献的精神，深深触动了学生们的心灵，激发了学生内心的责任感与服务意识。在学习这篇课文的过程中，学生们不仅感受到了劳动带来的成就感，更通过角色扮演、小组讨论等形式，亲身体验了劳动的乐趣与艰辛。例如，通过模拟搭石的过程，学生们学会了团队协作，锻炼了动手能力，更在劳动中体会到了责任与担当的重要性[2]。总之，《搭石》这篇课文，通过融入劳动教育，不仅让学生们学会了技能，更在心灵深处种下了责任与实践的种子。

三、结论

五育融合背景下，小学语文课堂在促进学生心理健康方面具有独特优势。通过德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机结合，不仅能够有效提升学生的语文素养，还能在潜移默化中培养其健康的心理状态。未来，教育者应继续探索和实践更多符合小学生心理发展特点的教学策略，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

[1]张子妍.小学语文教学中学生心理健康教育的策略探究探析[J].华东纸业，2021，51（03）：40-43.

[2]李小芬.小学语文教学中渗透心理健康教育策略分析[J].才智，2020，（17）：28.

本文系濮阳市教育科学规划一般课题“五育融合背景下小学生心理健康促进策略的实践研究”研究成果，课题编号：2024-JKGH-155。