摘要：在新课标背景下，初中英语听说教学需重视“教学评”一体化理念的教学应用，积极构建高效的教学方法来落实“教学评”一致性教学理念，构建高质量英语听说教学课堂。所以，本文先从制定明确教学目标、设计教学活动与全面开展教学评价等方面展开教学实践，并进行更科学的教学实践反思，总结出更有效的教学方法，并不断推动学生英语核心素养的发展。

关键词：“教-学-评”一致性；初中英语；听说教学；有效方法

引言：

听说教学是培养学生语言能力的关键环节，在初中英语听说教学中，教师基于“教学评”一体化理念展开教学改革能有效提升课堂教学质量，并为学生听说能力的发展提供强大助力。

一、基于“教-学-评”一致性的初中英语听说教学有效策略

（一）研读课程标准，制定教学目标

在新课标当中明确提出课程教学必须遵守教育学发展规律，以立德树人为核心展开教学，不断推动学生核心素养的发展，将学生培育成为新时代优秀人才。所以，在初中英语听说教学实践中，教师结合“教学评”一致性理念展开课程教学时，需对新课标内容进行深入研读，然后再对教材内容进行剖析与整理，这样才能制定明确的教学目标，为学生综合素养发展指明方向，并有效提升课程教学质量。

例如，在人教版七年级上册Unit 1 Hello！教学中，本单元以“打招呼和自我介绍”为主题，主要是为了让学生掌握基本的英语打招呼和自我介绍的语言表达方式，如Hello！ Hi！等等。所以，教师需结合新课标内容制定明确的听说教学计划，让学生在学习打招呼和自我介绍的英语表达方式的同时，还能将其应用于日常生活当中，不断锻炼学生的语言表达能力，促进学生听说能力的发展。总之，通过设置科学合理的听说教学目标来让学生对本单元内容有着更深层的感受，并推动学生英语语言能力和学习能力的发展。

（二）聚焦“三个维度”教学活动，促进教学目标达成

“教学评”一体化实施的主要载体是课堂教学活动，所以，在日常教学中，教师需结合教学目标为学生设置多样化的教学活动，充分激发学生学习兴趣，同时还需要结合“三个维度”精心设计教学活动，以此来提升英语听说教学质量。第一，听说前的教学活动。这是一种以激活学生学习记忆和学习兴趣为主要目的的教学活动，为后续教学活动的顺利开展奠定良好的基础，比如，在Unit 1 Hello！教学中，教师可以先为学生设计课前热身小游戏，让学生以竞赛的模式快速讲出自己在生活中积累的打招呼或自我介绍的英语词汇，帮助学生扫清词汇学习障碍，并充分调动学生的学习热情。第二，听说中的教学活动。这是一种帮助学生理解听力文本材料，锻炼学生精细听说能力的教学活动。在日常教学中，教师可以让学生对听力材料进行边听边分析的训练，不仅能锻炼学生的听说能力，还能有效强化学生的整体意识，促进学生英语素养的发展。第三，听说后教学活动。这是一种进一步巩固听说教学成果的教学活动，教师可以通过设置看图写话、图片排序或知识总结等活动展开教学，不断强化学生的语言能力和思维品质。

（三）以评促学，以评促教

在新课标当中明确指出教师必须科学运用教学评价展开教学改革，并合理运用评价手段和结果来对学生的学习表现提供有效帮助，深化教学反思，促进教学相长。所以，在实践教学中，教师需要将动态性教学评价融入教学过程当中，并对学生的知识掌握程度进行全面评价，让教师以教师评价、学生互评、小组评价等方式展开教学评价，确保教学评价能真实、客观地反映学生的学习情况，达到以评促学、以评促教的效果[1]。

例如，在Unit 1 Hello！教学中，教师可以结合教学内容设置一以下评价内容：

1.教学目标是否能起到教学引导效果；

2.听说前、听说中以及听说后教学活动设计能否提升学生的英语听说训练热情；

3.在课堂实践中，能否完成对学生英语自我介绍和打招呼等表达能力的 教学。

总之，教师必须设置过程性评价和总结性评价这两种方式展开教学评价，不仅能落实对“教学评”一体化理念的实施，还能展开更科学的教学评价，有效提升课堂教学效果。

二、初中英语听说教学“教—学—评”一致性的实践反思

在初中英语“教学评”一体化教学实践中，为进一步提升课堂教学质量，教师需结合因材施教的教学理念设计教学活动，在“教”的环节带领学生掌握更完善、更丰富的语法和词汇知识，增加学生的知识积累；在“学”的环节，必须让学生对教材文章内容进行深入剖析与了解，让学生在生活实践中对其进行灵活应用；在“评”的环节，对学生的听说水平进行全面评价，不断提升课堂教学质量。总之，教师必须结合新课标内容设置合理的教学目标，并落实评价前置教学活动，以此来提升课堂教学质量，在初中英语听说教学中彻底落实“教学评”一体化实践[2]。

三、结束语

在初中英语听说教学中展开“教学评”一体化思维实践，能让学生形成更明确的学习目标，并达到以评促学的教学效果，为学生听说能力的发展提供有力支持。

参考文献

[1]黄良福.如何实现初中英语听说课有效教学[J].校园英语，2018，（52）：144.

[2]陈燕华."教—学—评"一体化视域下的初中英语读写整合教学实践研究[J].中学生英语，2022（42）：5-6.