摘要：深入探讨农村幼儿园环境创设中融入自然资源的教育价值与实践策略的本文，通过分析农村丰富自然资源优势阐述其在促进幼儿认知发展、激发创造力、培养情感态度等方面重要价值，结合实际教学经验从户外环境、室内区域以及课程活动等维度提出切实可行实践策略，旨在为农村幼儿园充分利用自然资源优化环境创设提升教育质量提供参考助力幼儿全面健康成长。

关键词：农村幼儿园；自然资源；环境创设；教育价值

引言

农村地区所拥有的诸如广袤田野、清澈溪流、多样农作物以及丰富乡土材料等得天独厚的自然资源，为农村幼儿园环境创设提供了丰富素材，要知道在幼儿教育里环境可是重要的教育资源，良好环境创设对幼儿发展有着深远影响，所以将自然资源融入农村幼儿园环境创设，既能体现农村地域特色，又能给幼儿提供贴近自然且充满趣味的学习与生活空间以促进其在多方面发展。

一、自然资源融入农村幼儿园环境创设的教育价值

（一）促进幼儿认知发展

农村的自然资源所涵盖知识涉及自然科学、社会科学等诸多领域，幼儿在接触泥土、种子、花草树木等自然资源之时，可直观了解植物生长过程、四季变化规律等自然科学知识，比如参与种植活动，历经从播种、浇水、施肥到观察植物发芽、开花、结果各阶段，亲身经历并学习植物生长各阶段知识，这种亲身体验相较单纯从书本获取知识更为深刻、生动[1]。自然资源有着丰富的形态、颜色、质地等特征，能充分刺激幼儿感官，像触摸粗糙树皮、光滑鹅卵石，观察色彩斑斓花朵、形态各异树叶，聆听鸟儿鸣叫、溪水流淌声等，皆有助于幼儿视觉、听觉、触觉等感知能力发展，通过对这些自然资源的感知，幼儿可更好认识世界，丰富对周围事物的认知。

（二）激发幼儿创造力

农村种类繁多且形态各异的自然资源，为幼儿创意活动提供无尽素材，像树枝、树叶、石头、秸秆等材料，幼儿可依自身想象与创意组合成各种有趣作品，诸如用树枝搭建小房子、用树叶拼贴美丽图案、用石头堆砌城堡等，在此过程中幼儿创造力得以充分发挥。具有开放性和不确定性的自然环境，幼儿与之互动时无固定模式与规则限制，可自由探索、尝试不同方法与组合，这种自由宽松环境能激发幼儿创新思维、培养其解决问题能力，比如户外利用自然材料游戏时，幼儿可能遇材料不够或搭建结构不稳定等问题，会尝试不同方式解决，进而不断创新思维方式。

（三）培养幼儿情感态度

处于充满自然资源的幼儿园环境中长期的幼儿，有着更多亲近自然、感受自然美好的机会，在与大自然亲密接触中逐渐产生热爱自然之情并培养起保护自然的意识，比如在观察鸟儿筑巢、照顾园中小动物等活动里能体会到生命的奇妙与珍贵进而更加珍惜爱护自然环境[2]。利用自然资源进行环境创设或参与相关活动时，通过自己努力完成作品或任务的幼儿会获得成就感从而提升自信心，且很多活动需幼儿相互协作，像共同搭建大型自然材料建筑、合作完成大型自然拼贴画等，在这些合作过程中幼儿学会沟通、协调与分享，其合作能力得到锻炼与提升。

二、自然资源融入农村幼儿园环境创设的实践策略

（一）优化户外环境创设

利用农村山坡、草地、小溪等地形地貌打造自然游戏区，设置山坡攀爬区供幼儿在安全前提下攀爬以锻炼肌肉力量与平衡能力，搭建草地帐篷区让幼儿体验户外露营乐趣，设置小溪边玩水区域使幼儿能观察水流、探索水特性进行简单水游戏，且在游戏区周围种植花草树木吸引昆虫、鸟类等小动物营造充满生机的自然生态环境。在幼儿园户外场地开辟种植区与养殖区，种植区可划分成不同小块让幼儿分组种植青菜、萝卜、玉米等喜欢的农作物并参与播种、浇水、除草、收获等全过程以了解农作物生长知识，养殖区可饲养小兔子、小鸡、小鸭等温顺小动物由幼儿负责照顾其饮食起居并观察生活习性培养责任感与爱心。

（二）丰富室内区域环境

在幼儿园室内设置自然材料展示区以分类展示农村常见自然资源，像形状奇特的石头、不同种类种子、干枯树枝、漂亮贝壳等，同时在其旁边配备简单科普资料介绍这些自然材料名称、来源、特点等知识供幼儿自由观察学习。依据不同自然主题创设相应室内活动区，如创设“森林小屋”主题区，用树枝、树叶、树皮等材料搭建模拟森林小屋场景并投放与森林相关图书、玩偶、手工艺品等供幼儿进行角色扮演、故事讲述等活动，还可创设“海洋世界”主题区，用蓝色布模拟海洋并摆放贝壳、海星、塑料鱼等材料让幼儿感受海洋神秘与美丽。

（三）融入课程活动设计

围绕自然资源设计一系列包含如以“秋天的果实”为主题开展语言活动让幼儿讲述所认识秋天果实名称及特点、开展美术活动让幼儿用绘画手工等方式表现秋天果实、开展科学活动引导幼儿观察果实内部结构并了解其营养价值等的主题课程，以此将自然资源与各领域教学有机结合起来[3]。定期组织幼儿开展走进大自然亲身感受自然资源的户外探索活动，像春天组织幼儿去田野寻找春天足迹观察小草发芽花朵开放小动物苏醒等变化、秋天组织幼儿去果园采摘水果体验丰收喜悦这般，且在户外探索活动中由教师引导幼儿观察思考记录以培养其探索精神与学习能力。

结论

自然资源融入农村幼儿园环境创设，具重要教育价值，可多方面促幼儿发展。经优化户外环境、丰富室内区域、融入课程活动等实践策略，农村幼儿园能充分利用当地丰富自然资源，给幼儿打造富有特色、充满活力的学习与生活环境。实施过程中，教师需不断挖掘自然资源教育内涵，创新教学方法与活动形式，引导幼儿积极主动与自然资源互动，让幼儿于亲近、感受自然过程中实现全面健康成长。伴随对幼儿教育质量不断重视及对自然资源教育价值深入认识，农村幼儿园环境创设中对自然资源的运用会不断完善、发展，为农村幼儿教育注入新活力。

参考文献

[1]高霄.乡土资源在幼儿园环境创设中的运用研究[D].山西大学，2023.

[2]朱春燕，段长醇.农村幼儿园环境创设的问题与对策[J].基础教育论坛，2022，（31）：75-76.

[3]刘可.农村幼儿园环境创设存在的问题与策略探究[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集.哈尔滨市阿城区料甸中心幼儿园;，2022：335-339.

[4]魏宏亮.浅议因地制宜创设农村幼儿园环境[J].科幻画报，2020，（04）： 168.