摘要：随着社会经济的快速发展，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要力量。工商管理类专业作为培养企业经营管理人才的重要领域，如何将创新创业教育与之有效融合，提高学生的创新创业能力和综合素质，成为当前教育改革的重要课题。本文基于 OBE（Outcome-Based Education）理念，探讨创新创业教育与工商管理类专业教育融合的路径，旨在为培养适应社会需求的创新创业型工商管理人才提供理论支持和实践指导。

关键词：OBE理念；创新创业教育；工商管理；专业教育；融合路径

一、引言

在全球经济一体化和知识经济时代，创新创业能力已成为衡量人才竞争力的重要指标。工商管理类专业作为与市场经济紧密结合的专业领域，其学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能，更需要具备创新思维和创业能力。OBE 理念强调以学生为中心，以学习成果为导向，关注学生在毕业时应达到的能力和素质要求。将 OBE 理念引入创新创业教育与工商管理类专业教育融合中，有助于明确教育目标，优化教育过程，提高教育质量，培养出具有创新精神、创业能力和社会责任感的工商管理人才。

二、OBE 理念概述

OBE 理念最早由美国教育学家斯派迪（William G.Spady）提出，其核心思想是教育系统的设计和实施应以学生最终取得的学习成果为导向，而不是以传统的教学内容和教学方法为中心。OBE 理念包含四个关键原则：明确聚焦、扩大机会、提高期望和反向设计。明确聚焦要求清晰定义学生毕业时应达到的学习成果；扩大机会意味着为所有学生提供达到学习成果的平等机会；提高期望鼓励对学生设定更高的学习标准；反向设计则是从预期的学习成果出发，反向设计课程体系和教学方法。

三、创新创业教育与工商管理类专业教育融合的现状与问题

（一）融合程度不够深入

目前，许多高校虽然开设了创新创业课程，但大多与工商管理类专业课程相互独立，缺乏有机融合。创新创业教育往往停留在表面，仅作为一门或几门单独的课程，没有贯穿于整个专业教育过程中。这导致学生无法将创新创业知识与专业知识有效结合，难以在实际中运用创新创业思维解决专业问题。

（二）教学方法单一

在创新创业教育与工商管理类专业教育中，传统的讲授式教学方法仍占主导地位。这种教学方法注重知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动参与和实践操作的机会，难以真正掌握创新创业技能和专业知识的应用。

（三）师资队伍建设不足

创新创业教育与工商管理类专业教育融合需要既具备专业知识又具有创新创业实践经验的教师。然而，目前高校教师队伍中，大部分教师缺乏创新创业实践经历，教学内容往往局限于理论知识，无法为学生提供有效的实践指导。同时，专业教师与创新创业教师之间缺乏沟通与协作，也影响了教育融合的效果。

四、基于 OBE 理念的创新创业教育与工商管理类专业教育融合路径

（一）明确学习成果目标

根据 OBE 理念，首先要明确创新创业教育与工商管理类专业教育融合后学生应达到的学习成果目标。这包括知识目标、能力目标和素质目标。知识目标要求学生掌握工商管理专业知识和创新创业相关知识；能力目标要求学生具备创新思维能力、创业实践能力、团队协作能力和问题解决能力等；素质目标要求学生具备创新精神、创业意识、社会责任感和职业道德等。通过明确具体、可衡量的学习成果目标，为教育教学活动提供方向。

（二）优化课程体系

基于明确的学习成果目标，对工商管理类专业课程体系进行优化。将创新创业教育融入专业课程中，构建 “专业课程 + 创新创业课程” 的有机融合课程体系。例如，在专业基础课程中渗透创新思维训练，在专业核心课程中增加创业案例分析和实践项目，在创新创业课程中强化与专业知识的结合。同时，开设跨学科课程，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的综合素养。此外，还可以利用在线课程资源，丰富课程内容，满足学生多样化的学习需求。

（三）创新教学方法

采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。运用项目式教学、案例教学、小组合作学习等方法，让学生在实践中学习和应用知识。例如，组织学生开展创业项目实践，从项目策划、市场调研、团队组建到运营管理，让学生全程参与，在实践中锻炼创新创业能力。通过案例教学，引导学生分析实际企业的创新创业案例，培养学生的问题分析和解决能力。同时，利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学，提高教学效果。

（四）加强师资队伍建设

打造一支高素质的师资队伍是实现创新创业教育与工商管理类专业教育融合的关键。一方面，加强对现有教师的培训，鼓励教师参加创新创业实践活动和培训课程，提高教师的创新创业实践能力和教学水平。另一方面，引进具有企业工作经验和创新创业实践经验的人才担任兼职教师，充实师资队伍。此外，建立专业教师与创新创业教师的协作机制，促进教师之间的交流与合作，共同开展教学和科研工作。

（五）完善评价体系

构建以学习成果为导向的多元化评价体系。评价内容不仅包括学生的理论知识掌握情况，更要注重学生的创新创业能力、实践能力和综合素质评价。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程进行全程跟踪和评价。例如，通过课堂表现、小组作业、项目实践等方式对学生的学习过程进行评价；通过考试、论文、作品展示等方式对学生的学习成果进行评价。同时，引入企业评价和社会评价，让企业和社会参与到学生的评价中来，使评价结果更加客观、全面。

结论

将 OBE 理念应用于创新创业教育与工商管理类专业教育融合中，是培养适应社会需求的创新创业型工商管理人才的有效途径。通过明确学习成果目标、优化课程体系、创新教学方法、加强师资队伍建设和完善评价体系等措施，可以实现创新创业教育与工商管理类专业教育的深度融合，提高学生的创新创业能力和综合素质，为社会培养更多具有创新精神和创业能力的工商管理人才。然而，教育融合是一个长期而复杂的过程，需要高校、教师和学生的共同努力，不断探索和实践，才能取得更好的效果。

基金项目：2019校级一流专业-工商管理

基金项目：2021年普通高校创新创业教育中心-工商管理类专业虚拟商业社会环境创新创业教育中心

参考文献

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