摘要：在幼儿园绘本教学中，教师借助思维导图，与幼儿一同梳理故事情节，能帮助其更好地理解绘本内容。结合AR技术展示思维导图，能以可视化的方式呈现故事情节的发展脉络以及各个角色之间的关系，依据皮亚杰认知发展理论，这种教学方式可有效提升幼儿的认知能力，促进其逻辑思维的发展。教师在绘制思维导图的过程中，幼儿还可以参与其中，亲手绘制自己对故事的理解，进一步激发他们的学习动机与参与热情，极大地增强学习体验感。

关键词：AR技术；思维导图；幼儿园绘本教学

幼儿期是认知与语言发展的关键阶段，绘本教学作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的思维能力和阅读习惯的培养具有重要意义。然而，传统的绘本教学方式往往难以激发幼儿的深度参与和创新思维。随着AR技术的快速发展，结合思维导图的教学模式为绘本教学提供了新的可能性。本文旨在探讨如何通过AR技术与思维导图的结合，提升幼儿园绘本教学的效果，培养幼儿的逻辑思维与创新能力。

一、AR展示绘本故事中的场景，提取绘本故事情节

AR技术能将虚拟元素叠加于真实环境，并与思维导图进行有效融合，直观、生动地呈现绘本内容，使物体更加立体化，契合幼儿直观形象思维的特点，有助于幼儿快速理解与记忆。这能够激发幼儿的学习动机，使其与教师的教学进程保持同步，深入解析故事内容。

例如，在进行大班《迟到的理由》这一绘本阅读时，教师运用AR技术设计多重流程图，梳理小猪想到的七个迟到的理由，清晰展示三个与别人有关，四个与自己有关的理由之间的关系。同时，借助AR技术呈现绘本中的场景，引导幼儿在观看过程中进行联想与思考，从而加深了对故事情节的理解。通过AR技术的展示，原本平面的绘本内容变得鲜活起来，幼儿仿佛置身于故事情节之中，这种身临其境的感觉能让他们对绘本内容的记忆更为深刻。教师进一步引导幼儿根据AR展示的流程图，尝试用自己的语言复述故事情节，不仅锻炼了他们的语言表达能力，还巩固了他们对故事内容的理解。此外，教师鼓励幼儿发挥想象力，为小猪设计更多有趣的迟到理由，并通过AR技术呈现出来，激发了幼儿的创新意识与想象力。

二、借助AR技术创设思维导图，吸引幼儿的注意力

教师借助AR技术将绘本中的内容呈现出来，通过图形化的组织方式，展现绘本的整体逻辑和故事架构，能有效激发幼儿绘本阅读的兴趣。依据加德纳多元智能理论，这种可视化教学方式能调动幼儿的视觉——空间智能，提升其逻辑思维能力。通过AR技术的有效应用，使思维导图变得更加生动有趣，幼儿能按照教师搭建的思维导图，自主讲述绘本内容并能形成完整的思维脉络。

例如，在进行《幸运的一天》这一绘本阅读时，教师通过AR技术创建基于故事发展的思维导图，以可视化的方式呈现故事的主要情节和发展脉络，如使用不同的颜色和形状代表不同的事件或角色，使故事结构一目了然。在思维导图中加入动态元素，当点击某个节点时，会出现该部分的详细情景再现或角色对话，这不仅能增强学习的趣味性，还能加深对故事的理解。鼓励幼儿根据教师搭建的AR思维导图，自主讲述绘本内容。在这个过程中，幼儿不仅能够复习所学知识，还能锻炼自己的表达与逻辑思维能力。根据幼儿的反馈与兴趣点，教师还借助AR技术灵活调整思维导图的内容与结构，如果发现幼儿对某个特定角色或情节特别感兴趣，可通过AR技术增强这部分内容的展示，或是添加更多相关信息，以满足幼儿的好奇心和探索欲。通过这种方式，能更有效地引导幼儿探索绘本的深层含义，培养他们的创新能力。

三、借助AR技术构建后续框架，激发幼儿创新意识

教师除了帮助幼儿理解现有的故事之外，还可以借助AR技术构建后续框架，让幼儿依据故事情节的发展，进行后续内容的创作，锻炼其创造能力与问题解决的能力。

例如，在进行《三只小猪》这一绘本阅读时，教师使用AR技术重现《三只小猪》的主要场景，如三只小猪分别建造草屋、木屋和砖屋的过程，以及大灰狼吹倒房子的情景。带领幼儿讨论每个情节中的决策及其后果，如“为什么砖屋没有被吹倒，而草屋和木屋却不行？”这有助于培养幼儿分析问题的能力。教师运用AR技术设计几个“假如”情景供幼儿思考和选择，如：“假如第三只小猪没有用砖建房，而是选择了其他材料，会发生什么？”“如果大灰狼没有去吹房子，而是想了别的办法，它会怎么做？”等，鼓励幼儿根据这些假设情景创造自己版本的故事续集。

在幼儿进行创作的过程中，教师还可以适时引入思维导图工具，帮助幼儿整理和展示他们的想法。通过思维导图的分支结构，幼儿可以清晰地看到故事情节的主线和各个分支，从而更好地把握故事的整体框架和细节。借助AR技术和思维导图工具，可以有效地激发幼儿的创新意识，同时这种教学方法不仅符合幼儿的学习特点，还能为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

综上所述，在幼儿园绘本教学中，运用思维导图结合AR技术呈现教学框架，可有效吸引幼儿的注意力，激发其参与热情，使幼儿在良好的学习氛围中进行绘本内容的解析，这不仅能丰富幼儿的学习内容，提升其认知与思维能力，还能培养良好的阅读习惯，使幼儿在今后的成长中获得更好地发展。

参考文献：

[1]张璐瑶.思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值及应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2023，（06）：252-254.

[2]缪萍.思维导图在幼儿园绘本教学活动中的运用[J].求知导刊，2021， （48）：14-16.