摘要：伴随着社会的发展与时代的进步，教育教学领域也在不断改革创新，“大思政课”背景下多学科融合的中华优秀传统文化进校园的重要性也愈加凸显，在促使学生树立正确三观、养成良好思想道德素质以及提升文化自信等方面发挥着不可替代的作用。因此，本文围绕着一核四翼多学科融合、开展经典文学导读、重视传统美德教育、引入本地文史资源等进行阐述，希望对大思政背景下多学科融合的中华优秀传统文化进校园的有序推进提供参考价值。

关键词：“大思政课”；中华优秀传统文化；文学导读；美德教育；本地文史资源

在当今全球化浪潮汹涌、多元文化相互碰撞的时代，培育具有深厚文化底蕴、正确价值观与高尚道德情操的新青年显得尤为紧迫。“大思政课”理念的提出，为教育工作者开辟了全新视野，它不再局限于传统思政课堂的单一说教，而是倡导将思政教育融入各个学科、各个环节，全方位塑造学生的精神世界。

一、落实“大思政课”要求，一核四翼多学科融合

“大思政课”要求紧扣时代脉搏，以育人为导向，实现全方位、多维度育人。一方面，它强调打破学科壁垒，将思政元素有机融入各学科教学，如数理学科渗透科学精神与严谨态度、文史学科承载家国情怀与人文底蕴，使思政教育无处不在。另一方面，立足社会实际，引导学生关注时事热点、民生百态，在社会实践、案例剖析中深化对思政理论的理解。与此同时，注重教师思政素养的提升，以言传身教带动学生成长，切实落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。

大东英才学校高屋建瓴、乘势而变，通过调整思路、积蓄能量，向着“内涵发展、特色发展、精品发展”的目标，提出以课程为抓手，全力推动学校课程变革，将大东教育品牌推到一个全新的高度。在此背景下，大东英才学校“一主四翼”卓雅课程体系应运而生，“一主”指的是国家课程，“四翼”包括校本德育课程、校本再造课程、校本活动课程、校本综合实践课程。在实施过程中，树立了道法、语文、历史学科牵头的全员思政教育思想；形成了全科思政、全时段思政的教育格局；确立了各学科与思政教育、优秀文化的契合点；开展了中华优秀传统文化进校园作业设计，由此为落实新时期“大思政课”要求提供新动能。

二、开展经典文学导读，弘扬中华优秀传统文化

初中语文教材中的文言文课文选材广泛，除经典诗词外，还涵盖有儒家、道家、法家经典、唐宋古文名篇及明清小说等内容。这些经典名篇向学生传达了中华优秀传统文化中朴素的哲学思维、天人合一的世界观以及文以载道、以文化人的教化思想，为中学生的健康成长注入养分。其典雅优美的语言能提升学生语言素养，培养语感；作品中的人物塑造、情节推演有助于锻炼逻辑思维与想象力；而贯穿其中的家国情怀、道德观念，更是引导学生树立正确三观的指路明灯。

大东英才学校在经典导读活动中采用故事讲述、角色扮演、文化工作坊等方式，运用现代教育技术，如多媒体、虚拟现实等方式，为传统文化教学增强趣味性和吸引力。还通过对中华优秀传统文化元素（包括传统节日、节气、文学、艺术、哲学等）的深入分析，开展了以春节、端午、中秋为主的传统文化进校园实践活动，将传统文化元素融入大思政课教育中。采用实践教学、体验式教学、项目式学习等方法，让学生亲身感受传统文化的魅力。如进行校服绘画文化、月饼制作、粽子制作、武术和军体拳等体验课程。开展丰富多彩的校园文化活动，如传统文化节、社团活动、主题讲座，如扎染文化、绘画文化等，从而营造充满传统文化氛围的校园环境。

三、重视传统美德教育，提升学生道德修养

道德与法治学科作为落实立德树人任务的关键课程，在传统美德教育中肩负重任。“仁、义、礼、智、信”等传统美德的核心要义，能为学生构建起内在的道德准则框架。通过课堂教学，将美德内涵具象化，转化为学生易懂能行的行为规范，引导学生在人际交往、社会生活中明辨是非，培养自律、自省的品质，助力起道德成长与他律走向自律，形成稳定且正向的道德认知与价值取向。

在实际教学中，教师应坚决贯彻落实道德与法治课程标准第四学段（7-9年级）中对中国传统文化教育的内容，包括弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念；理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚；践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想；了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求；感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。而在课下的思政活动中，则可以组织模拟法庭，向学生宣扬法治思想；或开展辩论赛，培养学生的思辨能力；或开展传统美德之诚信等主题班会，使学生在不同时间、不同地点、不同活动中自觉接受中华优秀传统文化熏陶。

四、引入本地文史资源，铸就学生文化内核

本地文史资源是学生身边最亲近、可触摸的历史记忆。有利于学生在日常学习中自觉联想到本地的所见所闻、所思所感，产生认知上的共鸣与情感上的共情，使思政课产生事半功倍的教育效果。

以蜀道文化为例，在大思政教育中，道德与法治教师可以引导学生探究蜀道的地形地貌，了解古人逢山开路、遇水架桥的智慧，从剑门关的雄伟险峻感受工程奇迹背后的坚毅精神；历史课讲述蜀道在军事、商贸、文化交流中的战略意义，如三国时期蜀汉政权兴衰关键，诸葛亮北伐、姜维守蜀皆依赖蜀道天险，据此串联起波澜壮阔的历史画卷，激发学生对家乡历史的自豪感。红色文化承载革命记忆，依托本地革命纪念馆、烈士陵园等红色基地，开展实地研学，聆听先烈英勇事迹，传承红色基因，在此基础上回溯烽火硝烟中的革命气概，让爱国主义情怀在心中扎根。

总而言之，“大思政课”背景下多学科融合推进中华优秀传统文化进校园，是一项长期且意义深远的系统工程。通过一核四翼协同发力、经典文学深度滋养、传统美德内化于心、本地文史特色铸魂，全方位激活传统文化教育活力。此举不仅能让校园充盈书香墨韵、厚植人文精神，更能使学生在成长关键期汲取传统文化精华，成长为既有家国情怀、又有全球视野，德才兼备、全面发展的时代新人。

参考文献：

[1]夏宇薇.中华优秀传统文化在初中道德与法治课教学中的渗透探究[J].新智慧，2024，（24）：41-43.

[2]李维军.将中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学[J].中小学班主任，2024，（12）：71-73.