摘要：信息技术飞速发展的阶段，高校思想政治教育工作面临一定的机遇和挑战，如果仍然开展固定化的思政教育，难以吸引高校学生的注意力，得到的教育效果有限。信息时代下为高校思想政治教育工作的实施，提供更多可能性，思政教师可借助话语转型策略，打造出利于师生互动、课堂创新的思政教育。思政教师先要明确新时期的教学目标，课堂中学生成为主体，通过双向互动让学生把握话语权。基于此，本文主要研究基于信息时代高校思想政治教育的话语转型策略，希望可为教育工作者提供参考。

关键词：信息时代；高校；思想政治教育；话语转型

进入信息时代后互联网与新媒体变成大众交流思想、获取信息的主要渠道，使高校学生信息获取更加便捷，思想和行为也受到新时期的影响。而对于高校思想政治教育工作，既往运用的传统教育形式，无法符合高校学生多元化的需求，势必要进行创新调整，可借助信息技术优势，带动高校思政教育话语转型。因信息时代下各种技术用于高校思想政治教育话语转型工作中，仍然存在一些挑战和问题，应深入探究寻求解决方案，从而让思想政治教育符合高校学生的需求，提升整体的教育成效。

一、信息时代下坚守思政教育话语内容

处在信息时代环境中，思政教师应牢记教育初衷，在确保思政教育核心内容不变的情况下，对教学模式、教学资源展开创新，让其适合与满足新时期教育发展趋势，增加对应外部话语冲击的能力[1]。思政教师在教育阶段需积极创新，让思政教育话语更加精简，优化结构内容。教师可把一些比较陈旧且和大学生关联性较低的内容弱化，始终坚持以党史学习为主，让学生强化对思想政治教育理念知识的认知。思政教师也要拓展思政话语内容，积极将信息时代下衍生出的生活化海域、特色话语导入课堂中，在合适的机会将思政理论知识结合到一起，搭建出利于学生发展的思政教育话语体系。首先，教师要加强思政教育话语中理论知识的创新，灵活采用思政理论，与学生一同探讨社会热点话题，让学生将理论和现实事件联系到一起思考，发展学生的实践创新能力。其次，教师在思政教育当中，要持续将新的话语内容注入其中，细致分析不同国家话语中的内容，让学生具备抵御外部不良思想的能力，在互联网信息繁杂的冲击下仍然可辨别是非对错。

二、拓展思政教育话语传播渠道和平台

高校本身在思政教育工作中要对思政教师予以支持和帮助，强化对外的交流和合作，具体可采用校企合作的形式，持续为企业输送新时期素质高的专业人才，构建出高校思政话语平台，提供充足的技术支持和资源支撑[2]。思政教师要积极搭建网络思政平台，在互联网中搜索利于学生学习的资源，也可以从新媒体中寻找促进学生发展的资料。比如，在“哔哩哔哩”网站中播放一些和思政教育有关的知识，通过播放优质作品，提起大学生的了解兴趣。思政教师也要充分健全线上教学凭条，通过慕课、直播教学平台等，为学生思想政治学习提供充足选择。除此之外，教师和学生通过自媒体客户端交流，不仅提高教师的教育效率，同时教师也会时刻掌握学生的思想动态、生活动态，当察觉到学生情绪有变化时，第一时间予以介入，使思想政治教育工作更具针对性。最后，思政教师要充分利用好官方微博、抖音号、微信公众号等，加强对宣扬传统文化、思想政治教育相关内容的推送，借助“学习强国”的影响力，让高校思想政治教育话语创新与传播拥有新载体、新平台，紧紧把握高校思政教育话语权。

三、创新高校思想政治教育话语方式

第一，思政教师要对思政教育话语交流形式予以创新，将原本灌输式、规约式的教育手段，变化成温和的教育形式，如引导式、说服式等，经改进话语沟通形式，可以让高校思想政治教育符合每一位学生的性格特点，将以往学生主体地位不明显的情况转变，师生地位更加平等，双方更加尊重、友好。此种形式下的思政教育，学生会变成积极探究思想政治理论知识的主体，让教育内容牢记于心。第二，教师要按照学生的学习环境、认知差异，选取合适的话语沟通方法。由于思想政治教育理论知识较多，如果教师照本宣科，会导致学生理解部分理论知识时出现偏差[3]。对此。教师先掌握每位学生的认知发展能力，利用学生容易接受的语言交流，让话语表达具有亲和力，思政理论话语也渗透到大学生生活、学习的各个领域中。

四、创新高校思想政治教育话语环境

信息时代下信息技术得到广泛运用，学生获取信息时也会通过互联网搜索。对此，教师要强化网络场域规范对个体的影响作用，使学生获得话语认同感以及共享感。高校思政教师要灵活采用网络群体场域，使大学生主动表达，但也需具有一定的自我约束能力。思政教师也需要按照学生日常的学习习惯、阅读习惯，搭建利于学生发展的思政话语环境，如情境教学法使学生沉浸学习当中，如5D还原革命场景、VR实践教学等，搭建出氛围浓厚的思政教育话语场景。比如，教师可科技强国的教育场景，让学生从作为一名青年的使命担当着手，对当下科技发展情况、自身发展等进行讨论，让学生愿意为科技事业发展贡献一份力量，通过对国家认同以及思政教育话语认同，衍生出自我发展的动力[4]。

结束语：

综上所述，信息时代下高校思想政治教师要主动完成思政教育话语转型，让教育内容、教育形式符合新时期发展需求。思政教师要从原本的传授式教学，转变成生活化教学、互动式教学，不仅要注重理论知识讲述，也需加强对学生多方面能力素质的平台。思政教师通过信息环境中坚守思政教育话语内容、拓展思想政治教育话语平台、创新思想政治教育话语环境等策略，可以加快高校思想政治教育话语转型速度，实现教学创新，让高校思政教育效率和质量显著提升，带动学生能力与素质发展。

参考文献：

[1]黄航，时丹.网络文化对高校思想政治教育话语权的影响及对策探析[J].职业教育，2024，23（23）：20-23.

[2]刘红.数智技术赋能高校思想政治教育话语体系创新研究[J].潍坊工程职业学院学报，2024，37（04）：5-11.

[3]翟承宇.全媒体时代高校思想政治教育话语体系建构[J].传播与版权，2023，（24）：101-104.

[4]陈丽.新媒体视域下高校思想政治教育的机遇探索研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2023，25（04）：77-80.

作者简介：薛博文（1999年-），男，汉，吉林省长春，学历在读研究生。主要研究方向：政治学理论，思想政治教育。