摘要：本文聚焦于初中体育课堂教学，探讨基于核心素养培养的教学策略。通过对初中体育核心素养内涵的剖析，阐述了体育教学中存在的问题，并结合人教版教材案例分析，提出了有效的教学策略，旨在提高初中体育课堂教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中体育；核心素养；教学策略；人教版教材

一、初中体育核心素养的内涵与意义

（一）初中体育核心素养的内涵

初中体育核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。运动能力是指学生在体育活动中所表现出来的体能、技能和运动认知等能力。例如，在人教版初中体育教材中的田径项目教学中，学生需要具备良好的跑步、跳跃、投掷等基本运动能力。健康行为涵盖了学生的健康意识、健康习惯和健康生活方式等内容。比如，学生懂得合理饮食、充足睡眠对体育锻炼效果的影响，并且能够自觉养成良好的作息和饮食习惯。体育品德则体现在学生的体育精神、体育道德和体育文化素养等方面，像在体育比赛中尊重对手、遵守规则、具有团队合作精神等。

（二）培养初中体育核心素养的意义

培养初中体育核心素养有助于学生的全面发展。从身体层面来看，运动能力的提升可以增强学生的身体素质，提高身体的协调性、灵活性和耐力等。在健康行为方面，良好的健康习惯能预防疾病，促进学生的身心健康成长。从心理和社会层面来说，体育品德的培养有利于学生形成积极向上的人生态度、良好的人际关系和团队协作能力。这也是适应现代社会对人才需求的必然要求，具有良好体育核心素养的学生在未来社会中更能应对各种挑战，具备更强的竞争力。

二、初中体育课堂教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

部分初中体育教师在制定教学目标时，未能充分考虑体育核心素养的要求。往往只注重学生的运动技能掌握，而忽视了健康行为和体育品德的培养。例如，在教授篮球课的时候，仅仅关注学生投篮、运球等技能的提高，没有将团队合作精神、尊重对手等体育品德教育融入教学目标之中。

（二）教学方法单一

在初中体育课堂上，一些教师采用传统的“讲解 - 示范 - 练习”教学方法，缺乏创新。以人教版教材中的体操教学为例，教师只是简单地进行动作示范和讲解，然后让学生反复练习，这种单调的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，从而影响教学效果。

（三）评价体系不完善

当前初中体育教学的评价体系主要以学生的体育成绩为主，评价内容过于单一。例如，在期末体育考核时，大多是对学生的跑步、跳远等运动项目的成绩进行量化评价，而对学生在体育课堂上表现出的健康行为和体育品德缺乏有效的评价机制，无法全面反映学生的体育核心素养水平。

三、基于核心素养培养的初中体育课堂教学策略

（一）明确教学目标，融入核心素养

教师应根据体育核心素养的三个方面重新审视和制定教学目标。以人教版教材中的足球教学为例，教学目标不仅要包括学生足球基本技能如传球、射门等的掌握，还要涵盖健康行为方面的目标，如让学生了解足球运动对心肺功能的锻炼作用以及运动前后的拉伸对预防运动损伤的重要性；同时在体育品德方面，要培养学生的团队协作意识、竞争意识和遵守比赛规则的意识。在教学过程中，教师可以通过组织足球比赛的形式，让学生在实际比赛中体会团队合作的重要性，学会尊重对手、遵守比赛规则。

（二）创新教学方法，激发学生兴趣

1.情境教学法

结合人教版教材内容，教师可以创设情境进行教学。例如在教授跳远时，可以创设“小动物跳远比赛”的情境，将学生分成不同的小组，每个小组代表一种小动物，通过这样的情境设置，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在情境中还可以融入健康行为和体育品德的教育，如强调每个“小动物”都要遵守比赛规则，体现公平竞争的体育品德。

2.小组合作学习法

在体育课堂中采用小组合作学习法，有助于培养学生的团队协作能力和体育品德。以接力赛跑教学为例，将学生分成若干小组，每个小组内成员需要相互配合，共同制定接力策略。在这个过程中，学生不仅能够提高自己的运动能力，还能在小组合作中学会与他人沟通、协作，培养团队精神。

（三）完善评价体系，全面评价学生

建立多元化的评价体系，全面评价学生的体育核心素养。除了对学生的运动技能进行评价外，还要增加对健康行为和体育品德的评价。例如，可以通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与热身活动、是否在运动后进行拉伸等评价健康行为；通过学生在团队比赛中的表现，如是否尊重对手、是否具有团队协作精神等评价体育品德。评价主体也应多元化，可以让学生自评、互评和教师评价相结合，使评价结果更加客观、全面。

结语：

基于核心素养培养的初中体育课堂教学策略研究具有重要意义。通过明确教学目标、创新教学方法和完善评价体系等策略，可以有效提高初中体育课堂教学质量，促进学生体育核心素养的全面发展，为学生的健康成长和未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]苏玉萍.基于核心素养培养的初中体育教学策略研究[J].教师，2024，（32）：69-71.

[2]殷建林.核心素养培养视角下初中体育教学策略探索[J].冰雪体育创新研究，2023，（24）：92-94.

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