摘要：随着新课程标准的深入推进，跨学科教学理念逐渐成为提升学生综合素养的重要路径。英语作为一门语言工具性学科，其教学不应局限于词汇与语法的机械学习，而应注重与其他学科知识的有机融合。本文通过探讨跨学科教学理念在英语课堂中的融合与实践策略，旨在提升学生语言运用能力与综合思维能力，也为英语教学注入了新的活力。

关键词：跨学科教学理念；初中英语；融合与实践策略

当前，教育改革强调核心素养导向，倡导“ 五育融合” “ 项目式学习”“ 主题式教学” 等新型教学模式，在这一背景下，跨学科教学理念日益受到关注，强调不同学科之间的联系与协作，通过创设情境引导学生参与综合性、探究性的学习活动。在初中阶段，学生正处于语言发展与认知拓展的关键期，跨学科教学理念在初中英语课堂中的应用显得尤为重要。教师将英语教学与其他学科相结合，可以拓宽学生的知识面，还能培养他们的跨学科思维能力和解决问题的能力。

一、与语文学科相结合，充分发挥语言的相通性

语言学习的本质在于交流与表达，而语文与英语同属语言类学科，在语言结构、表达方式和文化内涵方面存在诸多共通之处。因此，将英语教学与语文学科有机结合，有助于学生在比较中加深对语言本质的理解。在阅读教学中，教师可选取一些具有文化深度的英文短文或寓言故事，让学生结合语文课中学到的阅读理解技巧进行分析，帮助他们掌握主旨归纳、人物刻画、情节推理等阅读技能。

例如，在进行“ We're Family” 一课的教学时，在新课导入阶段，教师可先让学生回顾语文课中学过的亲情类课文，如朱自清的或冰心的作品，引导学生思考：“ 你如何理解‘ 家庭’ 这个词？不同文化背景下的人又是如何看待家庭关系的？” 随后播放一段关于中外家庭生活的短视频或展示一组图片，引发学生对“ 家庭” 主题的情感共鸣。接着引出英文课文《We'reFamily》，并提问：“ 这篇文章中的‘ family’ 和我们语文课本中的‘ 家’有什么相同和不同的地方？” 通过这种对比导入，激发学生的阅读兴趣，并为后续的跨学科阅读打下基础。在正式阅读环节，教师可引导学生运用语文阅读中常用的分析方法来解读英文文本，如通过寻找关键句、划分段落层次、分析人物性格等手法，让学生深入理解英文文章的主旨大意和情感色彩。同时，教师还可以鼓励学生用英语复述语文课文中的经典片段，或者用英语撰写对语文课文的心得体会，这样能锻炼学生的英语表达能力，又能让他们在语言的转换中体会到不同语言文化的魅力。教师通过英语教学与语文学科的融合，可以让学生在语言的“ 海洋” 中自由遨游，领略不同文化的风采。

二、与音乐学科相结合，使英语学习更具趣味性

音乐以其旋律美、节奏感强和情感表达力丰富深受学生喜爱。在英语教学中融入音乐元素，能激发学生的学习兴趣，还能增强语音感知、语调模仿能力。

例如，在进行“ Happy Birthday” 一课的教学时，在课堂开始前，教师可播放经典的英文生日歌《Happy Birthday to You》，并鼓励学生轻声跟唱。随后提出问题引导思考：“ 你听过这首歌吗？你会用英文为别人庆祝生日吗？” “ 你知道除了‘ Happy Birthday’ 之外，还有哪些祝福语可以用在生日场合吗？” 通过音乐营造温馨的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，同时自然过渡到本课主题内容的学习。教师整合教材的内容，并将其创设成歌曲来让学生进行记忆，在音乐的伴奏下，学生能快速记住单词和句型，还能在音乐的旋律中感受到语言的魅力，使英语学习变得生动有趣。教师还可以选取一些英文流行歌曲或经典音乐剧片段，引导学生分析歌词中的语法结构和词汇用法，进一步加深学生对英语知识的理解和运用。教师通过音乐与英语的结合，丰富了学生的课堂体验，还促进了学生跨学科思维的发展，使他们能够在轻松愉快的氛围中提升英语学习效果。

三、与信息技术相结合，提升学生自主探究能力

在信息化时代背景下，信息技术为课堂教学注入新的活力。教师将英语教学与信息技术进行融合，丰富了教学资源，还能促进学生个性化学习与自主探究能力的提升。

例如，在进行“ Rain or Shine” 一课的教学时，在新课导入阶段，教师可通过播放一段关于不同国家天气变化的短视频或动态图片，如英国多变的天气、中国南方的梅雨季、美国加州的阳光等，引导学生观察并思考。随后引出本课话题：“ 今天我们要学习一篇关于天气与心情的小短文《Rainor Shine》，看看文中人物是如何用英语表达自己对天气的感受的。” 在正式授课环节，教师可以播放《Rain or Shine》这首英文歌曲的旋律，并展示歌曲的歌词，让学生在音乐的伴奏下感受英文的韵律和节奏。通过歌曲的旋律和歌词内容，教师可以引导学生理解并学习关于天气的词汇和表达方式，如“ sunny”“ rainy”“ snowy” 等形容词，以及“ I love the sunshine becauseit makes me feel happy.” 等句型，这样的教学方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能提高他们的听力理解能力。教师还可以鼓励学生尝试用英语创作关于天气的歌曲或歌词，激发他们的创造力和想象力，通过与音乐学科的结合，英语教学变得更加生动有趣，学生的参与度也得到了显著提升。

总之，跨学科教学理念为初中英语教学提供了全新的视角与方法。通过与语文学科的文化融合、与音乐学科的情感熏陶、与信息技术的智能支持，教师能够构建更加开放、生动、高效的英语课堂，使学生在多维互动中提升语言能力与综合素养。

参考文献

[1] 钱瑾. 跨学科视角下初中英语阅读教学策略探索[J]. 校园英语,2023,(43):43-45.

[2]席晓霞.跨学科视角下的初中英语阅读教学策略分析[J].校园英语,2022,(52):157-159.