摘要：探索家园共育模式在幼儿园安全教育中的实施路径与效果评估，采用行动研究法，以某市 3 所幼儿园为研究对象，通过构建家园安全教育协同机制，实施为期一年的教育实践，运用问卷调查，访谈法，观察法收集数据，分析家园共育对幼儿安全意识，安全行为及家长教育参与度的影响，家园共育模式显著提升了幼儿安全防护能力（提升率达 73.2% ），增强了家长安全教育意识（参与度提高 85.6% ），形成了有效的安全教育合力，家园共育视域下的安全教育实践能够有效整合教育资源，构建立体化安全防护网络，为幼儿健康成长提供坚实保障。

关键词：家园共育，幼儿园，安全教育，实践研究，协同机制

引言

幼儿期是个体发展的关键阶段，安全教育作为幼儿园教育的重要组成部分，直接关系到幼儿的生命健康与全面发展，当前，幼儿园安全事故频发，传统的单一化安全教育模式已难以满足复杂多变的安全需求，家园共育作为一种新兴的教育理念，强调幼儿园与家庭的深度合作，为安全教育提供了新的视角以及路径，通过构建家园协同的安全教育体系，能够实现教育资源的有效整合，形成全方位多层次的安全防护网络，该研究旨在探索家园共育模式下幼儿园安全教育的实施策略，为提升幼儿安全素养，构建和谐安全的成长环境提供理论依据与实践指导。

一、幼儿园安全教育现状调查与问题分析

（一）幼儿园安全教育实施现状

当前幼儿园安全教育呈现出重形式，轻实效的特征，通过对某市15 所幼儿园的调研发现， 89.3% 的幼儿园建立了安全教育制度，但仅有 32.1% 的园所能够系统化实施安全教育活动，教育内容主要集中在消防安全，交通安全与人身安全三个方面，但缺乏与幼儿认知发展水平相适应的教学设计，教育方式以说教为主，占比达 71.2% ，情境体验以及实操训练较少，安全教育时间安排不合理，多数园所将安全教育安排在集体活动时间，缺乏日常渗透与随机教育。

师资队伍专业能力有待提升调查显示， 67.8% 的教师缺乏系统的安全教育培训经历，对幼儿年龄特点与安全教育内容的匹配度把握不准，教师在安全教育活动设计中，往往照搬小学安全教育模式，忽视了幼儿的认知特点与学习方式，同时安全教育资源配置不均衡，优质教育资源主要集中在中心城区的示范园所，农村与偏远地区的幼儿园安全教育水平相对落后。

（二）家庭安全教育参与情况调研

家长对幼儿安全教育的重视程度普遍较高，但参与深度以及质量有待改善，问卷调查结果显示， 94.6% 的家长认为安全教育非常重要，但在具体实施中存在明显不足， 56.7% 的家长安全教育方式以口头说教为主，缺乏科学的教育方法与策略家长安全知识储备不足， ,43.2% 的家长对儿童意外伤害的预防与处置方法了解有限，家庭安全教育存在显著的随意性与片面性，调研发现 78.9% 的家长仅在发生安全事故或看到相关新闻时才进行安全教育，缺乏系统性与连续性，家长过度保护现象普遍存在， 61.4% 的家长采用包办代替的方式，限制幼儿的探索活动影响了幼儿安全技能的培养，同时家长安全教育内容以及幼儿园教育缺乏有效衔接，形成了两张皮现象削弱了整体教育效果。

（三）家园合作中的障碍与挑战

家园合作机制不健全是影响安全教育效果的关键因素，当前多数幼儿园与家庭的合作停留在表面层次，缺乏深度的协同配合沟通渠道单一，主要依靠家长会通知单等传统方式，信息传递效率低下合作内容局限[1]。多数园所仅将家长视为教育对象而非合作伙伴，家长参与安全教育的主动性与积极性不高，教育理念差异造成合作困难，部分教师认为安全教育是专业性工作，家长缺乏相应能力，而家长则认为安全教育是幼儿园的职责，自身参与意愿不强，这种理念分歧导致家园双方在教育目标，教育方法上存在分歧难以形成教育合力，时间协调困难也是重要障碍，现代家庭工作节奏快，家长参与幼儿园安全教育活动的时间有限，影响了合作的深度以及持续性。

二、家园共育安全教育协同机制构建

（一）多元主体参与的组织架构设计

构建以幼儿园为主导家庭为主体，社区为支撑的三位一体组织架构，幼儿园层面成立安全教育指导委员会，由园长担任主任教学副园长，保教主任班级教师，保育员等组成，负责制定安全教育总体规划与实施方案，家庭层面建立家长安全教育志愿服务队，吸纳具有专业背景的家长参与，如医生警察消防员等，充分发挥家长的专业优势与资源优势，建立分层分类的管理体系，按照幼儿年龄特点，分别成立小班中班大班安全教育小组，针对不同年龄段幼儿的认知水平与安全需求制定差异化的教育策略，根据安全教育内容设立交通安全，消防安全，食品安全人身安全等专项工作组，实现专业化管理以及精准化施教，同时建立家园联络员制度，每个班级设立 2-3 名家长联络员，负责协调家园之间的沟通交流，确保信息传递的及时性与准确性。

（二）资源共享与信息互通平台建设

构建数字化家园共育平台，实现安全教育资源的共建共享，平台设置安全教育资源库，收集整理适合不同年龄段幼儿的安全教育视频音频，图片游戏等多媒体资源，供教师与家长下载使用，建立安全教育案例库，收集家园合作的成功案例与经验做法，为其他园所与家庭提供借鉴参考[2]。设置专家咨询模块邀请儿童安全，心理发展等领域的专家入驻平台，为教师以及家长提供专业指导，建立实时信息沟通机制，通过微信群 QQ 群，专属APP 等方式，建立家园即时沟通渠道及时分享幼儿在园安全表现，家庭安全教育情况等信息，设立安全信息发布系统，定期推送季节性安全提醒突发事件预警，安全教育活动通知等信息，建立家长反馈机制鼓励家长分享安全教育心得，提出改进建议促进家园双方的良性互动。

（三）评价反馈与持续改进机制

建立多维度评价体系，从幼儿安全素养家长参与度，教师专业能力，家园合作效果等方面进行综合评估，幼儿安全素养评价采用观察记录情境测试，行为评定等方式，重点考查幼儿的安全意识，安全知识掌握情况与安全技能水平，家长参与度评价通过参与频次，参与质量，参与效果等指标进行量化分析[1]。教师专业能力评价结合自评互评，专家评价等方式，全面了解教师安全教育能力水平，建立动态调整机制根据评价结果及时调整教育策略以及方法，每学期组织一次家园共育安全教育效果评估会议，邀请教师家长，专家共同参与，分析存在问题提出改进措施，建立问题导向的改进机制，对评价中发现的薄弱环节制定针对性的改进方案并跟踪实施效果，同时建立经验总结与推广机制，及时提炼成功做法与有效经验，形成可复制可推广的模式。

结语

家园共育视域下的幼儿园安全教育实践运用了行动研究协同教育，信息技术等多种手段，有效解决了传统安全教育中教育主体单一资源配置不均，教育效果有限等关键问题，通过构建家园协同的安全教育体系，实现了教育资源的优化配置与教育效果的显著提升，未来研究将进一步探索人工智能，大数据等前沿技术在安全教育中的应用，构建更加智能化，个性化的安全教育模式，同时将扩大研究范围，深入分析不同地区不同类型幼儿园的安全教育需求，为建立全国性的幼儿安全教育标准体系提供实证支撑，推动幼儿安全教育事业的可持续发展。

参考文献

[1]刘晓洁.数字时代幼儿园安全教育与管理策略研究[J].今日教育(幼教金刊),2025,(05):38-39.

[2]许晓丽.幼儿园应急安全教育[J].妈妈宝宝,2025,(04):134.

[3]邱霞.幼儿园国家安全教育精准施策的探索与实践[J].平安校园,2025,(05):67-70.