摘要：本文旨在探讨基于趣味互动的小学英语课堂模式的构建，并结合实际教学经验进行总结。通过分析当前小学英语教学现状及问题，提出构建趣味互动课堂模式的必要性和重要性。详细阐述了该模式的具体构建策略，包括创设趣味情境、开展多样化互动活动、运用多媒体资源等。同时，结合教学实践，总结了该模式在提高学生学习兴趣、增强学习效果、培养综合能力等方面的显著成效，并反思了存在的问题及改进方向，为小学英语教学改革提供有益参考。

关键词：趣味互动；小学英语；课堂模式；教学经验

小学英语作为学生学习英语的启蒙阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、打好英语基础至关重要。然而，传统的小学英语课堂教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高。为了改变这一现状，构建基于趣味互动的小学英语课堂模式成为必然选择。趣味互动的课堂模式能够充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

1 创设趣味情境

创设趣味化教学情境是实现语言知识具象化呈现的有效途径，其核心价值在于将抽象的语言规则转译为可感知的生活化场景，使学习者在仿真环境中自然习得英语运用能力。教育者可依托教材主题精心设计多样化情境模块，例如模拟日常消费行为的购物场景、还原餐饮服务流程的餐厅对话、再现社交仪式特征的生日庆祝活动等。具体而言，当进行购物主题单元教学时，教师可在教学空间内构建微型"超市"实景场域，组织学习者分别承担顾客与收银员的角色身份，通过结构化对话演练掌握"How much isthis?"、"I'll take two"等交易用语。此类浸入式场景设计能显著唤起学习主体的参与热情，其认知体验从被动接收转为主动构建，在角色互动过程中不仅内化了目标词汇与句式结构，更形成了积极的情感认同。情境创设的本质在于搭建符号认知与现实世界的意义桥梁，当学生置身于教师营造的拟真环境时，语言形式与交际功能的对应关系得以直观显现，这种多维度的感知刺激较之传统讲授更能唤醒深层学习动机，使机械记忆升华为应用能力。

2 开展多样化互动活动

在小学英语教学实践中，组织学生以小组为单位共同完成特定的学习任务是一种行之有效的策略。这种基于小组的合作学习模式，其核心价值在于能够有力地推动学生个体之间展开频繁且深入的交流互动，并在共同目标驱动下形成紧密协作的关系网络。通过小组内部持续的沟通、协商与分工配合，学生不仅能够逐步理解团队协作的内在逻辑与重要性，更能切身体会到集体智慧的力量，从而在潜移默化中培育起宝贵的团队合作精神与高效沟通的实际能力。具体应用层面，例如在引导学生学习一篇英语短文时，教师可以精心设计教学活动流程，安排各个学习小组围绕该篇短文的中心思想、关键情节或核心信息进行充分而热烈的内部讨论，深入挖掘文本内涵；待小组内部意见达成基本共识后，再要求每个小组推选出一位代表，面向全班同学清晰、完整地汇报本组经过集体研讨后得出的核心观点与主要发现。另一种极具价值的教学方法是鼓励学生积极参与角色扮演活动，在模拟设定的情境中承担不同的角色身份，进行真实生动的英语对话表演。这种角色代入式的学习体验，其独特优势在于能够为学生创设一个高度仿真的语言运用环境，促使他们主动调动并灵活运用课堂所学的语言知识与表达技巧，在模拟实践中不断锤炼自身的语言组织能力、即时反应能力以及富有表现力的口头表达技巧。例如，在学习一篇经典的英语童话故事时，教师可以指导学生以小组为表演单元，根据故事情节和人物设定，分饰不同角色，通过精心编排的对话和肢体语言，将原本静态的文本故事转化为动态、直观、富有感染力的舞台呈现，使故事内容得以生动形象地展现在全班师生面前。

3 运用多媒体资源

在当前的英语教学实践中，有效运用多媒体资源已成为提升课堂吸引力和学习效果的关键途径。这类资源以其直接呈现、形象展示和生动演绎的显著特质，能够为学习者营造出丰富多元的视听感受环境。教师可充分运用多媒体课件这一现代化工具，辅以精心挑选的英语动画、英语电影等多样化素材，作为课堂教学的有力补充。具体而言，当进行英语歌曲内容的教学环节时，教师可以适时播放该歌曲配套的动画视频材料，引导学生跟随视频画面进行同步的歌唱与肢体动作模仿。这种将听觉旋律、视觉画面与身体律动紧密结合的教学方式，其核心价值在于能够显著深化学生对歌曲语言内涵、情感表达以及整体韵律节奏的理解深度，并有效促进其在脑海中的长久记忆留存，使得学习过程不仅停留在表层认知，更能内化为一种更为深刻的语言体验和技能掌握。通过这种高度融合视听动觉的多感官参与模式，学生得以在一种接近真实的语言情境中自然习得，从而极大地优化了传统教学模式下可能存在的理解障碍与记忆困难问题，最终实现语言知识吸收效率与运用能力的实质性飞跃。

综上所述，基于趣味互动的小学英语课堂模式是一种符合小学生认知特点和心理需求的教学模式。通过创设趣味情境、开展多样化互动活动、运用多媒体资源等策略，能够有效提高学生的学习兴趣，增强学习效果，培养学生的综合能力。

参考文献：

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