摘要：本文探讨了基于核心素养的小学数学问题解决能力培养的实践路径。首先分析了核心素养与数学问题解决能力的内涵及其相互关系，指出数学核心素养是问题解决能力的基础。接着从教学设计、课堂实施和评价反馈三个维度提出了具体的培养策略，包括创设真实情境、设计阶梯式问题和开展合作探究等。然后从教师素养提升、家校协同和资源开发三个方面探讨了实践中的保障措施。最后总结了实践经验，并对未来发展方向提出了建议，为小学数学教育工作者提供了有价值的参考。

关键词：核心素养；小学数学；问题解决能力；教学策略；实践探索

引言

在当前教育改革背景下，核心素养的培养已成为基础教育的重要目标。数学作为基础学科，其问题解决能力的培养对学生全面发展具有重要意义。小学数学教育不仅要传授知识，更要注重培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。本文旨在探讨基于核心素养的小学数学问题解决能力培养的实践路径，为教师提供可操作的教学策略和方法。

一、核心素养与数学问题解决能力的关系

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在数学学科中，核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等方面。这些素养构成了学生数学能力的基础，也是培养问题解决能力的重要支撑。

数学问题解决能力是指学生运用数学知识、方法和思维解决实际问题的综合能力。这种能力不仅包括对数学概念和技能的理解掌握，更强调在真实情境中灵活应用数学知识的能力。问题解决过程通常包括理解问题、制定计划、执行计划和反思回顾四个阶段，每个阶段都需要相应的核心素养作为支撑。

核心素养与数学问题解决能力之间存在密切的互动关系。一方面，核心素养为问题解决提供了思维工具和方法基础，如数学抽象能力帮助学生识别问题中的数学要素，逻辑推理能力支持解题策略的制定。另一方面，通过解决实际问题，学生的核心素养也能得到进一步发展和提升。这种相互促进的关系使得基于核心素养培养问题解决能力成为可能和必要。

二、基于核心素养的小学数学问题解决能力培养策略

在教学设计的层面，培养学生的解决问题的能力是一个重要的教学目标，这需要教师在教学过程中特别注重情境的创设以及问题的设计。教师应当努力创设与学生日常生活经验紧密相关的真实情境，以此来激发学生内在的探究兴趣和学习动力。例如，在教授分数这一数学概念时，教师可以设计一个“ 分披萨” 的生活场景，让学生在实际操作和分配披萨的过程中，直观地理解分数的意义和应用。同时，问题的设计需要具有一定的阶梯性，从简单到复杂，逐步引导学生深入思考，层层递进地提升他们的思维能力。此外，设计开放性问题也是十分必要的，这样的问题可以鼓励学生从不同的角度出发，寻找多种可能的解决方案，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。

课堂实施是培养问题解决能力的关键环节。在这一环节中，教师应当采用启发式的教学方法，通过提出恰当的问题来引导学生主动思考，而不是直接向学生提供现成的解决方法。合作探究是一种非常有效的教学方式，它鼓励学生在小组讨论和合作中互相启发，共同寻找问题的解决方案。例如，在解决“ 鸡兔同笼” 这一经典的数学问题时，教师可以让学生分组尝试不同的解题方法，如画图法、列表法、假设法等，然后让学生们一起比较这些方法的优劣和适用场景。通过这样的合作探究活动，学生不仅能够学习到不同的解题技巧，还能够培养他们的团队协作能力和沟通能力。此外，教师还应当注重培养学生的元认知能力，引导他们对自己的解题过程进行反思，总结出有效的解题策略，这样学生在未来遇到类似问题时，能够更加自信和独立地进行思考和解决。

评价反馈对问题解决能力的培养起着导向和促进作用。传统的以结果为主的评价方式难以全面反映学生的问题解决能力，因此需要建立多元化的评价体系。过程性评价应关注学生在解题过程中表现出的思维品质和策略运用，可以通过观察记录、解题笔记分析等方式进行。教师还应提供及时、具体的反馈，帮助学生识别自己的优势和改进方向。例如，对于解题过程中的创造性思维或坚持不懈的精神给予肯定，同时对存在的逻辑漏洞或计算错误提出改进建议。

三、实践中的保障措施

教师专业素养的提升是实施有效教学的基础保障。学校应组织教师参加核心素养和问题解决教学方面的专题培训，帮助教师深入理解相关理论和方法。教研活动可以围绕"如何培养学生问题解决能力"这一主题展开，通过课例研讨、教学反思等方式提升教师的教学能力。此外，教师个人也应加强学习，阅读相关专业书籍，观摩优秀教学案例，不断丰富自己的教学策略和方法库。

家校协同能为学生问题解决能力的培养创造良好环境。学校可以通过家长会、专题讲座等形式，向家长宣传核心素养和问题解决能力的重要性，指导家长在家庭中如何支持孩子的数学学习。例如，鼓励家长在日常生活中与孩子一起发现和解决数学问题，如购物时的计算、旅行中的行程规划等。学校还可以设计一些亲子数学活动，让家长和孩子共同参与问题解决过程，既增进了亲子关系，又培养了孩子的数学能力。

教学资源的开发和利用对问题解决教学至关重要。学校可以建立数学问题解决资源库，收集整理各类优质问题和教学案例。信息化手段如数学软件、在线学习平台等可以为问题解决教学提供有力支持。例如，利用几何画板软件可以帮助学生更直观地探索几何问题，一些数学游戏APP 能让学生在轻松的氛围中锻炼问题解决能力。此外，教师还应善于利用生活中的资源，如报纸杂志中的数据、社区中的实际问题等，设计真实有意义的学习任务。

四、结论

基于核心素养的小学数学问题解决能力培养是一项系统工程，需要教师转变教学观念，创新教学方法。通过创设真实情境、设计阶梯式问题、开展合作探究等策略，可以有效提升学生的问题解决能力。同时，教师专业发展、家校协同和资源开发等保障措施也不容忽视。未来研究可以进一步探索不同年龄段学生问题解决能力的发展规律，以及信息技术与问题解决教学深度融合的路径。总之，培养学生的问题解决能力是数学教育的重要目标，需要教育工作者持续探索和实践。

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