摘要：随着信息技术的飞速发展，人工智能在公安领域的应用日益广泛，对公安院校网络化信息化人才培养提出了新的要求。本文2024 年黑龙江公安警官职业学院校级重点课题研究项目，课题编号是 LJ2024Z06，课题组以公安院校育才为视角，结合国家网络安全观、习近平总书记网络安全观以及最新 AI 国际形势，深入探讨人工智能对网络化信息化人才培养的路径。通过分析当前网络安全人才培养的现状与挑战，阐述公安院校在网络化信息化人才培养中的重要作用，提出基于人工智能的人才培养模式创新策略，并融入思政教育，旨在为公安院校培养适应新时代需求的高素质网络化信息化人才提供理论支持与实践指导。

关键词：公安院校；人工智能；网络化信息化人才；培养路径；国家网络安全观

一、引言

在当今数字化时代，网络安全已成为国家安全的重要组成部分，是国家主权在网络空间的延伸。习近平总书记强调：“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。”这一论断深刻揭示了网络安全的极端重要性。随着人工智能、大数据、云计算等新技术的迅猛发展，网络空间的复杂性和风险性不断增加，对网络安全人才的需求也日益迫切。公安院校作为培养公安专业人才的重要基地，肩负着为国家网络安全事业输送高素质人才的重任。如何利用人工智能技术创新网络化信息化人才培养模式，成为公安院校亟待解决的重要课题。

二、国家网络安全观详解

（一）国家网络安全观的内涵

国家网络安全观是一个全面、系统的理念体系，强调网络安全的综合性、动态性和全球性。它涵盖了网络基础设施安全、网络信息安全、网络应用安全等多个方面，要求从国家战略高度统筹规划网络安全工作，加强网络安全保障体系建设，提升国家网络安全防护能力。国家网络安全观还注重国际合作，倡导在网络空间构建和平、安全、开放、合作的环境，共同应对全球性网络安全挑战。

（二）习近平总书记网络安全观的核心要义

习近平总书记的网络安全观以人民为中心，强调网络安全为人民、网络安全靠人民。其核心要义包括：坚持总体国家安全观，将网络安全纳入国家安全体系进行统筹考虑；正确处理安全与发展的关系，以安全保发展、以发展促安全；加强网络空间治理，营造清朗的网络空间；强化关键信息基础设施保护，确保国家关键信息基础设施安全稳定运行；推动网络安全技术创新，提高国家网络安全保障能力；加强网络安全国际合作，共同维护全球网络安全。习近平总书记的网络安全观为我国网络安全工作提供了根本遵循和行动指南。

三、最新 AI 国际形势分析

（一）全球 AI 技术发展态势

近年来，全球 AI 技术呈现出爆发式增长态势。各国纷纷加大对 AI 技术的研发投入，推动 AI 技术在各个领域的应用。美国在 AI 基础研究、核心算法等方面处于领先地位，拥有一批世界顶尖的 AI 科研机构和企业。中国在 AI 应用领域发展迅速，尤其在计算机视觉、自然语言处理等方面取得了显著成果，部分技术已达到国际先进水平。同时，欧洲、日本、韩国等国家和地区也在积极布局AI 产业，加大研发力度，推动 AI 技术与实体经济的融合。

（二）AI 在网络安全领域的应用与竞争

在网络安全领域 AI 技术的应用为网络安全防护带来了新的机遇和挑战。一方面，AI 技术可以用于检测网络攻击、识别恶意软件、预测网络安全风险等，提高网络安全防护的效率和准确性。另一方面，攻击者也可以利用 AI 技术发动更加复杂、隐蔽的网络攻击，增加了网络安全防护的难度。在国际竞争方面，各国纷纷将 AI 技术作为提升网络安全实力的重要手段，加大在网络安全 AI 技术研发和应用方面的投入，争夺网络安全领域的战略制高点。美国通过出台一系列政策法规，推动 AI 技术在网络安全领域的应用，加强对关键信息基础设施的保护。中国也在积极推进网络安全 AI 技术的研发和应用，加强网络安全人才培养，提升国家网络安全保障能力。

四、公安院校网络化信息化人才培养的现状与挑战

（一）培养现状浅析

目前，公安院校已逐步认识到网络化信息化人才培养的重要性，在课程设置、教学方法等方面进行了一系列改革。部分公安院校开设了网络安全、信息安全等相关专业课程，引入了人工智能、大数据等新技术课程，加强了实践教学环节，

与公安实战部门建立了合作关系，为学生提供实习和实践机会。同时，公安院校也注重师资队伍建设，通过引进高层次人才、选派教师参加培训等方式，提升教师的教学水平和科研能力。

（二）面临的挑战

一是课程体系不完善。部分公安院校的网络安全课程体系缺乏系统性和前瞻性，课程内容与实际需求脱节，对人工智能等新技术在网络安全领域的应用涉及较少。

二是教学方法单一。传统的教学方法以理论讲授为主，缺乏实践教学和案例教学，难以激发学生的学习兴趣和创新能力，学生的实际操作能力和解决问题的能力有待提高。

三是师资力量薄弱。网络安全领域的专业教师相对匮乏，部分教师的知识结构老化，缺乏对最新技术的了解和掌握，难以满足网络化信息化人才培养的需求。

四是实践教学不足：实践教学设施和资源有限，与公安实战部门的合作不够深入，学生缺乏实际参与网络安全项目的机会，实践能力培养效果不理想。

五、人工智能助力公安院校网络化信息化人才培养

（一）有效提升教学效率与质量

人工智能技术可以通过智能教学系统，根据学生的学习情况和特点，为学生提供个性化的学习方案和指导，提高学习效率。同时，人工智能还可以用于教学评估和反馈，帮助教师及时了解学生的学习状况，调整教学策略，提升教学质量。

（二）助力培养学生创新能力

人工智能技术的应用为学生提供了广阔的创新空间。学生可以利用人工智能技术开展网络安全研究和实践，探索新的网络安全防护方法和技术，培养创新思维和实践能力。

（三）增强学生执法能力

随着人工智能在公安领域的广泛应用，掌握人工智能技术的网络化信息化人才将具有更强的就业竞争力。公安院校通过培养具备人工智能技能的人才，能够更好地满足公安实战部门对人才的需求，提高学警的执法能力。

六、基于人工智能的公安院校网络化信息化人才培养模式探索

一是可以优化课程体系。首先，可以融入人工智能课程，在网络安全、信息安全等专业课程中，增加人工智能在网络安全领域的应用课程，如人工智能与网络攻击检测、人工智能与恶意软件分析等，使学生了解人工智能技术在网络安全防护中的原理和方法。其次，要加强跨学科课程设置。如开设跨学科课程，如网络安全与法学、网络安全与心理学等，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，使学生能够从多个角度分析和解决网络安全问题。再次，可以动态更新课程内容，密切关注网络安全领域的最新技术发展和实际需求，及时更新课程内容，确保课程内容的时效性和实用性。

二是创新教学方法。首先，采用项目式教学，以实际网络安全项目为载体，让学生在项目实践中学习和应用知识，培养学生的团队协作能力、问题解决能力和创新能力。例如，组织学生参与网络安全攻防演练项目，让学生在模拟的网络环境中进行攻击和防御，提高学生的实际操作能力。其次，引入案例教学：收集和整理实际网络安全案例，通过案例分析和讨论，引导学生深入理解网络安全知识和技术，培养学生的分析问题和解决问题的能力。例如，选取典型的网络攻击案例，让学生分析攻击原理、攻击过程和防范措施，提高学生的安全意识和防范能力。再次，利用智能教学工具：借助人工智能教学平台、智能辅导系统等工具，为学生提供个性化的学习支持和指导。智能教学平台可以根据学生的学习情况和进度，自动推送学习资源和练习题，帮助学生巩固知识。智能辅导系统可以实时解答学生的问题，提供学习建议和反馈。