摘要：商务创业中心完全按照企业创业过程和生产经营环境建设，具有真实的职业氛围和生产环境，可开设创业类课程、财务管理、投资理财、成本会计、毕业实习等课程，满足学生创新创业、跨专业学习需求；将建设成校企共建共管共享的教、学、做一体化的“校中厂”，并打造广州市高职实训中心领先水平，为周边院校和社区提供理财教育培训、咨询服务、技能训练、课题研究、创业孵化等活动。

关键词： 创业中心；企业理财；创新创业

本项目主要满足大数据与会计、市场营销、大数据与财务管理等专业的学生创业、商务沟通、财务管理、企业理财、毕业实习等专业核心课程一体化教学的需要。

一、现有条件

国际商务学院目前开设的创业类课程、财务管理、投资理财、成本会计、审计等课程均在传统教室上课，共涉及实训项目18个，66学时/周。现有实训条件不能满足创新创业教学需求，现有的VBSE综合实验室、ERP实验室的教学安排已经超负荷运转，利用率超过90%，继续建设商务创业中心。

二、建设思路的形成依据充分、可靠

1.充分的调研

为建设该实训室，我们走访了阿里巴巴、广州德意、番禺职院、深圳职院等公司和兄弟院校，对该项目进行了深入探讨。

2.多年的思考和教学实践

我校在2001年就开设电子商务专业，并逐渐在市场营销、国际贸易、财会、商务英语、物流管理等多个专业开设电子商务基础、电子商务操作、网络营销等课程，将电子商务应用能力作为专业技能之一，在近十年的教学中，我们对实践教学的方式方法不断探索和创新，对创业中心这种生产性实践方式对学生商务技能和素质的培养有了深刻的认识，并总结了一定经验。

3.学生网络创业的初步成就

教学中，我们鼓励学生进行网络创业并给予专业辅导，19、20级市场营销专业的部分学生通过网上创业，取得成功，这给了我们中心建设很大信心。

4.有多家公司提供支持与协作

项目在论证过程中，得到用友、金蝶等软件公司的支持与协作。

5.领导重视

学校领导和有关部门以及国际商务学院领导对学生创业能力的培养非常重视。学校与东莞大莹服装城合作，建立了大学生网上创业实习基地，国际商务学院领导组织人员规划对此项目作了大量的调研，进行了多次论证，并向有关设备提供商进行了咨询。

6.有行业企业参与实训室建设，预算科学

在本中心建设前，我们深入科云、网中网、新道等企业调研，请行业企业专家对本实训室的功能、运行、设备配备等问题提出建议与指导，保证了实训设施与实际工作的同步。

中心建设所需的软硬件都是经过了严格的筛选和论证的，有较高的性价比。中心的建设参考了广州工国际商务学院、番禺职业技术学院等相关兄弟院校的已建成的经验，并对潜在的承建厂商进行了实地访问，包括中联教育、网中网、新道，我校曾购买该公司的ERP沙盘、VBSE及竞赛软件，产品运行非常稳定，与教学契合紧密，并有众多的大赛、会议、培训等售后支持。

三、必要性

1、培养市场营销、财务管理、会计、电子商务、金融类优秀人才的需要。

随着世界经济一体化的快速发展，企业不可避免地迈进企业竞争与发展的快车道[1]，企业市场营销与财务决策正日益成为影响企业存亡发展的关键，我国要在世界经济舞台上拥有话语权，跻身于世界经济强国之列，保持企业的核心竞争力刻不容缓，而这就急需一大批掌握现代会计、市场营销和财务管理技能的专门人才。我校国际商务学院会计、市场营销、财务管理等专业是广州市、学校示范性专业，而创业与理财又是专业技能训练的重要内容。中心可培养会计专业成本核算能力、岗位核算能力；培养营销专业营销能力、沟通能力，培养财务管理专业理财能力、培养金融服务与管理专业投资理财能力。

2、满足广东省市场对大量高素质、技能型商务类专业人才的需要。

广东省是经济大省，广东省经济的发展直接影响到区域经济的发展。根据我们2022年9月对广东省126个企业的抽样调查资料[2]，预计至2022年，广东省中、初级商务类专门人才的需求量约80万人。而广东省高职、本科院校每年培养的商务类专门人才只不过4000～5000人，远远满足不了市场的需求。这可以从我院每年市场营销、财务管理、会计专业的招生、就业情况窥见一斑。近三年来，每年我校的市场营销、财务管理、会计等专业学生的招生人数都超过计划数，整体就业率都在95%以上，这也能说明市场对这类人才的需求较大。

我校商务类专业人才培养的目标是为本地区培养高素质、技能型的商务类人才。如前所述，社会发展对商务类人员的需求虽大，但主要是需要具有丰富行业经验、训练有素的专业人士，现实要求我们必须不断加大对商务人员的职业技能培养与训练[3]。本项目建成以后，我们可以利用国际商务学院的资源，与本地区企业在订单培养专门人才及技术培训方面谋求新的合作和发展，借以在省内高职院校中创建我校独特的商务类教学模式。这不仅可增加学生就业时的“砝码”，也有利于学生今后职业生涯的发展，更有利于商务类各专业的可持续发展。

3、培养学生创业能力需要

（1）真实创业实践

市场营销专业在目前已经与阿里巴巴公司、广州科为信息技术有限公司、东莞大莹服装城合作开展学生创业的基础上，以较小投资单独安排一个真实创业的场所作为创业平台，为目前正在运作的若干创业团队提供创业工作环境，包括网络办公环境、学生创业团队会议和商务谈判环境等，让学生的创业能力在真实创业实践中得到有效地训练[4]。

（2）市场营销专业“2+1”教学

该专业学生有一年的时间在企业或校内实习。该项目建成后，可以为学生课程实习和毕业实习提供较逼真的训练场地。

4、在专业建设中弥补与完善现有实训条件缺陷与不足的需要。

（1）现有实训结果不能满足行业岗位的需要。

高职院校商务类专业培养的是能够在企事业单位一线从事投资理财、会计核算、市场营销等工作的高素质技能型人才[5]。我院商务类专业的教师们在日常教学中都非常重视学生们的职业技能训练，在专业课程中均针对性地设计了许多实训项目，但实训效果总体来说，还是不尽如人意，根本原因在于现有实训条件不能完全满足教学的需要。根据现有条件，能在实验室开出的实训项目主要有会计信息系统、财务软件应用、ERP软件应用、证券投资、期货投资等，而财务管理、企业理财等专业课程的实训项目因现有实训室的教学安排已经非常饱满，目前只能在普通教室里完成。在普通教室上专业课存在许多不足，如，实训工具不规范，实训仿真度不高，职业氛围不足，学生的职业能力得不到充分训练，远远达不到行业岗位的需要。本项目建成，能使学生的实操机会增加，财务管理专业技能得到更高提升，这也顺应了当前金融危机背景下，行业企业对财务管理人员的职业技能要求。

（2）新的教学模式亟需实训条件的完善。

为了提高教学质量，提升学生的职业技能，各家高职院校都在积极地进行课程改革[6]。随着课程改革的深入，专业课程不断整合，专业核心课程不再分理论课与实训课，逐步都改为理实合一的“教、学、做”一体化课程，均需在实训室上课。我院财务管理、市场营销、国际贸易实务等专业的核心课程，都在进行一体化课程改革，而现有实训条件不足导致新的教学模式难以开展。

（3）示范性专业建设与精品在线开放课程建设的需要。

国际商务学院五个专业为校级示范性专业，目前大数据与会计、财务管理等专业的精品在线开放课程因没有专门的仿真实训室，使示范性专业、精品在线开放课程的建设效果难以提升。

5、弥补现有校外毕业顶岗实习不足的需要。

国际商务学院商务类专业学生毕业前虽有半年的顶岗实习，但真正能做到“完全顶岗”的不多。一方面，财务岗位是比较敏感的岗位，涉及到企业的一些内部信息，用人单位不是很欢迎实习学生，即使接收学生实习也是做让他们做一些办公室杂务，学生能接触全盘业务的不多[7]；另一方面企业都想要动手强、有经验的人，实习的学生都是新手，还需要人指点，用人单位觉得学生碍手碍脚，有些干脆就不想要。本项目的建成，将使学生在学校实验室的仿真环境中熟悉企业财务管理工作的全过程，掌握就业岗位的工作技能，大大弥补了顶岗实习学生不能“完全顶岗”的不足，为学生就业找工作打下良好基础。

6、线上实习，高效培养学生创新创业能力需要

传统模式下的企业教学、顶岗实习、毕业实习受时空限制较大，通勤成为制约实习单位选择的重要因素之一，实习生往往不能选择更专业对口的实习岗位提升专业技能。会计信息化综合实训室的建设能实现规模化的远程实习，解除时空限制，为学生提供更多更专业的实习岗位选择[8]。

四、可行性

1、学校大力支持实训室建设。

我校正大力创办示范性高职院校，非常重视对实训条件的改善，近几年来逐年加大对实验教学的投资力度，为该实训室建设提供了物质基础。

2、实验室建设经验比较丰富。

我校财会实训基地是广东省示范性实训基地，已建成的实验室包括：财金综合实训室、VBSE实训室、数智沙盘实训室，市场营销电话访问中心等，参与建设实验室人员建设经验丰富，完全可以承担该实训室的建设。

3、实训指导老师有丰富的实践经验。

实训指导老师全部具有双师素质、中级以上职称、2年以上企业一线工作经历，为实训教学的正常开展提供了保障。

4、有行业企业参与实训室建设。

在本建设方案论证前，我们深入行业、企业调研，请行业企业专家对本实训室的功能、运行、设备配备等问题提出建议与指导，保证了实训设施与实际工作的同步。

5、实训室将得到充分的利用。

目前的实训室还不能全部满足有关专业学生实训的需要，新实训室将得到充分利用。建设中，我们还会充分考虑资源共享和弹性使用的问题。

五、产教融合及特色

1、环境的仿真性。

本中心设计五个区域：学生创业区、模拟创业实训区（包括操作区（即财务工作区）、银行（证券公司）、作品陈列区等。在学生创业区，悬挂有若干创业流程与操作规范，创业过程设计也与企业创业注册一致，在学生操作区，悬挂有若干财务管理工作流程与操作规范，工作台设计也与企业实际工作一致，模拟工作环境可使学生自觉调整不同于普通教室上课的学习状态，如置身实际工作一般，促使学生主动思考，实现边学边练，学练结合。作品陈列区有若干企业的真实案例，供学生阅读；还有学生的优秀实训作品，供学生观摩与参考[10]。

2、科研能力提高，服务社会能力增强。

该项目建设完成后，一方面促进大数据与财务管理、市场营销、大数据与会计等示范建设专业建设、商务类精品在线开放课程、网络课程建设以及企业经营管理体验式教学研究，另一方面为寻求校企合作提供新的契机，为企业培训提供合适场所，增强社会服务能力[9]。

3、面向专业广。

（1）服务专业多：除了市场营销、大数据与财务管理专业外，还能满足大数据与会计、国际贸易实务、金融服务与管理等相关专业的部分课程实训教学。

（2）服务课程多：能满足创业类课程、财务管理、企业理财、管理会计、职能成本管理、会计大数据分析等多门专业课程一体化教学的需要。

（3）服务方向多：除满足我们自己正常的教学需要外，还能向社会开放，提供会计财务数字化职业技能等级证书，ERP认证培训、创业类课程培训，进行企业财务人员培训、企事业单位会计培训等职业培训。

结论：

本中心一旦建成，其利用率将会非常高，解决学生创业和顶岗实习不足问题，商务类各专业的学生将首先受益，然后是商科类所有专业都将受益，最后是全校其他专业如果需要都可以在一定程度上使用它，达到提高学生创业能力和提升就业能力的效果。

参考文献

[1] 陈武林，杨无敌.创新创业教育政策执行的制约因素及路径调适——基于政策执行过程模型的解释[J].江苏高教，2023（01）：44-50.

[2] 李毅.基于校企协同共建的社会工作开放性实验室建设路径探讨[J]. 现代职业教育，2022（06）：73-75.

[3] 杨富琴，周家乐，王嵘.实验教学中心培养大学生创新创业能力的实践与探索[J].实验技术与管理，2020（10）：20-22.

[4] 吴迎年，曹荣敏，陈雯柏.面向创新创业能力培养的学生创新实践探索[J]. 实验室研究与探索，2017（11）：179-181.

[5] 张宏婧，朱婷婷.高校创新创业人才培养体系研究[J].科技创业月刊，2021（10）：97-100．

[6] 李蓓.高校创客空间建设的探索与实践[J].实验室研究与探索，2016（09）：254-258

[7] 王洪才.创新创业教育：中国特色的高等教育发展理念[J].2021（06）：38-46.

[8] 郑庆华. 高校创新创业生态体系的构建与实践探索[J].高等工程教育研究，2020（07）：163-167.

[9] 王莉莉.高校创新创业教育模式的有效探讨[J]. 教育信息化论坛，2021（10）：97-98

[10]周中林.创新创业型人才培养与高校思政课教学改革探究. 经济师，2022（07）：169-170.

作者简介：姓名：孙伟力；出生年月：1968.07；性别：男；职称：副教授；工作单位：广州城市职业学院；研究方向：ERP、会计信息系统、创新创业。