摘要：在新课改理念指导下，我国教育强调以德育人、以德教生，让幼儿在德育渗透的氛围下开展各学科的学习探究。红色文化资源作为我国必不可缺的文化瑰宝，是我国历史不断发展的见证者，其对于幼儿的教育十分重要。就处于幼儿园阶段的幼儿而言，其道德观念和法治观念都尚未形成，很容易受到周围环境的影响。因此，为了更好地培养新时代青年，幼儿园教师要不断创新教学理念和教学方式，积极探究红色资源在幼儿园德育教育中的创新之路。

关键词：立德树人；红色资源；幼儿园；德育教育；创新之路

伴随着素质教育的日益推进，道德教育逐渐受到教育工作者的重视，积极把“德育渗透”的育人理念落实到幼儿的实际学习生涯中。在这一立德树人视角下，将以弘扬中华优秀传统文化、引导幼儿听党话、跟党走为主题的红色文化资源融入到幼儿园中开展德育教育，共同培养幼儿以爱国主义为核心的民族精神，能够引导幼儿的全面发展成长。同时，这也能促进教师积极利用幼儿喜闻乐见的方式展开教育，不断拓宽教师的教学思维。

一、建立红色文化课程资源库，营造实践氛围

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于他们的成长和发展有着至关重要的影响。在幼儿园阶段，除了基本的认知教育和生活技能培养外，德育教育也是至关重要的。红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和丰富的教育内涵。因此，幼儿园应该积极建立红色文化课程资源库，营造实践氛围，实现德育教育[1]。

首先，建立红色文化课程资源库是实现德育教育的重要手段。红色文化课程资源库可以包括红色故事、红色歌曲、红色电影、红色书籍等丰富的内容，这些内容都是对孩子进行德育教育的生动教材。通过学习这些红色故事，孩子们可以了解革命先烈的英勇事迹，感受他们的坚定信念和崇高精神，从而培养孩子们的爱国主义情怀和革命精神。教师再在此基础上积极组织孩子们演唱红色歌曲、观看红色电影、阅读红色书籍，孩子们便可以在愉悦的氛围中接受德育教育，增强他们的文化自信心和民族自豪感。其次，营造实践氛围是实现德育教育的关键环节。幼儿园应该充分利用红色文化课程资源库，组织丰富多样的实践活动，让孩子们在实践中感受红色文化的魅力，培养他们的道德品质。例如，可以组织孩子们参观革命纪念地，让他们亲身感受革命先烈的英勇事迹，培养他们的爱国主义情怀。

二、系统整合教育资源，开发红色主题活动

在立德树人教育视角下，幼儿园已经具备了丰富多样的线上线下教育资源，其中也包括了各式各样的红色文化资源，教师可以利用这一教学优势，将教材、教具、教育环境等教育资源系统整合起来，组织幼儿开展红色主题活动，让幼儿在红色氛围熏陶下健康成长，培养幼儿的爱国主义情感教育，激发幼儿对祖国和党的热爱之情[2]。

首先，系统整合幼儿园教育资源可以为红色主题活动提供多样化的学习内容。通过收集和整理相关教材、教具、图片、音频和视频等资源，幼儿园能够为幼儿提供丰富多样的红色主题教育内容。将包含了革命英雄事迹、红色经典故事、红色歌曲、舞蹈以及相关的手工制作和游戏活动等资源融入幼儿园每日活动中，通过这些资源的应用，幼儿能够更加深入地了解和感受红色主题，培养他们的爱国主义情感。其次，开发红色主题活动也可以激发幼儿的学习兴趣和参与度。如：幼儿园可以组织红色主题展览、红色主题游戏、红色主题手工制作等各种形式的红色主题活动，通过亲身参与和实践让幼儿更加深入地了解红色主题，并结合自己的创造和表达来表达对祖国的热爱之情。同时，这些活动也能够激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的全面发展。此外，幼儿园还应该注重家园合作。具体而言，可以邀请家长参与红色主题活动的策划和组织，鼓励家长与孩子一起参与红色主题教育。如家长可以与幼儿一起阅读红色经典故事，一起制作红色主题手工作品，一起参观红色教育基地等。这样不仅能够增进家长与孩子之间的亲子关系，还能够让家长更加了解和支持学校的红色主题教育工作。

三、组织户外参观活动，传播红色文化知识

户外活动是幼儿园一日教学活动中较为常见的一种教学形式，主要让幼儿在户外环境下进行探索和学习，幼儿在真实情境中展开思考探究的效率和质量更高，收获也更加丰富。红色文化资源虽然具备独特的德育价值，但其对于认知能力有限的幼儿来说仍然难以理解其背后蕴藏的意义和价值观，故教师可以组织幼儿参与户外参观活动，传播红色文化知识[3]。

首先，幼儿园需要选择与红色文化相关的场所，如红色教育基地、红色革命纪念馆等。这些场所应具有丰富的红色文化资源，能够提供给幼儿丰富的学习内容和亲身体验机会。同时，参观目标也应根据幼儿的年龄特点和学习需求进行选择，确保活动的针对性和适宜性。其次，在组织户外参观活动之前，幼儿园需要制定详细的活动计划，包括活动目标、内容安排、时间安排等。还要充分考虑安全因素，制定相应的安全措施，确保幼儿的人身安全和健康。例如，要确保活动场所的安全性，安排专业的导游或教师进行引导和监督，提前做好幼儿的健康检查和紧急救援准备。第三，为了激发幼儿的学习兴趣和参与度，幼儿园可以设计一系列互动和体验式的活动形式。例如，可以组织幼儿参与红色主题的游戏、手工制作和互动体验等，让他们通过实践和亲身体验来感受红色文化的魅力。还可以设置互动环节，让幼儿与导游或工作人员进行交流和互动，提出问题和分享观点，促进他们的思维发展和交流能力。

结语：

综上所述，在幼儿园德育教育中充分发挥红色文化资源的引领作用并不能一蹴而就，这就需要教师在教学过程中不断探索和努力，充分意识到红色文化教育的重要性和必要性，将德和育的教学共同渗透到教学过程中，进而帮助幼儿成为品学兼优的综合性人才。

参考文献：

[1]蔡艳妮.红色文化资源在幼儿园户外活动中的应用[J].亚太教育，2023，（11）： 7-9.

[2]陈洁琴. 立德树人视角下红色资源在幼儿园德育教育中的创新应用方式研究 [J]. 考试周刊， 2021， （79）： 154-156.

[3]金冶. “立德树人”背景下农村幼儿园德育教育资源开发与利用的理论认识及实践对策研究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报， 2023， 42 （05）： 131-133.

注：本文系宁化县基础教育科学研究2023年度立项课题《基于儿童视角的幼儿园红色教育的实践研究》（课题编号NNKT ——2366）的阶段性研究成果。