摘要：习近平总书记对宣传思想文化工作作出重要指示，强调“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，我们要深入学习贯彻习近平文化思想，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，为赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展作出新的更大贡献。随着中国高职教育的快速发展，思想政治教育在高职院校中扮演着重要的角色。优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，对于培养学生的家国情怀、道德品质和文化自信具有重要的意义。因此，将中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学，对于提升思政课的质量和效果具有积极的影响。本研究的意义在于将中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学，对丰富思政课的教学内容、提高教学质量具有重要的现实意义。希望本研究能够为高职院校思政课教学改革和创新提供参考和借鉴。

关键词：优秀传统文化；高职；思政课教学；融入

引言：

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉”。中华优秀传统文化承载着民族记忆和民族精神，是我们增强文化自觉、坚定文化自信的强大底气。传播弘扬中华优秀传统文化，有利于增强全国人民的国家认同感和民族自豪感，有利于凝聚起实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。近年来，高职教育在培养践行社会主义核心价值观和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面起着至关重要的作用[1]。但是，随着时代的发展和社会的变迁，高职思想政治课教学存在着学科建设薄弱，学生兴趣淡薄，内容晦涩难懂等诸多问题。为了更好地开展高职思政课教学，提高学生的思想道德修养，同时对传统文化进行深度挖掘，把它与思政课相结合，从而达到“中华优秀传统文化+高职思政课”的教育教学路径探索。

一、高职院校思政课教学现状

高职院校思政课教学是培养高职院校学生的思想道德素质、社会责任意识和创新创业能力的重要途径。然而，目前高职院校思政课教学存在一些问题和挑战。

一些思政课教师仅仅注重传授马克思主义理论知识，缺乏对实际问题的深入分析和研讨。这种教学方式容易导致学生对思政课的兴趣和参与度不高，无法将所学知识与实践相结合。思政课应该关注当前社会的热点问题和学生关心的实际情况，通过案例分析和讨论，引导学生思考和解决问题的能力。同时由于教师队伍结构和教学资源的限制，部分思政课教师缺乏相关的学科背景和专业知识，无法给予学生具体实用的指导和帮助。还有一些教师在教学方法上较为传统，缺乏创新和活跃性，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，高职院校需要加强对思政课教师的培训和提升，提高他们的学科素养和教学能力，使其能够更好地引导学生思考和发展。

此外，高职院校思政课教学中缺乏与学生实际需求的对接，由于高职院校学生的特点和背景较为多样化，思政课教学需要针对学生的实际需求进行有针对性的设计和开展。然而，现实中一些思政课教学内容过于抽象、理论化，与学生的专业学习和实践关联度不高，难以引起学生的重视和积极参与。因此，高职院校应该加强与学生的沟通和了解，了解他们的需求和关注点，设计出更加贴近实际的思政课教学内容，增强学生的实践能力和创新意识。一些高职院校也存在教材和教辅资源不足的问题。一方面，现有的思政课教材内容相对单一，无法满足学生多样化的需求。另一方面，缺乏有效的教辅资源和案例分析，限制了教师在教学过程中的拓展和创新。因此，高职院校应该加大对思政课教材的编写和教辅资源的开发力度，提供更加丰富、实用的学习材料和案例分析，使思政课教学更加生动有趣，能够引导学生深入了解社会现实和问题。

综上所述，高职院校思政课教学面临着知识单一化、教师素养不足、与学生需求对接不足以及教材资源不足等问题。解决这些问题需要加强思政课教师队伍建设，提高教师的学科素养和教学能力；注重思政课教学内容与实际问题的对接，增强学生的实践能力和创新意识；加强教材编写和教辅资源的开发，提供多样化的学习材料和案例分析。通过这些努力，可以提高高职院校思政课教学的质量和效果，更好地为学生的全面发展和社会主义核心价值观的培育做出贡献。

二、中华优秀传统文化融入高职院校思政课教学的必要性

党的十八大以来，习近平总书记多次考察文化胜地、历史古迹，站在中华文明永续传承的战略高度，深刻阐释弘扬中华优秀传统文化、保护历史文化遗产、坚定文化自信的重要性，为我们传播弘扬中华优秀传统文化指明了前进方向、提供了根本遵循。中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的精神财富，是中华民族的宝贵文化遗产。随着科技和经济的迅速发展，社会变革加速，多元化社会背景下，人们生活方式、价值观念、思维方式等都在深刻变革。因此，将二者融合对于学生的成长和发展具有重要意义。

（一）促进学生的文化认同和自信心的建立。

在当前信息爆炸的时代，学生越来越容易受到外来文化的冲击和影响，对自己的文化传统了解不足。将中华优秀传统文化融入思政课教学中，可以让学生更好地认识到中国文化的价值，增强对国家文化的认同感和自豪感，从而提高文化自信心。这对于学生的成长和发展具有重要的启示作用。

（二）提升学生的人文素养和审美能力。

中华优秀传统文化蕴含着深厚的哲学思想、道德观念和人文精神，强调人与自然、人与社会的和谐关系[2]。通过学习和体验中华优秀传统文化，可以启迪学生的思维，培养他们的审美情趣和审美能力，提高他们对美的理解和欣赏能力。这有助于培养学生的人文关怀意识，提升他们的道德修养和社会责任感，塑造他们全面发展的价值观念。

（三）促进学生的创新创业能力的培养。

中华优秀传统文化孕育了丰富的智慧和创造力，包含着独特的思维模式和价值观念。通过学习和借鉴中华优秀传统文化的创新思想和经验，可以激发学生的创新意识和创业精神，培养他们的创新能力和实践能力。中华优秀传统文化所强调的“天人合一”、“仁者爱人”等思想，为学生的创新创业提供了重要的指导和启示，有助于他们在职业生涯中具备独立思考、解决问题和创新发展的能力。

（四）拓宽学生的国际视野和跨文化交流能力。

中华优秀传统文化是中国特有的文化符号和标志，是中国在国际舞台上的重要软实力。通过学习和了解中华优秀传统文化，可以帮助学生增强对中国文化的认同感和自豪感，加深他们对其他国家和民族文化的了解和尊重。这有助于培养学生具有全球视野的思维能力和跨文化交流的技巧，提高他们在国际交往中的适应性和竞争力。

综上所述，这不仅有助于学生的文化认同和自信心的建立，还能提升他们的人文素养和审美能力，培养他们的创新创业能力，拓宽他们的国际视野和跨文化交流能力。这样的教学方式有利于学生的全面发展和社会主义事业的建设，为培养具有现代职业素养的高素质高技能人才奠定坚实基础。

三、传统文化与高职思政课教学的内在联系

传统文化与高职思政课教学存在着密不可分的内在联系。

（一）传统文化是一个民族的核心价值观念的集合体，包含着丰富的道德规范、行为准则和社会伦理。而高职思政课教学的目的之一就是培养学生正确的价值观和道德观念，引导他们形成积极向上的人生态度和行为方式。因此，传统文化作为具有深厚历史积淀的宝贵遗产，其中所包含的优秀价值观念可以为学生提供重要的道德规范和精神支持。通过对传统文化的学习和思考，学生可以认识到传统文化所强调的诚信、尊重、孝顺等价值观念的重要性，并将其融入到自己的日常生活和职业发展中。

（二）传统文化是一个国家、一个民族的独特标识和精神符号，具有鲜明的民族特色和历史文化底蕴。而高职思政课教学旨在加强学生的国家认同感和爱国情怀，使他们具备为国家和社会作出贡献的能力。通过学习传统文化，学生可以更好地了解自己所处的国家、民族的历史和文化，增强对国家的认同感和自豪感[3]。同时，传统文化中所体现的智慧和创造力也可以为学生提供重要的启发和借鉴，帮助他们在职业生涯中充分发挥自己的才华和潜力。

（三）传统文化中蕴含着丰富的智慧和创造力，其中包括对自然、人文、伦理等方面的深入思考和独特见解。而高职思政课教学的目标之一就是培养学生的创新思维和创业精神，使他们具备独立思考、解决问题和创新发展的能力。通过学习和借鉴传统文化的创新思想和经验，学生可以开阔思维，培养创新意识和实践能力。传统文化中所强调的“天人合一”、“仁者爱人”等思想可以激发学生的创造力和创新精神，帮助他们在职业生涯中不断追求卓越、勇于创新。

（四）传统文化是一个国家的独特文化符号和标志，具有艺术、音乐、舞蹈、戏剧等方面的独特魅力。而高职思政课教学的目标之一就是培养学生的跨文化交流能力和国际视野，使他们具备在国际交往中的适应性和竞争力。通过学习和了解传统文化，学生可以增强对中国文化的认同感和自豪感，加深对其他国家和民族文化的了解和尊重。同时，传统文化所包含的智慧和价值观念也可以为学生在跨文化交流中提供指导和启示，帮助他们更好地理解和沟通不同文化背景的人。

总之，传统文化与高职思政课教学之间存在着紧密的内在联系。优秀传统文化作为一个民族的宝贵遗产，蕴含着丰富的价值观念、智慧和创造力，可以为高职思政课教学提供重要的参考和支持。通过传统文化的学习和思考，学生可以形成正确的价值观和道德观念，增强对国家的认同感和自豪感，培养创新思维和创业精神，拓宽国际视野和跨文化交流能力。这样的教育方式有助于学生全面发展和社会主义事业的建设，为培养具有现代职业素养的高素质人才奠定坚实基础。

四、中华优秀传统文化在高职思政课教学中的运用

（一）坚持传统文化走进课堂

作为大学生思想政治教育主渠道，思想政治理论课对于大学生思想政治教育有着极其重要地位。中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富[3]，具有深厚的历史积淀和独特的思想内涵。在高职思政课教学教学中，充分运用中华优秀传统文化资源，可以起到重要的作用，有助于提升教育教学质量、培育高素质的人才。其实，作为中华民族的精神瑰宝，中华优秀传统文化具有浓郁的民族特色和文化底蕴，是中华民族的灵魂和根基。在高职思政课教学中，通过深入挖掘和研究中华优秀传统文化，可以引导学生了解和认识中华民族的历史和文化底蕴，培养他们的爱国热情和文化自信。在高职思政课教学中，通过运用中华优秀传统文化，可以培养学生的道德意识和道德品质，同时也可以提高他们的综合素质，如语言表达能力、人际交往能力、审美能力等。

比如《思想道德与法治》，这门课是以大一新生为对象的，它的重点之一就是要进行理想信念教育、爱国主义教育、人生价值观教育，这一点在我国的优秀传统文化中有大量的表现，诸葛亮“非学无以广才，非静无以成学。”屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就是教导同学们要树立远大理想，同时也要努力做好当下[4]；陆游“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”是爱国主义最好体现。结合学生的实际情况和学生的思想政治教育现状，对大学生进行主动的引导，让他们将优秀的传统文化融入到自己的行为规范之中，从而使他们树立正确的人生观和价值观，从而实现他们的思想政治教育目的。

（二）建设校园文化以造氛围

校园文化建设是高等教育机构发展关键环节，这也是社会主义先进文化的重要构成部分。推动校园文化构建对于持续优化高职院校学生思想政治教导、全面提升学生综合能力具有正面作用。中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，包含了丰富的思想、道德、艺术等方面的内涵。通过在校园文化建设中引入中华优秀传统文化的元素，可以让学生在浸润式的学习环境中感受到传统文化的魅力，增强对中华文化的认同和自信。同时中华优秀传统文化强调道德伦理和人文关怀，注重个体的修养和社会的和谐。在校园文化建设中，可以通过举办传统文化讲座、展览、比赛等活动，引导学生了解和弘扬传统文化中的道德观念和价值取向，培养他们的道德情操和社会责任感。通过在校园文化建设中融入中华优秀传统文化的元素，可以激发学生对文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养和审美能力[5]。同时，通过参与传统文化的学习和实践活动，可以培养学生的创新思维、团队合作精神和实践能力。

一方面，学校要把优秀的传统文化与学校的建设相结合，在学校的硬件设施上，要把中国的优秀传统文化融入到学校的建筑之中；还可以在学校里摆放中国古代优秀科学家和思想家的雕像，并进行简要的介绍，也可以在教室和宿舍里张贴一些经典的传统文化的口号和照片[6]，让学生们时刻受到优秀的传统文化的熏陶和感染。同时，也可以把传统文化渗透到学生的活动中去。例如，可以在元宵节等一些重要的节日中，举办如演讲比赛、文艺汇演等活动，融入我国的传统文化；可以通过一系列的经典诵读等活动，促进学生们在学习和阅读经典的同时，也能从优秀的文化作品中吸取营养，从而提高自己的素养。

（三）以社会实践为抓手

相对于理论学习而言，社会实践对于学生来说能够更加直观。社会实践作为一种亲身体验式的教育教学方式，可以让学生从多个角度、全方位地感知社会，更加深入地了解中华传统文化的内涵和价值。通过将中华优秀传统文化融入社会实践活动中，可以让学生在实践中领悟传统文化的魅力和智慧，增强对传统文化的认同和自信，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。并且中华优秀传统文化强调人文关怀和道德伦理，注重个体修养和社会和谐。通过将中华优秀传统文化融入社会实践活动中，可以引导学生从实践中感受到社会的需求和矛盾，增强他们的社会责任感和服务意识，培养学生关心社会、服务社会的意识和能力，也可以让学生在实践中了解和体验传统文化的艺术、文学、哲学等各个领域，提高他们的文化素养和审美能力，同时也可以锻炼学生的创新思维、团队协作和实践能力。

通过社会实践途径，实现中华优秀传统文化的教育，例如，学校可以在空闲时段，带领学生游览富含人文气息的景区、博物馆、纪念堂等地点，同样能够在这些区域构建社会实践中心，定期让学生参与实践活动，在我国的传统佳节期间，开展一系列相似的庆典，让学生们深刻感受中华优秀传统文化所散发出的独特吸引力，唤起他们对传统文化的深深喜爱与投入。

（四）开辟网络思政教育新天地

随着信息技术的快速发展和普及，新媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势和需求。在高职思政课教学中，思政课教师应充分发挥网络新媒体平台的作用。传统文化作为一种宝贵的精神财富，其传播和推广一直是一个重要的课题。通过利用新媒体技术，可以将中华优秀传统文化的内容、价值和意义以多种形式进行展示和传播，如通过互联网、移动应用等平台，发布传统文化的文章、音频、视频、图片等多媒体形式的内容，使更多的学生和社会公众能够方便地接触和了解传统文化，提高传统文化的传播效果和影响力。同时传统的教育教学方式往往是单向的，学生被动接受知识和信息。而利用新媒体技术，可以打破这种传统的教学模式，通过互动式的教学形式，让学生参与进来，积极探索和发现中华优秀传统文化的魅力。例如，可以利用在线讨论、社交媒体平台等工具，组织学生进行在线交流和讨论，分享自己对传统文化的理解和体验，从而增加学生的思考和表达能力，促进他们对传统文化的深入理解和感悟。高校思政工作要依靠数字化和网络化，才能达到工具性与价值性的统一。在众多的新媒体平台中，高职思想政治课的老师应该充分利用好微信这个平台。微信平台受众面广，操作简单，系统完善，发展成熟，思政课老师可以利用它来促进传统文化和思想政治教育。

在教学之余，高职思政课老师可以指导同学们建立“中华优秀传统文化”微信公众号，改变以往的教学方式，利用微信公众号对大学生开展传统文化的教育与引导，利用信息技术来辅助这一工作，能够有效地拓展中华优秀传统文化的时空性。老师可以组织学生成立"中华优秀传统文化宣讲团"、"中华优秀传统文化"研究小组、"中华优秀传统文化征文"等，通过书面形式对传统文化进行传承；根据学生的职业特点，结合专业课程思政指导艺术类专业的学生进行传统民族音乐表演；举办中华优秀传统文化知识竞赛等。使中华优秀传统真正成为当代大学生的价值取向，并使之成为大学生的自觉行为。

（五）提升广大思政课教师的传统文化素养

办好思想政治理论课关键在教师，而教师的积极性、主动性和创造性更是重中之重。高校思政课教师要充分利用好内在力量，通过阅读各种传统文化书籍，参加专题培训等形式，为自己“充电”，使自己的传统文化知识和传统文化素质得到提高。只有具备了深厚的传统文化知识储备，才能将优秀传统文化以“润物细无声”的方式，与思政教育有机地融合在一起。只有通过学习和研究，广大思政课教师才能全面把握传统文化的精髓，并将其运用到教学实践中，引导学生深入了解和感受传统文化的博大精深。此外广大思政课教师应该具备强烈的文化自觉和民族自豪感，积极传承和弘扬中华优秀传统文化。通过组织学生参观博物馆、文化遗址等场所，举办传统文化知识竞赛和讲座，开展传统文化艺术表演和创作等活动，广大思政课教师可以激发学生的文化兴趣和创造力，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。其次，教师在进行科学研究的过程中，要自觉地、有意识地加强多学科的交叉，加强对中华优秀传统文化内涵、价值、传播途径等方面的研究意识，提高研究的层次。一方面，在教学中发现问题，积累问题，把中华优秀传统文化渗透到思政课堂中所遭遇的困境，当作自己的理论研究；同时，要把自己的研究成果适时地应用于教学之中，反哺教学，为教学服务，达到教学与研究的良性互动。四是高校思政课教师应发挥好“集体备课”的作用，以“群体之力”来补足“个体之短”。

目前，按照教育部的文件精神，各大院校的马克思主义学院正在不断推进标准化建设，而针对学科特色进行专业设置，也是规范化建设的必然要求。各大学的马克思主义学院要充分利用思政课集体备课制，在开展教学工作的过程中，就如何提高思政课教师的传统文化素养，如何把中华优秀传统文化融入思政课教学，怎样挖掘中华优秀传统文化中的思政元素与思政案例，以集体研究的形式，促进学生的学习与成长。

总结：中华优秀传统文化的悠久历史和深厚底蕴，是中华民族的瑰宝和重要精神财富。将传统文化融入高职院校思政课教学，既是对传统文化的传承发展，也是对高等教育教学的创新和提升。通过本研究，我们发现，将优秀传统文化融入思政课教学需要充分认识其价值与意义，加强教学目标的设计与实施，注重教学方法的创新与改进，建设师资队伍和加强社会实践环节。这些路径的实施将有助于提高学生的综合素质和职业能力，增强国家认同感和文化自信，推动高等职业教育的内涵发展和质量提高。希望高职院校在实践中不断总结经验，不断创新思路，提高思政课教学质量，为培养具有现代职业素养的高素质高技能人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 王凯.高职院校中华优秀传统文化课课程思政建设路径研究[J].爱情婚姻家庭， 2022（22）：0118-0119.

[2] 于影，张卓月.中华优秀传统文化融入高校思政课堂的路径研究[J].辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院， 2023（2）：76-78.

[3] 匡翠芳，刘小勇.优秀传统文化扎根高职院校思政课堂路径探析[J].人力资源管理， 2015（10）：2.DOI：CNKI：SUN：ORLZ.0.2015-10-124.

[4] 盛亚东钱龙飞.中华优秀传统文化融入高职思政课教育教学的路径研究[J].文学少年， 2021， 000（035）：P.1-1.

[5] 陈珍.中国传统文化融入高职院校思政课堂的路径探析[J].文化创新比较研究， 2019（36）：2.

[6] 邵琳.浅谈在高职思政课教学中弘扬中华优秀传统文化的意义[J].  2020.DOI：10.12252/j.issn.2096-627X.2020.08.1166.

[7] 张毅.中国优秀传统文化与高职院校思政课教学的融合[J].中国高新区， 2018， 000（017）：100.

基金项目：习近平总书记对宣传思想文化工作作出的重要指示专项活动研究项目。