摘要：在全球化的大背景下，英语作为国际交流的重要工具，其课堂教学已成为我国基础教育的重要组成部分。然而，传统的英语教学往往过于注重语言知识的传授和技能训练，而忽视了学生对本土文化的认识和理解。这种现象在小学生英语教学中尤为突出。因此，如何在英语课堂教学中融入中华传统文化，成为当前教育界关注的一个重要课题。

关键词：中华传统文化；小学英语；课堂教学；应用与实践

1中华传统文化融入小学英语课堂的重要性

中华传统文化融入小学英语课堂教学具有重要的意义和价值。首先，中华传统文化的独特魅力和深厚底蕴能够为英语课堂注入新的活力和内涵，使得学生在学习英语的同时，也能感受到中国传统文化的博大精深。其次，中华传统文化的融入可以促进学生的跨文化交际能力的提升，使他们更好地理解和尊重不同文化背景下的习俗和风俗，培养国际视野和文化自信。再者，小学阶段是学生价值观和人生观形成的重要时期，通过中华传统文化的渗透，可以引导学生树立正确的历史观和文化观，培养家国情怀和对民族传统的继承与发展意识。

2中华传统文化在小学英语课堂的教学内容设计

2.1中华传统节日在小学英语课堂中的展示与教学

中华传统节日是中国人民丰富多彩的生活方式和文化传承的重要载体，其在小学英语课堂中的展示与教学具有重要意义。首先，通过介绍中国传统节日的来历、习俗和庆祝方式，可以让学生了解中国文化的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感。其次，在英语课堂中展示中国传统节日，可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对英语学习的积极性。最后，通过讲解中国传统节日的故事和传说，可以帮助学生更好地理解中国文化内涵，促进跨文化交流与理解。

2.2中华传统故事与神话在小学英语课堂中的应用

中华传统故事与神话是中国文化的重要组成部分，其在小学英语课堂中的应用有助于学生对中华传统文化的深入了解和体验。通过讲解中国传统故事和神话，可以为学生构建一个栩栩如生的中国文化图景，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养。

2.3中华传统文化艺术形式在小学英语课堂中的运用

中华传统文化艺术形式是中国文化的瑰宝，其在小学英语课堂中的运用可以为学生带来身临其境的文化体验和情感感悟。首先，通过展示中国传统文化艺术形式如中国画、剪纸、书法等，可以让学生感受中国文化的艺术魅力，增强他们对中国文化的认同和喜爱。其次，这些艺术形式蕴含丰富的文化内涵，有助于学生的情感体验和情感表达，提高他们的审美情趣和艺术修养。

3中华传统文化在小学英语课堂的教学方法与手段

3.1传统节日相关的英语绘本阅读

在小学英语课堂教学中，通过引入与传统节日相关的英语绘本阅读，可以有效地将中华传统文化融入到英语教学中。绘本作为一种生动有趣的教学资源，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和传承中华传统文化。

在教学过程中，教师可以选择一些与传统节日主题相关的英语绘本，如《Sima Guang Saves a Child》——司马光砸缸的故事。这个故事是中国学生熟悉的历史故事，通过英语绘本的形式呈现，可以让学生在阅读过程中感受到中华传统文化的魅力。在绘本阅读教学中，教师可以采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习效果。例如，教师可以通过设疑、模仿等多种形式，用英语给学生讲述传统故事。在讲述故事前，教师可以引导学生思考为什么要学习历史，为什么要读《史记》等问题，激发学生的思考兴趣。

同时，教师还可以引导学生通过观看关于《史记》的小短片，了解历史背景，积淀文化内涵。在阅读过程中，教师可以引导学生寻找司马光的问题，并寻找答案，通过这个过程，学生不仅能够理解司马光是一个乐于思考的孩子，还能够明白读史能够让我们学习到很多经验教训。此外，教师还可以通过Look and compare的活动，让学生对比司马光和其他孩子的不同表现，并模仿不同的角色朗读句子。通过模仿不同的情绪朗读，可以激发学生的阅读兴趣。在故事的发展过程中，教师可以引导学生进行角色扮演，例如，当故事中有小男孩要去缸上玩的时候，教师可以让学生扮演这个小男孩和司马光，进行辩论，让学生站在自己的角度去说服对方。这样的活动可以培养学生的口语表达能力和思维能力。

3.2多媒体技术在中华传统文化英语教学中的应用

多媒体技术作为现代教学中不可或缺的一部分，为中华传统文化在小学英语课堂的教学提供了丰富的应用场景和教学手段。教师可以通过多媒体课件、视频资料、动画展示等方式，将中华传统文化的精髓呈现给学生，使学生能够以身临其境的方式感受和理解中华传统文化的内涵和价值。例如，教师可以利用多媒体技术展示中国传统节日的习俗、中国古代诗词的魅力等内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。此外，多媒体技术还可以为学生提供丰富的学习资源和互动平台，通过互动课件、网络资源等形式，让学生在课堂之外也能够深入了解和体验中华传统文化。

3.3情境教学法中中华传统文化的展现与运用

情境教学法注重将学习内容置于真实的情境中进行教学，通过情境的营造，让学生在实际的语言运用中感受和理解中华传统文化的内涵和价值。教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在情境中体验中华传统文化，使学生能够更加深入地理解和融入中华传统文化。例如，教师可以设计“中华传统节日庆祝活动”、“古代名人故事情景再现”等教学活动，让学生在情境中亲身参与，感受中华传统文化的魅力。通过情境教学法，学生能够在真实的情境中进行语言交流和应用，同时增进对中华传统文化的理解和认同。此外，情境教学法还可以通过实地教学、文化体验等形式，让学生走出课堂，深入了解中华传统文化的源远流长。

结束语

总之，中华传统文化在小学英语课堂教学中的应用与实践是一个值得探讨和研究的重要课题。希望通过本研究，能为英语教师在教学实践中更好地融入中华传统文化提供有益的参考和启示。

参考文献

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