摘要：近年来，随着社会对医学类专业人才的需求日益增长，医学类专业的教育体系也在不断的完善和发展。本文通过探讨劳动教育提高医学类专业学生的实践能力和综合素质的可能性，剖析劳动教育融入医学类专业建设的路径、效果及存在的问题，为完善医学类专业建设提供理论依据和实践指导。

关键词：劳动教育；医学类专业建设；路径研究

一、引言

2020年中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。意见提出要充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求，全面构建体现时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动[1]。劳动教育要坚持以立德树人为根本任务，在高校人才培养过程中将劳动元素全过程融入，构建集劳动教育理论和劳动实践于一体的劳动教育体系[2]。劳动教育在医学类专业建设中同样具有重要意义。它可以培养学生的实践操作能力、团队合作精神和心理韧性，这些都是医学类专业人才所必需的素质。在此背景下，劳动教育逐渐受到重视并融入到医学类专业的建设中，寻找劳动教育融入医学类专业建设的途径成为一项重要课题。

二、劳动教育在医学类专业建设中的重要性

（一）培养学生的实践操作能力

劳动教育可以培养学生的实践操作能力。通过劳动教育教学，学生可以亲身参与临床实践，掌握具体的技能和技巧。医学类专业的学生需要积累丰富的实践经验才能胜任未来的临床工作。劳动教育的融入，可以让学生从理论学习转变为实践操作，学生能够将所学的理论知识应用到实践操作中，从而加深对知识的理解和记忆，提前为未来的临床工作做好准备。

（二）培养学生的团队合作精神

医疗行业相对于其他行业来说，更需要注重团队合作能力。良好的团队合作能力是保障医疗工作高效进行的基础。每位病患的治疗都需要经过检查、诊断、治疗、护理等多个环节，各环节之间需要相互支持、相互配合、相互协助。而劳动教学中的许多场景都可以让学生模拟如何与他人协作配合，如何有效地沟通表达，这个过程可以大大提高学生的团队合作意识，感受到团队协作的重要性。

（三）培养学生的创新精神

医学的发展日新月异，在临床工作中经常需要运用创新精神和创造性思维来识别新的病情，来开创新的治疗方案。所以对于医学生来说，训练创造性思维是一项非常重要的教学内容。通过劳动教育，学生可以更深入的理解医学理论知识，并将其应用于实际情境中。这种理论联系实际的学习方式可以让学生在实践中不断突破理论的束缚，提出新的想法，灵活应对各种挑战和困难，形成不断开拓创新的思维模式，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

（四）积累学生的实践经验

在医疗领域中，经验往往能帮助医生在众多表象下快速发现病因，从而为患者赢得宝贵的救命时机。实践经验对于医学专业人才尤为重要。所以学校需要在医学生学习的过程中为其提供积累实践经验的机会。劳动教育就可以为医学生搭建积累临床经验的平台。实践操作的过程可以让学生熟悉临床流程和技巧，提高他们的应变能力，快速积累临床经验。因此，劳动教育是医学类专业建设中不可或缺的一部分。

三、劳动教育融入医学类专业建设的具体路径

（一）在制度和决策层面加强对劳动教育的重视和支持

如上所述，劳动教育促进医学类专业建设的效果显而易见。但是想要真正有效将劳动教育融入医学类专业建设，需要学校从制度和决策层面加强重视，并提供支持。学校可以设立专门的机构或部门，牵头负责全校劳动教育教学的组织和管理，这样可以有效统筹各项资源，确保教学过程可以达到预期教学目标，切合学生的需求。学校应当不断完善实验室、培训设施和相关设备，模拟临床情境，确保学生能够获得较为真实的实践体验。学校还可以聘请临床专家，为医学类专业的学生提供高质量的临床实践教学。

（二）在教学层面提升教师对劳动教育理念和方法的认识

现阶段很多专业教师对于劳动教育的教育理念和教学方法没有足够的认识。医学类专业教师除了应具备丰富的临床经验外，还应当能够深刻理解和应用劳动教育的教学理念和教学方法，以便在实践教学的过程中有意识地开展劳动教育[3]。学校可以组织教师进行实践活动，提高他们的劳动经验，更深入的认识劳动教育的理念，突破以往理论课教学方法，更多采用案例教学、问题导向教学和实践教学等方法，让学生通过实际操作和实践活动来学习和掌握知识和技能。此外，教师还应该注重学生之间的个性化和差异化，根据学生的实际情况和需求进行教学设计和指导，激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）在课程设置层面开展实践合作项目课程

实践合作项目是劳动教育融入医学类专业建设中的重要路径之一。通过与各级、各类医疗机构的合作，学生可以参与实际的临床工作，为学生建立将理论知识应用于实际操作的平台。在开展实践合作项目时，学校可以与医疗机构共同制定实践目标和计划，明确学生在实践中的角色和任务。医学生可以在实践合作项目中与患者进行真实接触，提升其实践能力和技能。此外，学校还可以与社会组织、社区联合举办医疗技能竞赛和社区医疗服务，让学生在实践中不断提高自己的综合素质。

四、劳动教育融入医学类专业建设存在的问题

目前劳动教育融入医学类专业建设仍存在一些问题。比如，教师的理念转变需要一个长久的过程。很多教师在教学中仍然倾向于侧重理论教学而忽视实际操作，导致劳动教育融入医学类专业教学中的实际效果不佳。其次，资源投入不足也是一个问题。劳动教育需要相应的设备和场地支持，但在一些高校中，受到经费、场地等条件制约，劳动教育设施的投入并不足够，这极大限制了劳动教育的开展。此外，学生对劳动教育的价值认知不足也是专业建设面临的一个巨大困境。一些学生认为劳动教育无关紧要，不愿意参与其中，这影响了他们学习的积极性和主动性，影响了他们实践经验的生成，直接导致他们在进入临床工作前准备不足。这些问题需要通过进一步的研究和实践来解决，例如加强教师培训，增加资源投入，并通过宣传和教育来提高学生对劳动教育的认知程度。只有解决这些问题，劳动教育才能更好的融入医学类专业建设中去，为医学类专业发展提供新的动力。

综上所述，将劳动教育融入医学类专业建设，对于提高医学类专业学生的实践能力和综合素质具有重要意义。通过加强对劳动教育的重视和支持，提高医学专业教师的教学能力，改进其教学方法，以及开展医疗合作实践项目，可以有效促进医学类专业的发展，也可以促进医学生的全面发展。

参考文献：

[1]中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[EB/OL].2020-03-26.

[2]陈阳.新时代高校劳动教育实施路径探析[J].教育理论与实践，2020，40（36）：16-19.

[3]刘旭明，吴钟鸣. 新时代应用型高校劳动教育的实施路径研究与实践[J]. 教育教学论坛，2023（37）：84-87.

基金项目：淮南联合大学2021年校级质量工程项目“劳动教育嵌入医学类专业建设的路径研究”（ JYB2108）

作者简介：张洪艳（１９８７—），女，安徽淮南人，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。