打开文本图片集

摘要：高校思想政治教育工作做好学生的世界观、人生观、价值观的引领，引导学生扣好人生第一粒扣子，是一项长期而艰巨的任务。思政教育工作应紧跟国家发展战略要求，充分利用本土资源。在2022年的一系列支持贵州文旅发展的文件中，我们看到了贵州的文化资源对于高校大学生的思政教育的契机。本文试图通过挖掘贵州文旅资源的优势，思考文旅资源在思想政治教育方面的价值，进而探究高校思政政治教育的新路径。

关键词：文化旅游资源；思想政治教育；路径

2022年1月26日，国发2号文件（〔2022〕2号《国务院关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见》），3月2日，贵州省文化与旅游厅发布了《牢牢抓住新国发2号文件重大机遇 奋力谱写新时代“强省会”新篇章》，3月3日，文化和旅游部发布了题为《打通成果转化“最后一公里” 推动文化和旅游高质量发展》，给贵州人民送来的一个“大礼包”。新时代十年，是党和国家事业取得历史性成就，是党团结带领人民战胜了各种风险挑战的十年，全面开启建设社会主义现代化过来新征程。党的二十大用“极不寻常、极不平凡”来描述，以其鲜明的特征在历史上留下印记。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。贵州作为中华文化宝地之一，拥有众多弥足珍贵的文化瑰宝，在谱写中国式现代化贵州实践新篇章的过程中，离不开文化的引领。

在新的历史起点上，将贵州红色文化、阳明文化、民族文化、屯堡文化等历史文化，凝聚强大精神文化力量，融入高校思想政治教育，能够促进我国各民族之间文化繁荣发展，从而加强各民之间相互交往、相互学习和相互交流，进一步铸牢高校思想政治教育。本课题以文化旅游资源育人为视角，探讨用好文化旅游资源，加强师生群众爱国主义等精神道德层面的教育和指引，探讨贵州地方高校铸牢高校思想政治教育的新路径。

一、文化旅游资源融入高校思想政治教育的价值

贵州文化旅游资源承载着真实的历史信息和正确的意识形态内容，其所反映的思想、政治、道德、精神力量与黔地高校思想政治教育的内容相吻合。有独特的自然风光，如黄果树瀑布、天龙屯堡等，有红色遗址遗迹，如遵义会议会址、三线文化遗址、王若飞故居等，为贵州高校思想政治教育提供了丰富客观的教育载体，具体价值如下几个方面：

（一）有利于丰富高校思想政治教育的内容。

贵州的“四大文化工程”的推广和探索，将贵州丰富的文化资源整合推广，从价值、路径等方面进行了探讨，这些丰富的旅游资源除具有旅游价值，更具有教化育人的价值。以“遵义会议”革命转折地为主的红色文化，基因传承“艰苦奋斗”“勇担重任”的优良传统，对于培养大学生树立坚定的理想信念，形成正确的责任担当，坚定“四个自信”等方面都有重要的价值。王阳明作为中国入学的集大成者，阳明文化作为中华传统文化的代表，倡导“知行合一”，追求真理，也丰富了思想政治教育的内容。

（二）有利于大学生坚定爱国思想

贵州文化旅游资源浑然天成，类型多样，红色文化、三线文化、非遗文化等都为大学生的思想政治教育提供了活教材。红色文化蕴含了马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义思想，通过挖掘其中的爱国精神、艰苦奋斗精神，引导大学生形成良好习惯，提高政治站位，增强是非观念，树立崇高的理想信念，为走入社会铺好道路。在世界观、价值观和人生观形成的关键时期，在潜移默化中接受熏陶，平衡好学业与择友的关系。

红色文化的政治色彩，能够保证大学生政治立场不偏移，坚定中国特色社会主义道路，形成以爱国主义为核心的民族精神。

（三）有利于丰富高校思想政治教育的教学形式

科学的实践观是马克思主义哲学的基础，在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思提到：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”说明了实践的重要性。思政课教学形式需要多样化，加强学生对文旅资源的了解，并通过多种途径拓宽实践的路径，比如在劳动教育课中，安排学生亲自劳动，体验“艰苦岁月”，让长在“蜜罐中”的大学生走出“温室大棚”，接受自然的考验，体会汗水的“滋味”。还可以通过“艺术再现”的方式去重温历史，开展“翻转课堂”等多种形式，去丰富教学方式，不断探索思想政治理论教育的“接地气”，“开花结果”。

（四）有利于大学生树立正确的“三观”

当前，信息技术发展迅猛，信息的复杂性与价值观的多元性冲击着大学生的思想观念，这就给大学生的思想政治教育工作带来了巨大的挑战。这就要求思想政治理论课程必须要用科学、正确的观念和先进的文化来引导和教育学生。文化旅游资源中的“红色文化”具有鲜明的价值导向，是引导大学生养成崇高的道德信念的重要途径，承担着传播和贯彻共产党的执政理念和指导思想的任务，是党和国家培养社会主义高素质接班人的重要途径。

（五）有利于传承中华民族优秀传统文化

中华文明经历了5000多年的历史变迁，但始终一脉相承，具有突出的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性，是中华民族独特的精神表示是中华民族生生不息发展壮大的丰厚滋养。贵州文化旅游资源虽然具有地域特色，但是凝聚了中华民族优秀传统文化。高校是传承文明的地方，所以，保护中华民族优秀传统文化是高校铸魂育人义不容辞的责任。将文化旅游资源融入大学生思想政治教育，通过红色文化凝聚的爱国精神、中国发展历程中凝聚的宝贵思想财富等等的是中国历史上璀璨的文化资源。通过在文化旅游资源中塑造的中华民族优秀文化，让大学生对旅游资源产生敬畏之心并自觉拥护。中华民族的优秀传统文化根植于中华大地，必将在中华大地上开花结果。

二、文化旅游资源融入高校思想政治教育的调查分析（摘自延安红色旅游文化与高校思政教育融合研究）24-26/56

本次调查分别选取了贵州省A学院作为调查对象，来了解当前文化旅游资源融入高校思想政治教育的实际情况。A学院成立于 1938年，它位于贵州省中部地区。本调查的重点是了解学生的政治思想教育中应用文化旅游资源的具体情况。根据调查，可以充分了解当前A学院学生文化旅游资源融入思政教育的的具体情况。以此为基础，可以明确提出具体的对策，合理地改善文化旅游资源在高校思想教育中的实际效果。问卷调查对象是大一到大四的本科在校大学生（专科生、研究生除外），包括不同专业。本次采用问卷星电子版调查问卷，共发放300份，回收 283份，有效问卷有277份，有效回收率92.33%，达到了问卷调查的目的和要求。在这277份有效的问卷中，从被调查者样本的年级分布来看，大学一年级67人，占总人数的 24.18%，大学二年级57人，占总人数的20.57%，大学三年级79人，占总人数的28.51%，大学四年级74人，占总人数的26.11%。从被调查者样本的性别分布情况来看，男同学和女同学的比例为144：133，两者所占比重分别为51.99%和48.01%。从被调查者样本的专业上来看，文史类人数较多，占比54.43%，理工类比34.41%，艺体类人数占比11.16%。

1. 高校大学生对于贵州A市文化旅游资源的认识

对贵州A市文化旅游资源的了解程度方面，在被调查的对象中，有226人表示对贵州A市文化旅游资源比较了解，不了解的人数仅为19人，其余32人都表示对贵州A市文化旅游资源了解一点并不深入，这说明A学院学生将与思政文化教育相结合的实际效果已基本得到一定的显现，学生对红色旅游的认识得到了更好的改善，这是一个很好的开始。

2. 贵州A学院市文化旅游资源情况

经过梳理、统计调查问卷反馈的信息，有 25.68％的被调查者能够清楚地认识高校思想政治教育，53.55％的同学是有所了解，而 20.77％的同学是不太了解高校思想政治教育。有23.08%同学极少参文化旅游资源场所举办的民族团结活动，有10.77%的同学极少关注文化旅游资源场所营造的铸牢高校思想政治教育的环境。从上数据可以看出，同学们存在对文化旅游资源，对高校思想政治教育的认识不足，对文化旅游资源精神和时代价值认知比较肤浅和零散等问题。

三、新国发2号文件背景下文化旅游资源融入A学院思想政治教育的优化路径。

高校思想政治教育发展关系到社会的进步与发展，关系到高校立德树人的目标实现，关系到学生的自身成长成才，而有效发挥当地文化旅游资源在大学思政教育中的正向教育作用是很必须的。具体路径可以从以下几个方面入手：

1.高校多渠道夯实文化旅游资源与思政教育融合

一是组织开展文化旅游活动。充分利用当地丰富的物质资源，尽可能多的组织开展前往红色旅游基地的实践调研活动，这样的方式能够增加学生参与相关活动的热情。比如，组织学生去A学院周边的王若飞故居、陆瑞光故居等红色教育基地去进行实地的参观、学习，安排相应的讲解员进行讲解，使大学生对红色旅游文化有更加详细的了解。同时，结合大学生本身条件，可以利用寒暑假或者实习机会去往传统的革命圣地进行参观实习，并相互分享学习成果。二是举办文化旅游学术讲座。邀请省内外知名的专家、学者来学校讲座，分享他们对于文化旅游资源的研究成果。讲座可以讲述红色旅游文化的发展历程，阐述中华优秀传统文化，宣扬红色旅游文化的核心内涵及核心价值等。促进大学生深化对中华文化的认同，增强对红色旅游文化的理解，充分认识中国共产党的发展历程，使他们为祖国的强大而自豪，塑造学生的民族自信心和国家的高度荣誉感，使大学生在传播、继承和创新旅游文化的过程当中规范自己的行为，提升自己的道德品质。三是利用新媒体宣传旅游文化。要积极利用互联网，大数据等现代技术手段分析大学生对哪些类型的文化旅游感兴趣，在相关网站上多推送学生们感兴趣的有关文化旅游的内容，使教育更加具有针对性。通过综合利用传统媒体、新媒体、校园景观和建筑等一系列的媒介，发挥协同作用，最大限度的把文化旅游资源的传播介质和载体有机结合。比如可以依靠学校网站的网页、抖音、快手、手机微信公众号等公众平台，进行方便、快捷的传播。同时加大对校园环境的建设，在校园文化的建筑物和景观设计中都融入文化旅游的元素。例如图书馆、校园展览板、教室黑板报等，或是操场、宿舍、食堂等校园场所，可以通过这些最直接的媒介对大学生进行红色旅游文化的宣扬，让大学生随时随地都能感受到红色旅游文化就在身边。

2 教师将红色旅游文化与思政教育有机结合

一是完善教材编写。A校的思政教育中，把文化旅游资源编入教材中，以教材模式使文化旅游在教学中进行传播和发展。课堂教学现在是学生接受思想政治教育的主要地点，选择与其教学内容相匹配的具有地方特点的典型文化旅游资源来对大学生进行思政教育。依托文化旅游资源占领高校思政文化教育阵营，促进文化旅游资源在思政课堂教学中的蓬勃发展。如，A学院在对黔地红色旅游保护工作中，把其文化编入了高校思政教材中，出版了红色资源教育读本等。

二是提升教师素质。教师在自己平时的教学中要不断提升自身的理论和教学实践两个方面的素质，使自己成为“双优秀”的高素质教师。在专业素养的培养上，要继续对思政教育、红色旅游文化、中国现代的发展史等进行深入的研究，分析基础理论和学科的在融合时的交叉点的相通之处。对于教学实践，在了解现代的大学生所掌握知识的能力、心理需求以及好恶，甚至要细致到他们喜欢追的剧、玩的游戏、崇拜的偶像、交流的方式等等，只有以学生的真实生活为基础，教学才会具有有效的结果。三是加强科技创新。加强互联网的建设工作，因其具有多样化的网络资源，在它条件具备时，能够和红色旅游景区进行全面的合作，在学校中完善有关的实验室和其设备，创建现代高新技术的“红色旅游”的数据库，从而不断促进红色旅游文化的深入研究，并利用该数据库增强学生学习红色文化的兴趣。如，A学院通过红色革命教育基地提供的一些素材，使用目前最先进的 3D 技术，搭建了一个特殊的场景，能够触碰到受访者深处的灵魂，使他们受到很大的触动，激发了学生的兴趣。3D 技术还原了那个年代的一些重要场面，包括战斗、会议、生活等，通过模拟这些场景，让同学们在当时的革命环境中能够切身感受老一辈革命家的伟大气节，革命群众的无比热情。这些实验室和设备，使红色教育变得更为丰满。

3 学生将文化旅游资源与思政教育有机结合

一是加强自我学习，提高自身文化素养。学生要以自学的心态去树立崇高的理想信念。学生经过系统的教育后，主动把国家的事业和自己的理想与追求进行融合，结合新时代发展的主题观念，与国家同进退，为祖国的发展奋斗和努力。要将所学的知识内化和践行。大学图书馆有着丰富的红色旅游文化图书和影像资源，大学生要珍惜时光，利用课下时间自觉加强对红色旅游文化图书的阅读学习，积极参与宣扬红色旅游文化的社会实践活动。在学习和生活中主动践行红色旅游文化精神，向红色旅游文化中的榜样人物学习，将红色旅游文化精神传承和发扬下去，牢记初心，继续前行。二是借助新媒体参与文化旅游产品设计。随着文化旅游的持续快速发展，旅客对于具有很个性的产品和特殊品出现了很大的需求，设计并开发这些特定的纪念产品成了振兴红色旅游的一种动力。依市场的需要，贵州文化旅游在拓宽旅游链条的基础上，顺应一体化发展的趋势，与文化创意产业共同进行发展，并积极与其他旅游景点进行合作，设计出复合型的旅游纪念产品，为红色旅游增了光添了彩，并产生了很大的效益。学生群体是充满活力和兴趣广泛的一个群体。许多学生对具有红色文化内涵的旅游产品非常感兴趣。所以，旅游景点应为学生群体开发细分市场，建立基于互联网技术的与学生能及时沟通的服务平台，并设计开发具有专业性和趣味性能使学生满意的红色旅游纪念产品。销售市场上有很多这样的例子。大学生除了参加和设计纪念产品以外，还在不知不觉中接受了传统革命教育，这也极大地改善了他们的爱国情结，并且使他们的思想意识也得到了提高。三是参与文化旅游的主题活动。在文化旅游景点的开发、红色文化旅游的组织中，应将足够多的时间花在丰富活动主题上，并扩大文化旅游的教育功能。比如，红色景点可以收集很多有价值的文物，发掘有关革命的历史事实，展现出真正的历史人文和事迹，并在一定的条件下让大学生能够参加红色珍贵文物的展示主题活动。此外，红色精神将和时代的精神融为一体，充分利用学生红色资源的思政教育功能，塑造学生的爱国情操和崇高的精神[71]。现在，有大量的红色景点使用了现代化的科技手段，利用声、光、电、等来吸引大批的旅客，运用当代的光电技术使革命场景重现，使革命的历史和一些英雄人物呈现在人们面前，大学生也需要参与其中以增强体验；在红色文化旅游遗址的展览氛围中，再现原始形态等艺术方法，使红色珍贵文物极具魅力。通过参加活动，大学生将丰富对红色珍贵文物的了解，增强学习红色珍贵文化的热情，对提升思政文化教育具有很明显的适用性

参考文献：

[1]黄焕汉，黄息息.文化旅游资源助推民族地区高校思想政治教育培育研究[J].百色学院学报.2021（5）.

[2]祖力亚提·司马义，蒋文静.高校思想政治教育的结构层级及其关系[J].中南民族大学学报.（人文社会科学版）.2021（1）.

[3]史亚博，章钊铭.广西文化旅游资源资源开发利用的现状与对策[J].经济与社会发展，2018（6）.

[4]黄珊.以文化旅游资源铸牢高校思想政治教育研究[D].南宁：广西民族大学硕士学位论文，2022.

[4]宿正伯.用怎样的文化润疆[N]. 人民政协报，2021-04-01（8）.

[5]李纪岩、杨伟丽.文化旅游资源资源的价值意蕴[N].中国社会科学报，2020-12-09（06）.

[6]周俊利.铸牢民族高校大学生高校思想政治教育——基于文化纽带视角[J].民族学刊，2021，12（02）：9-16.

[7]李静.铸牢高校思想政治教育背景下高校教师素质提升路径[J].民族教育研究，2021，32（01）：65-73.

[8]冉春桃.民族院校高校思想政治教育培育的路径[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2019，39（04）：70-74.

[9]高澜.用文化旅游资源引领大学生思想政治教育工作[J].湖北开放职业学院学报，2020，10（05）.20-22.

[10]王占斌.文化旅游资源在铸牢高校思想政治教育中的价值功用[J].沈阳干部学刊2019，08（20）.

安顺学院 2022年度校级项目，思政专项课题，asxysz202201。