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摘要：乡村振兴之路任重而道远，发展过程中需要注入新鲜的血液。作为受过高等教育的群体，大学生在乡村振兴中扮演着重要的角色，而大学生社会实践活动也在乡村振兴中越发重要。因此，本文章通过文献查阅法、实地考察法等多种方式围绕大学生参与社会实践的内容、方法、遇到的难题等进行探讨，并针对乡村振兴方面的社会实践的传统模式弊端提出可行性建议，使得大学生在实践中提升专业技能，运用专业知识为乡村振兴贡献青春力量。

关键词：乡村振兴  大学生  社会实践  创新模式

一．引言

2024年2月，《中共中央 国务院关于学习运用“千村示范、万村整治”工程经验有力有效推进乡村全面振兴的意见》中指出推进中国式现代化，必须坚持不懈夯实农业基础，推进乡村全面振兴。在全面推进乡村振兴的背景下，寒暑假社会实践活动正是提升服务“三农意识”的重要载体之一。乡村振兴是一个复杂而重要的任务，它需要多方面的努力与合作。社会实践活动是机遇亦是挑战，大学生可以在实践中运用自己的专业知识和技能，为乡村发展提供新的思路和方法。

近年来，各省市及地方高校鼓励和呼吁大学生积极参与社会实践，其中社会实践的开展形式也大多与乡村振兴存在关联，如在基层担任村务助理，乡村振兴等等。为了更好的了解大学生在服务乡村建设方面的意愿，文章通过文献查阅法、实地考察法等方法总结和分析出大学生社会实践现存有的弊端，并针对性的提出了社会实践创新模式探究的研究策略。

二、大学生社会实践与乡村振兴相结合研究概况

国内外学者关于乡村振兴与大学生社会实践两个方面的研究成果颇多，但仅仅是分裂开来研究，很少将二者结合起来。国外学者的研究成果主要集中于乡村振兴的影响要素研究，而关于大学生社会实践与乡村振兴相结合的研究少之又少。Xie Minhan[1]以高校校企合作项目为例，基于实际项目结果试图找寻出乡村振兴背景下的社会创新设计模式。

随着近几年国家政策的大力支持，各地高校的积极响应，越来越多的大学生投身于乡村振兴中，利用寒暑假时间前往乡村开展社会实践。而随着社会实践、三下乡等活动开展，国内学者日渐关注大学生在乡村振兴中所发挥的作用。李佶莲、蒋波[2]等认为通过深入调研明确任务，组建专业团队提供专业服务等路径开展大学生社会实践活动以此助力乡村振兴；孙喆、乔智[3]等人认为应该持续通过强化宣传、创新组织模式、建立实践长效机制等措施进一步加强大学生乡村振兴社会实践工作；司茹[4]阐述了大学生“三下乡”社会实践的主要内容并从多个方面提炼出促进大学生“三下乡”实践活动与乡村振兴战略有机结合。令狐蓉，谭丽琼[5]等人认为缺乏健全的体制机制、活动成果转化宣传力度不够等多种因素阻碍高校“三下乡”社会实践活动在乡村振兴活动中的开展。

综上所述，大学生社会实践与乡村振兴相结合符合国家发展趋势，但学术性研究相对较少，还需要进一步的探索。文章通过文献查阅法，实地调研法等深入了解大学生社会实践的内容以及途径，并分析传统社会实践模式的弊端，针对弊端提出相应的研究策略，建立大学生社会实践创新机制，助力乡村振兴。

三、大学生传统社会实践模式弊端

（1）社会实践模式单一，缺乏创新

大学生寒暑期社会实践主要分为个人社会实践和团队社会实践，个人社会实践主要以参加志愿服务、村务助理，企业实习实践等为主，方式比较灵活。团队社会实践注重团队成员之间的相互协作，内容广泛。无论是个人社会实践亦或是团队社会实践，实践内容都或多或少受到主观因素和外在因素的影响，以此传统模式通常受限于固定的实践内容和方式，缺乏灵活性和多样性。这种单一性导致学生在实践中缺乏挑战和创新的机会，难以培养其创新思维和解决问题的能力。

（2）专业知识与社会实践联系不紧密

大学生在社会实践中往往局限于相关领域、特定内容以及形式，学生在参与实践时往往也只是机械地完成任务，没有将专业知识与社会实践紧密联系起来。这种情况导致学生在实践中难以将所学专业知识与实际问题相结合，无法充分发挥专业技能和解决问题的能力。乡村振兴结合起来的深入理解和应用。

（3）实践时间短，延续性和有效性较差

大学生往往利用寒暑假时间参加社会实践，亦或是实习见习期间，无论是前者或是后者，实践时间都比较短，难以深入了解和解决实际问题。大学生社会实践受时间有限影响，一方面对乡村发展难以产生深远影响，另一方面限制了学生在乡村社会实践中的全面认识与解决方案的深度探讨，缺乏长期的跟进和支持机制。学生在短期实践结束后，很少有机会继续关注和参与解决实际问题，导致实践成果无法持续发挥作用，缺乏延续性和可持续性。受时间和进程影响，传统模式下的社会实践往往难以取得显著的成效。实践成果往往流于表面化，缺乏深度和影响力。

四、大学生社会实践创新模式策略研究

（1）搭建高校与乡村合作平台，疏通学子社会实践纽带

县镇村有“乡村振兴”的需求，高校有科研技术资源和人力资源，通过平台有效的将高校与乡镇农村联系起来，让学生利用自己的发散性思维不断为乡村发展提出更好的实施方案，改进社会实践模式。将育人从课堂延伸到乡村实践中，丰富学生的生活和体验感。如可以通过设立乡村振兴实践项目，搭建乡村合作网络，开展乡村振兴主题活动等方式激发学生的热情和创新意识，提高大学生参与乡村振兴类实践活动的积极性。

（2）充分发挥学生专业知识，助力人才队伍建设

大学生作为国家的希望，肩负时代的重任，发挥高校学生的专业技能助力乡村振兴已经成为一项重要使命。因此，以社会实践活动为契机，呼吁大学生将实地实践观察与思想认识提升相结合，不断通过乡村实践为乡村发展做出实质性的贡献。一方面，学生可以进行跨学科组队，充分发挥专业优势，根据所在乡村的发展特点以及特色产品或产业，学生对其进行创新与设计，将项目进行宣传与推广，另一方面，专业教师可以为学生的实践项目提供专业指导与全程化技术支持，使得技术与质量更上一层楼。通过构建团队合作机制，不断挖掘学生才能，增长学生实践经验，加快乡村振兴步伐。

（3）建立实践基地，发展长远机制

作为近几年国家和高校大力提倡和呼吁的活动，大学生社会实践活动正在乡村振兴领域发挥着自己独特的作用。高校与乡村建立合作机制，通过实践基地与项目筑牢大学生与乡村之间的联系，使得高校的项目团队与乡村进行有效对接，也为后期的食宿沟通，资源衔接等提供对应帮助，为实践项目的长效性发展提供支持和保障。与此同时，当地政府，高等院校以及乡村实践地要做好后勤保障，为学生的实践活动提供渠道，助力高校与乡村长久合作机制发展。

五、结语

大学生是国家富强、乡村振兴的重要力量。社会实践是引领新时代大学生走进乡土深处，把课堂专业理论知识与实践相结合的生动体现。大学生社会实践与乡村振兴相结合，将专业知识应用到乡村的富农、强农中，响应国家号召，顺应社会发展趋势。高校进行乡村振兴思想引导，让爱农、兴农的思想融入时代乡村振兴的主旋律当中去，提升乡村振兴的内在动力，增强大学生投身乡村，建设乡村的意愿，让大学生的个人价值在乡村振兴发展进程中得到充分体现。

参考文献：

[1] Minhan X ，Zhixiong H . Research on the Practice of Social Design Concept in the Protection and Development of Intangible Cultural Heritage Handicraft：Taking the Bamboo Weaving Project of Rural Revitalization Workstation of Hushang Township， Anxi， and Fuzhou University as an Example[C]// [出版者不详]， 2021：

[2]李佶莲，蒋波，韩典荣. 大学生社会实践与乡村振兴协同推进研究 [J]. 江苏第二师范学院学报， 2023， 39 （03）： 77-82.

[3]孙喆，乔智，何力立. 乡村振兴战略下大学生开展社会实践的提升路径探析 [J]. 教育观察， 2023， 12 （01）： 1-3+7. DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2023.01.012.

[4]司茹. 大学生“三下乡”社会实践与乡村振兴有效融合策略研究 [J]. 品位·经典， 2023， （18）： 122-124.

[5]令狐蓉，谭丽琼. 新时代背景下大学生“三下乡”社会实践活动助力乡村振兴路径研究 [J]. 农村经济与科技， 2023， 34 （16）： 151-153.

基金项目：宿州学院资助国家级大学生创新创业训练计划项目“农业农村现代化进程中大学生的时代价值及实现路径研究”（202310379004）

第一作者：张俊兰（2003-）女，汉族，安徽铜陵人，本科在读，研究方向：管理学；

通讯作者：周冲（1980-），男，山东高青人，副教授，研究方向：农村经济学。

崔海嵩 （2004-），男，汉族，安徽宿州人 本科在读，研究方向：管理学；